當(dāng)孩子不聽話時(shí)，許多父母會(huì)對(duì)孩子采取“打罵式的教育”。雖然打罵式教育的弊端逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，但是與之相類似的吼叫教育卻越發(fā)普遍的存在。父母?jìng)冋J(rèn)為這樣的教育方式更為直接，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。但是事實(shí)上，這種教育方式很多時(shí)候變成了父母情緒上的發(fā)泄，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)非常有限。
張姐帶孩子去朋友家做客，孩子對(duì)新環(huán)境很好奇，跑來(lái)跑去的顯得很開心。結(jié)果不小心滑到了，孩子痛的哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)張姐覺得孩子很不懂事，便大聲地指責(zé)孩子“早說(shuō)了讓你不要亂跑，現(xiàn)在摔倒了還有臉哭！”“讓你調(diào)皮不聽話，這回摔倒了知道疼了吧！”張姐一通大喊大叫，孩子嚇得止住了哭聲。不過(guò)雖然孩子不哭鬧了，但是一整天的情緒都很低落。
01
為什么家長(zhǎng)總控制不住對(duì)孩子的吼叫
很多家長(zhǎng)對(duì)教育孩子都有自己的心得，都希望自己能夠與孩子心平氣和地交流。方式的選擇都有自己的見解。但是選擇“吼叫式”的教育父母卻顯得有些無(wú)奈。很多時(shí)候父母在教育孩子的時(shí)候，希望孩子能夠按照自己的想法來(lái)做。但每當(dāng)與孩子溝通出現(xiàn)障礙、父母的情緒被影響亦或是強(qiáng)大的育兒焦慮襲來(lái)，父母便會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行大聲呵斥。
朋友最近的工作任務(wù)很重，每天下了班之后都需要將工作帶回家來(lái)完成?？墒呛⒆右惶鞗]有見到媽媽，每次都有說(shuō)不完的話，幾次之后，朋友便失去了耐心。在嘗試著阻止孩子來(lái)打擾自己沒有成功后，朋友忍不住訓(xùn)斥了孩子。看著孩子落寞的背影，朋友也是一陣心疼，但是當(dāng)被情緒所困擾的時(shí)候，吼叫教育便成了常態(tài)。
家長(zhǎng)受到自身家庭教育影響很容易對(duì)吼叫教育方式大為推崇。家長(zhǎng)們經(jīng)歷的訓(xùn)斥、指責(zé)教育很有可能會(huì)出現(xiàn)在對(duì)自己孩子的教育中。家長(zhǎng)們受到父母教育的影響，對(duì)子女的教育存在一定的過(guò)激行為。
受到育兒壓力的影響，父母?jìng)兂袚?dān)著很大的心理負(fù)擔(dān)。這很容易使父母?jìng)兿萑肫v之中，進(jìn)而對(duì)孩子的容錯(cuò)率有所降低。很難去態(tài)度平和的接受孩子的不完美，對(duì)孩子有過(guò)高的期待，使得父母更加無(wú)法面對(duì)孩子的不足。哈羅德·赫伯特說(shuō)過(guò)：“孩子需要關(guān)愛，尤其當(dāng)他們不值得關(guān)愛的時(shí)候?！?/strong>可見接納孩子的不完美是父母的必修課。
父母過(guò)分的情緒化也使得自身缺少了解孩子的耐心。過(guò)于急躁的情緒狀態(tài)下，父母很難做到給予孩子表達(dá)的空間，很難做到耐心的傾聽孩子的表達(dá)。這也很容易對(duì)孩子的行為產(chǎn)生誤解，使得吼叫教育淪為父母情緒化的借口。
02
對(duì)孩子吼叫會(huì)造成哪些性格上的影響
趙姐家孩子近來(lái)十分的叛逆，拒絕和父母單獨(dú)相處，回到家也更加愿意關(guān)上門獨(dú)處。趙姐對(duì)此很反感，認(rèn)為這是孩子不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。于是想著和孩子好好聊聊，可是沒說(shuō)幾句就按捺不住生氣的情緒，對(duì)孩子大發(fā)脾氣，并且大聲地質(zhì)問(wèn)孩子為什么要這樣做。顯然這不是趙姐第一次對(duì)孩子這樣，孩子委屈但是又很倔強(qiáng)的以沉默回應(yīng)，母子倆的關(guān)系越發(fā)的緊張起來(lái)。
吼叫是一種語(yǔ)言暴力。而當(dāng)這種語(yǔ)言暴力是由父母發(fā)出時(shí)，孩子所受到的傷害更加明顯。這種語(yǔ)言暴力帶給孩子的不僅是恐懼，還有對(duì)父母親密情感的失望以及親子間信任度的失望。
