“我家寶寶4歲，精力超級(jí)充沛，動(dòng)作幅度很大，總會(huì)打到別的孩子，人家都不愿和他玩兒！出去總會(huì)惹事，好好說(shuō)沒用的，不教訓(xùn)他根本不行！” 一位媽媽說(shuō)起自己孩子一臉無(wú)奈。
“我孩子總在外面撒野耍賴，一不滿意就大聲哭鬧，讓家長(zhǎng)很沒面子。所以只能威脅他，說(shuō)我要打110叫警察把他抓走。這樣會(huì)管點(diǎn)兒用，但必經(jīng)不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。”
我們中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，如果從小7歲之前不好好立規(guī)矩，養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，再改起來(lái)就比較困難了。對(duì)于一些“三天不打，上房揭瓦”的孩子,家長(zhǎng)更是焦慮重重，還打不得、罵不得，直呼帶娃傷不起！
媽媽們都知道，打罵懲罰的方式不可取。而嚇唬威脅、指責(zé)訓(xùn)斥、挖苦諷刺、罰站冷戰(zhàn)也不能解決問(wèn)題，那么到底我們?cè)鯓硬拍苄钠綒夂偷刈尯⒆邮匾?guī)矩呢？今天我們就來(lái)聊聊，給孩子立規(guī)矩，你要注意的那些事兒。
首先我們要明確一點(diǎn)——教育孩子，不能為了懲罰而懲罰。因?yàn)檫@樣的懲罰就像醫(yī)學(xué)上的化療——在看似制止了孩子的不良行為的同時(shí)，也扼殺了孩子的好奇心、探索精神和信心勇氣。孩子年齡越小，懲罰的殺傷力就越強(qiáng)，最后只能給孩子幼小的心里種下這樣的種子：
◆1.低自尊的種子：“我是個(gè)壞小孩，我什么都做不好?！?/p>
我早上吃飯又慢了，媽媽很生氣，她不讓我吃了，沖我大吼我好害怕，被她連推帶拽地拉著去上幼兒園，一路上她都在訓(xùn)斥我。唉，媽媽很辛苦，我什么都幫不了她，我不是個(gè)好孩子。
◆2.逃避退縮的種子：“我下一次一定不會(huì)讓你抓到我！”
我又偷吃糖了，媽媽不讓我吃糖，說(shuō)會(huì)有蛀牙，可是我忍不住，我看到奶奶把糖放到哪里了。媽媽狠狠地打我的小手，很嚴(yán)厲的表情，我向她保證不再偷吃糖了，可我心里偷偷地在想下次怎樣吃才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？
3. 反叛的種子：“我想干啥就干啥，你越不讓我做，我越要做，我倒要看看你能把我怎么樣？”
我沒有整理玩具，媽媽看到滿地亂七八糟的，命令我馬上拾。我跑到另一個(gè)房間，她把我抓出來(lái)，說(shuō)數(shù)到三，我抱住她的腿開始哭鬧，她說(shuō)如果不收拾就讓我站到門外，我哭得更兇了。媽媽很煩躁地把我推到門外，我在門外大聲地哭，估計(jì)隔壁奶奶都能聽見。媽媽又生氣地把我拉進(jìn)房間，讓我閉嘴、不許哭。媽媽一點(diǎn)都不愛我，我不想聽她的話，我就想看看下次她還有什么辦法來(lái)控制我。
◆4.報(bào)復(fù)的種子：“我一定要報(bào)復(fù)，我難受，也不讓你們好過(guò)??！”
我在幼兒園打了小朋友，因?yàn)樗麚屛艺谕娴耐婢摺２贿^(guò)老師還是告訴了爸爸?；丶液蟀职执蛄宋?，媽媽沒有管我，我很傷心很無(wú)助，他們以為我是小孩就可以對(duì)我為所欲為。為什么他生氣可以打我，我就不能打呢？哼，不公平！我要快快長(zhǎng)大，我要打回來(lái)！
當(dāng)我們了解了不講方法的懲罰帶給孩子的傷害，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)的懲罰并沒有起到什么作用，所以還是得家有家規(guī)。那么給孩子立規(guī)矩，我們要清楚哪些界限呢？
首
先我們要知道，立規(guī)矩這件事并不是隨性的，不受我們大人情緒的影響。不少父母管孩子是受情緒控制的——我們高興了孩子干什么都可以、怎么樣都可以，等我們生氣了就開始給孩子立規(guī)矩了……
在給孩子立規(guī)矩的時(shí)候，家長(zhǎng)要避免將個(gè)人的情緒帶入進(jìn)來(lái)，否則孩子感受到的只有害怕、恐懼、憤恨和不滿，而無(wú)法將焦點(diǎn)放在自己的行為和解決問(wèn)題上，無(wú)法意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，無(wú)法與父母合作。立規(guī)矩和懲罰最大的不同，就是立規(guī)矩時(shí)你和孩子之間是有聯(lián)結(jié)的，焦點(diǎn)在事情的解決上。而懲罰的焦點(diǎn)則是在情緒上，是根據(jù)大人的感受而發(fā)生的，沒有界定事情分類，這樣即使懲罰過(guò)，也未必能加強(qiáng)孩子的界限感。
其
次，立規(guī)矩一定要分清楚哪些事情在家庭中是零容忍的。提前界定出家庭的零容忍行為，當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，規(guī)矩就容易確立了。比方說(shuō)打人、咬人是不可以容忍的，如果出現(xiàn)，馬上走到孩子身邊，蹲下、平視、抓住孩子的胳膊，嚴(yán)肅地告訴ta不可以！然后將ta帶到一個(gè)獨(dú)立空間，告訴ta“你需要平靜5分鐘，之后我會(huì)帶你回到伙伴中（或者回到客廳）”。孩子需要時(shí)間去接納和消化這件事，這時(shí)即使孩子哭鬧我們也要堅(jiān)持住，這也是最難的部分。
如果是一般的問(wèn)題，我們可以用協(xié)商討論或安撫等方法，并不是事事都要立規(guī)矩，否則會(huì)限制孩子的思維與認(rèn)知。
再
次，立規(guī)矩時(shí)如果不小心界限不清楚走向了懲罰，那我們事后要和孩子修復(fù)關(guān)系，尋求和解。6歲之前的孩子非常容易原諒大人的過(guò)錯(cuò)，因?yàn)樗麄冸m不會(huì)主動(dòng)找我們和解，但如果發(fā)生沖突，他們?cè)趦?nèi)心會(huì)比大人更渴望修復(fù)。
具體和解的過(guò)程，我們可以這樣做：
表示歉意及道歉的原因；
道歉，說(shuō)出“對(duì)不起”；
發(fā)出和解邀請(qǐng)；
下次發(fā)生同類問(wèn)題能更理性地解決。
遵守這“和解四部曲”，那即使你懲罰了孩子，也同樣能調(diào)整到“立規(guī)矩”這個(gè)層級(jí)。
所以在家庭教育中摻雜家長(zhǎng)的情緒，混淆懲罰和立規(guī)矩，往往會(huì)適得其反。立規(guī)矩不僅需要父母將規(guī)矩事項(xiàng)先公布出來(lái)，而且在執(zhí)行時(shí)要注意情緒的控制和言行的一致，只有這樣我們才會(huì)教養(yǎng)出一個(gè)自律、負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)的孩子！
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