文 | Q媽
授轉(zhuǎn)自孩寶小鎮(zhèn)（ID：HBTOWN_COM）
「英語啟蒙越早越好」，這句話想必大家也已經(jīng)聽到耳朵長繭了，各路大咖專家也給出了權(quán)威的理論及實例認證。
越早越好，到底是多早？0-3歲也好，3-6歲也好，青春期之前也好，無不在強調(diào)一個「早」。
其實吧，我個人覺得倒不必過分糾結(jié)于這個早到底是幾歲，人為制造時間節(jié)點上的緊迫感帶來的焦慮也是庸人自擾，直接把「早」變成行動才是最佳打開方式——「早=Now！現(xiàn)在！」
今天，我們不談「早」，只談「好」。
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我們先看一下現(xiàn)在市面上最火的關(guān)于英語啟蒙的幾種方法，比如，最常見的也是認可度最高的「浸潤式/浸泡式」英語啟蒙法，母語式啟蒙法，家庭立體式啟蒙法，五感式啟蒙法等等等。
縱觀這些洋氣到爆表的名稱，其實都可以歸結(jié)為「全方位多層次寬領(lǐng)域包裹式」，這個是我自創(chuàng)的，搞笑，哈哈。
我把以上這些英語啟蒙方法展開來說，就是通過使用圖畫文字音頻視頻等（立體式），充分調(diào)動視覺聽覺味覺觸覺嗅覺（五感式），讓孩子在人工類母語環(huán)境里（母語式），接受深度熏陶滋養(yǎng)（浸潤式），然后自然而然習得英語，長成為一枚語音語調(diào)地道流暢的英語小牛娃。
其實呢，細思之后可以很簡練地總結(jié)就是：給孩子提供類母語環(huán)境，讓孩子像學漢語一樣習得英語。
大家可以看到，這里用詞是「類母語環(huán)境」，而不是「母語環(huán)境」。很容易理解，國內(nèi)家庭誰也提供不了純母語環(huán)境，這是無法改變的事實，不必糾結(jié)。
關(guān)于母語的習得，只談理論總覺得太虛摸不著邊兒，我眼前就有一個看得見摸得著的實例，原來孩子真的就這樣不經(jīng)意間習得漢語了。
以Q為例，最近會說的漢語越來越多，我也是覺得蠻神奇的，目前主要是一些Baby talk式的疊詞和少部分非疊詞，這也符合嬰幼兒語言發(fā)展特點。比如：
家庭成員類：爸爸/媽媽/爺爺/奶奶/姥姥/舅舅/姨姨/哥哥/弟弟/妹妹/姐姐……
動物類：貓貓/兔兔/狗狗or汪汪/羊羊or咩咩/牛牛or哞哞……
其他：Wawa代表襪襪or娃娃/Yaya代表腳丫丫or鴨子/Papa代表害怕or拉臭臭的嫌棄狀……
我沒有統(tǒng)計過Q目前的中文詞匯量有多少，但給我的感覺就是漢語真的就是這樣不知不覺自然而然地一點點get到手了，可以說是很「樂學無痛」了。
這還僅限于她會說出口的，那她能聽懂的就真的沒法統(tǒng)計了，我感覺在聽方面，已經(jīng)可以和她「無障礙交流」了，有時候會打心底里驚訝「為什么她都聽得懂呢……」
那么，類比漢語學習過程，用母語的方式習得英語完全是可行的。
說得準確一點，至少我們可以「用類（接近）母語方式習得英語」。這里值得一提的是，不僅僅是英語，任何語種都是一個道理。
既然說，英語啟蒙越早越好，好在哪兒？
總結(jié)下來，「早」的優(yōu)勢有以下幾大「好」：
01
契合語言關(guān)鍵期，起到事半功倍之效
所謂「關(guān)鍵期/敏感期」，指的是兒童在某些特定發(fā)育階段，會對特定經(jīng)驗和信息具有特別強烈持久的影響和吸收效率。
因此，抓住不同敏感期的特點，因時順勢輸入，可以獲得事半功倍的效果。比如，數(shù)字敏感期學數(shù)字，色彩敏感期辯顏色。
不管公認的兒童語言敏感期是0-6歲，還是說3-6歲是語言黃金教育期，甚至是說只要青春期（約十二三歲）之前，越早接觸英語不僅可以在孩子大腦里輸入更多的語言信號，還更有利于建立英語思維和英語的程序化記憶，幫助孩子成為雙語者甚至多語者。