這樣強(qiáng)勢(shì)的教育方式很容易使得孩子無(wú)法做到和父母的有效溝通，孩子會(huì)越發(fā)的擔(dān)憂自己的真實(shí)想法引來(lái)父母更加嚴(yán)重的情緒發(fā)泄。孩子更加傾向于隱瞞的應(yīng)對(duì)方式，極少的給予父母積極的反饋或者回應(yīng)。
孩子也很容易因此有自卑的情緒發(fā)生，孩子對(duì)父母的評(píng)價(jià)極為敏感。而當(dāng)父母給予的回應(yīng)的是消極的、否定的，那么孩子就會(huì)很難做到正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在性格方面更加的膽小、怯懦。
孩子也容易受到父母吼叫行為的影響，在處理問(wèn)題時(shí)也傾向于采用這種極端的應(yīng)對(duì)方式。面對(duì)不如意時(shí)大發(fā)脾氣，這使得孩子很難平和的面對(duì)挫折，甚至在人際關(guān)系中對(duì)他人的容忍度也受到影響。
03
對(duì)孩子好好說(shuō)話很重要，家長(zhǎng)更要會(huì)情緒控制
想要達(dá)到期望中的教育目的，家長(zhǎng)們也要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話。顯然失去控制的情緒并不能夠?qū)崿F(xiàn)親子間的有效溝通，進(jìn)而削減教育效果。
①父母對(duì)自身情緒進(jìn)行管理
當(dāng)父母對(duì)自身情緒有所控制時(shí)，才能使教育引導(dǎo)處于順暢輸出的狀態(tài)。家長(zhǎng)保持情緒冷靜很有必要，做到理智的、冷靜的對(duì)待，避免情緒化更加能夠建立輕松的交流環(huán)境。
②引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法給予適當(dāng)啟發(fā)
孩子的表達(dá)能力有限，當(dāng)遇到狀況時(shí)更加有可能會(huì)詞不達(dá)意，這就很有可能導(dǎo)致內(nèi)心的真實(shí)想法得不到有效的表達(dá)。家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)孩子進(jìn)行表達(dá)可以有效地避免對(duì)孩子造成誤解，更加及時(shí)地找到引導(dǎo)的切入點(diǎn)。
對(duì)吼叫教育方式帶來(lái)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估
當(dāng)家長(zhǎng)們相信吼叫教育可以很快的使孩子的行為得到收斂和控制的時(shí)候，不妨對(duì)整個(gè)教育的過(guò)程進(jìn)行記錄，以及對(duì)所達(dá)到的教育效果進(jìn)行評(píng)估。相信很多家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育效果并不盡如人意，孩子的偏差行為會(huì)不可避免的再一次發(fā)生。
相較打罵教育，很多家長(zhǎng)認(rèn)為吼叫教育并不會(huì)對(duì)孩子造成傷害。但是事實(shí)上這僅僅是沒做肉體上的傷害，但是對(duì)孩子內(nèi)心世界的破壞力更為強(qiáng)勁。孩子無(wú)法正確地看待自己，很難做出正面的評(píng)價(jià)，促使孩子極端、消極的性格形成。當(dāng)父母在發(fā)泄情緒的時(shí)候，孩子處于一種接受無(wú)力的狀態(tài)，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的說(shuō)教并不能很好的接收，更多的是孤獨(dú)和無(wú)助。
有項(xiàng)研究是將父母的吼叫內(nèi)容記錄下來(lái)，讓孩子們進(jìn)行傾聽復(fù)述，而大部分孩子并不能很好的復(fù)述這些內(nèi)容，更多的時(shí)候是處于一種茫然無(wú)措的狀態(tài)?？梢娺@樣的教育模式下，孩子接收能力受到阻礙。
大家對(duì)“吼叫教育”有什么看法呢？對(duì)于孩子的教育方式有哪些其他想法呢？歡迎在下方評(píng)論區(qū)內(nèi)留言參與討論。
這里是朗朗育兒課堂。這里你能發(fā)現(xiàn)最實(shí)用、最有意義的育兒知識(shí)
聯(lián)系客服