試問，如果可以在一個階段里相對輕松地獲得某種技能，為什么要拖到后面再花十倍甚至更多的時間精力去做呢？
你是要「事半功倍」還是「事倍功半」？相信大家都有了自己的選擇。
02
符合兒童大腦發(fā)育機能，更「樂學無痛」
這里不得不提一下二語習得（Second Language Acquisition, SLA），根據(jù)此理論，語言學習分「學得」與「習得」兩種。
學得（Learning）：有意識地學習和研究語言。比如，我們上學時背單詞記語法刷題應(yīng)試；
習得（Acquisition）：潛移默化自然而然的無意識獲取語言。比如，我們從小習得母語的過程，并沒有經(jīng)過刻意的按部就班的學習。
我們成人的大腦已經(jīng)側(cè)化，分為左右腦，有了固定的功能分區(qū)。大腦中的兩個語種在負責說話的語言區(qū)中是分開的，可明顯分辨兩個不同的語言區(qū)。
在使用一種語言時，該語種語言區(qū)是活躍的，而另一語種的語言區(qū)是關(guān)閉的。反之亦然。
研究表明，語言的建立是以腦細胞之間的鏈接作為前提條件的，兒童的大腦具有強大的可塑性和彈性，在語言的處理過程中，可供鏈接的細胞數(shù)量更多也更為活躍，因而更容易用習得的方式獲取語言技能。
越小習得的母語和二語會存儲在大腦的同一區(qū)域，也就是「布洛卡語言區(qū)」，這也就決定了兒童最有可能運用和母語一樣的機能，達到接近母語的程度。
年齡越小，無意識的習得越重要，效果也越好。
03
增強聽音辨音能力
英語啟蒙早晚的關(guān)鍵，真的不在于會背多少單詞和句子，而在于聽音辨音能力的培養(yǎng)，這是英語學習非常重要的一項基礎(chǔ)技能，學過英語的都知道「聽力好的，口語一定不會差」。
可以這樣理解：聽力是「輸入」，口語是「輸出」，有了足夠多、足夠標準的輸入，才有正確流暢的輸出。
安妮鮮花的書里說到「從出生開始，越早輸入英語語音信號，孩子的聽音辨音能力越強，聽覺記憶力就越強」。
大家可以這樣理解，剛出生的孩子就如同白紙一張，正所謂「種瓜得瓜種豆得豆」，給孩子越早提供原汁原味的聽力輸入，這些語音信號會存儲在大腦中，經(jīng)過長時間的積累會越來越多，當以后再聽到一樣的語音信號時，大腦會自動匹配到現(xiàn)有的進行識別，對孩子來說，就會很熟悉，更容易接受，學習起來也更快更高效。
大腦對音素具有強大的辨別能力，可以把聽到的話進行拆分匹配，單詞不再是孤零零的單詞，而是有意義的語意群，通過大腦轉(zhuǎn)碼一樣形成自己的聽力理解，再對應(yīng)上當時當刻的具體情境，即可明白話語意思，然后輸出，這也是我們常說的一個自然的英語思維過程。
04
培養(yǎng)純正語音語調(diào)
相信很多人都羨慕那種英語純正、發(fā)音地道的人，閉著眼聽都以為是外國人說的。
有研究表明，外語的語音語調(diào)其實是「童子功」，越早開始，越容易掌握純正地道的語音語調(diào)。
這和我們的口腔肌肉和舌頭靈活度有關(guān)。
年齡越小，發(fā)音器官尚未固化，接觸英語時，發(fā)音器官會自然配合這些語言發(fā)音來調(diào)整形態(tài)、彈性發(fā)育，準確發(fā)出這些語言所需要的各種聲音。
很好理解，如果開始得晚，口腔肌肉就會慢慢形成母語的發(fā)音習慣，肌肉也是有記憶的，這樣就會很難改變發(fā)音位置，從而導致外語的發(fā)音有些就很難發(fā)準，甚至發(fā)不出也不是沒有——如果你領(lǐng)教過日本人的英語，那就不會覺得奇怪了。
這一點和上面的聽音辨音能力的增強也是有關(guān)的，這也解釋了為什么孩子可以把英語的語音語調(diào)模仿得惟妙惟肖，而我們大部分成人講出來的英語反而中國味兒很重。
05
英語接受度高，漢語負遷移少
相信很多媽媽都經(jīng)歷過，孩子拒絕聽英文繪本或拒絕看英文動畫，甚至極端到拒絕聽到英語這樣的情況，這個過程中，媽媽也是備受煎熬的，分分鐘就要原地爆炸……
最終的結(jié)果，要么是孩子接受了，但需要一個很漫長很痛苦的過程；要么搞不好媽媽放棄了，甚至還扼殺了孩子對英語的興趣。
開始得早，尤其是在母語的強勢地位尚未形成之前，孩子會比較容易接受另一門語言，因為所謂的「母語和外語」，只是我們成人賦予的區(qū)分。
對孩子來說，這就是蘋果和橘子的區(qū)別，只是兩種并列平行的語種而已，用專業(yè)的詞匯叫做「母語VS二語」。
說到二語，不得不提到二語習得中不可避免的「母語負遷移」現(xiàn)象，這也是中式英語（Chinglish）的由來。
按照母語發(fā)展規(guī)律，孩子2-3歲時會出現(xiàn)中文強勢地位，而母語一旦呈現(xiàn)強勢，就會形成「母語語言習慣」，會在一定程度上干擾影響英語的學習，使得從接觸到接納一門新語言的適應(yīng)過程更漫長。
而在母語還沒有根深蒂固之前，在自然語境中習得第二語言，母語的負遷移現(xiàn)象很少，輕松get英語思維和地道英語的概率要高得多。
以Q為例，無論是中文繪本還是英文繪本，她都一視同仁地照單全收，并不會出現(xiàn)只想聽中文的而拒絕英文的現(xiàn)象，所以英語啟蒙的阻力基本沒有。
雖然我知道，她的中文肯定最終要走向強勢，但是英語已經(jīng)是陪伴她一起成長一個很熟悉的朋友，相信一直維持下去這份友誼也不是問題。
這里值得一提的是，很多媽媽關(guān)心的英語啟蒙早會不會影響母語的發(fā)育，實際上，不僅不會，反而會一定程度上促進母語的學習。
國外諸多研究表明，多種語言輸入并不會造成兒童的語言混亂，暫時的語遲并不等同于負影響。
再進一步說，人類神經(jīng)突觸遵循「用進廢退」原則，部分突觸細胞將因為未使用而萎縮。
越小對孩子施以多語言刺激，使其大腦發(fā)育盡可能多的突觸，對于兒童大腦、智力發(fā)育大有裨益——你看雙語或多語者是不是智商都很高就知道了。
06
匹配認知水平，海量資源供選擇
啟蒙早的優(yōu)勢，更多的體現(xiàn)在英語啟蒙資源選擇方面。
相信很多媽媽都遭遇過這樣的尷尬：由于孩子英語啟蒙晚，選低幼的資源，孩子覺得幼稚不感興趣；選有難度的資源，孩子基礎(chǔ)差或零基礎(chǔ)導致看不懂而頻頻受挫。
——父母需要付出更多的努力，才能激發(fā)孩子對英文產(chǎn)生興趣。
英語啟蒙的海量資源包括但不限于原版繪本，分級讀物和原版動畫。
雖然相對來說，原版繪本的年齡分級并不明顯，但也是有一定的年齡界限。就比如一些低幼的玩具書，大娃真心未必對此設(shè)計感興趣，而這確恰恰是小娃的心頭好。
年齡界限最典型的當屬分級讀物了，甚至具體到幾年級幾個月，雖然是參考，但是這樣科學細致的分級確是符合孩子的認知發(fā)展特點的。
試想，一個母語能力很強，認知水平很高的大孩子，初次接受英語，真的是不太容易找到合適的啟蒙資源，勢必要面臨無書可看的尷尬境地，就找到合適資源這一步也是要煞費苦心。
以Q為例，從出生開始接觸英語，那真是海量的原版資源等著她，整個英語世界的大門都為她打開。
從洗澡書/布書到洞洞書/觸摸書再到翻翻書/立體書，從紙板書到精裝書到平裝書，從韻文歌謠書到故事書，從無字書到寥寥數(shù)語的書再到篇幅長一些的書，每個階段每種類型都有適合她的。
可以說，她只需要跟隨原版書同步成長，絕對不缺資源，剩下的就是如何高效利用并持之以恒的堅持了（額，還有買買買的經(jīng)濟實力），孩子的語言能力就能夠達到或接近母語的二語水平。
最后，總結(jié)一下：英語啟蒙早的優(yōu)勢確實是顯而易見的，自然建議大家「趕早不趕晚」。
如果你現(xiàn)在開始了，那剩下的就是選好資源+用對方法+堅持堅持再堅持，愿和大家一路同行！
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