總是有家長抱怨說，孩子已經(jīng)很努力在學(xué)習(xí)了，為什么還是成績不好，是不是因?yàn)樘苛耍?/p>

據(jù)一項(xiàng)研究報(bào)告顯示：這個(gè)世界上98%的孩子智商都差不多，只有1%的孩子是個(gè)天才，也只有1%的孩子智商有問題。而孩子們成績懸殊的原因，最主要的就是他們在學(xué)習(xí)時(shí)無法集中自己的注意力，簡單的說，就是孩子無法持續(xù)的將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)上或某一件事情上。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，注意力是可以鍛煉和改善的，但并不是在家長發(fā)現(xiàn)問題后才去著手，而是越早越好，今天我們就來探討下0—3歲的孩子該如何鍛煉注意力。

孩子的發(fā)展階段不同，注意力訓(xùn)練的方式也有所不同，家長要針對每個(gè)階段孩子的生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行注意力訓(xùn)練，讓孩子通過觀察外部世界，學(xué)會(huì)分辨事物的異同，進(jìn)而學(xué)會(huì)集中注意力。

下面我會(huì)從0—6個(gè)月、6—18個(gè)月以及18—36個(gè)月三個(gè)階段來幫助家長培養(yǎng)孩子的注意力控制系統(tǒng)。

在這里需要家長注意的是，每個(gè)孩子的性格都不一樣，如果他不喜歡這個(gè)活動(dòng)，就不要去強(qiáng)迫他，換一個(gè)時(shí)間段再試試，只有當(dāng)孩子充滿興趣的時(shí)候，這些活動(dòng)才能達(dá)到事半功倍的效果。

而對于每項(xiàng)活動(dòng)，我都會(huì)從“大腦發(fā)育”、“聯(lián)系學(xué)業(yè)”、“改變模式”三個(gè)方向出發(fā)，讓家長理解這項(xiàng)活動(dòng)為什么有助于鍛煉孩子的大腦。

1. 大腦發(fā)育——對當(dāng)前孩子的腦部發(fā)育有什么影響
2. 聯(lián)系學(xué)業(yè)——對孩子以后上學(xué)有什么潛在益處
3. 改變模式——相關(guān)的一些有類似功能的活動(dòng)

新生兒（0~6個(gè)月）的注意力訓(xùn)練

新生兒在前6個(gè)月發(fā)育最快的是視覺系統(tǒng)，所以這個(gè)階段，我們的活動(dòng)大都跟視覺刺激有關(guān)。視覺體系要連接聽覺體系并與之融會(huì)貫通才能進(jìn)行正常的閱讀過程，可見視覺能力的重要性。

看書聽書

給孩子讀書，從胎教時(shí)就可以做，家長一定要有意識(shí)，給孩子讀書并不是教他如何閱讀，而是讓養(yǎng)成一種習(xí)慣，重點(diǎn)在于家長如何去演示，讓孩子找到觀察這個(gè)世界的方法。

• 書不是隨便選擇的，鑒于孩子年齡，我們需要挑選形狀簡顏色鮮亮的書籍，譬如介紹顏色的繪本《色彩》、《顏色的秘密》、《我的顏色旅行》等等，邊講邊翻頁的時(shí)候要確保孩子能完整地看到美麗鮮艷的色彩。

• 跟孩子說話的時(shí)候，要用非常緩慢的語速，極為夸張的表情，念出顏色名稱和物品名稱。

• 過程中還要適時(shí)地指出物品細(xì)節(jié)和用途，譬如“這—只—紅—色—的—小—魚—會(huì)—游—泳”、“我—們—數(shù)—數(shù)—黃—色—的—小—花—吧，一......二......三......”

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？鮮亮的色彩和家長的行為表現(xiàn)能吸引孩子的注意力，讓大腦指揮、調(diào)配、維持興趣和注意力等得到鍛煉，還能刺激聽覺神經(jīng)，以及負(fù)責(zé)理解和存儲(chǔ)語言的大腦前左顳區(qū)域。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？此活動(dòng)能培養(yǎng)孩子的視覺分辨能力，而視覺分辨能力強(qiáng)的孩子進(jìn)化學(xué)習(xí)能力也會(huì)強(qiáng)。同時(shí)有助于形成一些概念，包括后期學(xué)習(xí)必備的詞匯。

臉部活動(dòng)

孩子對熟悉的人的面部活動(dòng)是很感興趣的，他們的模仿力也很強(qiáng)，會(huì)情不自禁地根據(jù)身邊人的行為方式調(diào)整自己的行動(dòng)，因此，臉部活動(dòng)的練習(xí)是改善他們注意力很好的手段。

• 家長把臉正面對向孩子，張開大嘴，引起他的注意，然后非常緩慢地說“啊......寶寶跟我說‘啊......’”，看孩子會(huì)不會(huì)動(dòng)嘴唇，跟著學(xué)說“啊”，如果不會(huì)，也不要著急，這是可以慢慢進(jìn)行的長期訓(xùn)練。
• 當(dāng)簡單的行為進(jìn)行訓(xùn)練后，就可以開始延伸各種行為，譬如對孩子說：“看，看我的笑臉，你也做個(gè)笑臉吧？”
• 需要注意的事，孩子會(huì)不會(huì)有所反應(yīng)，不是我們衡量他的標(biāo)準(zhǔn)，家長所要做的，就是重復(fù)這些動(dòng)作，不斷鼓勵(lì)孩子去進(jìn)行。
• 當(dāng)某一天，孩子表現(xiàn)出極大的興趣學(xué)著你的樣子時(shí)，你就要帶著夸張的表情，緩慢地說：“寶—寶—真—乖，真—是—個(gè)—聰—明—寶—寶！

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？能刺激視覺、聽覺及運(yùn)動(dòng)技能，兒童心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)會(huì)在孩子看到大人的表情時(shí)自動(dòng)激活，引起其各種模仿行為，更好地幫助他們學(xué)習(xí)認(rèn)知。

如何改變模式？在這里只是教給家長一種模式，而這個(gè)模式是可以無限延伸，擴(kuò)展出各種玩法的，譬如我們可以伸出舌頭，看孩子會(huì)不會(huì)學(xué)家長的樣子；也可以做其他的表情，譬如吃驚狀（揚(yáng)起眉毛、睜大眼睛、張大嘴巴），或者生氣狀（皺起眉頭）；還可以把孩子抱到鏡子面前，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的臉，嘴里說：“看！寶—貝—！我看到了一個(gè)開心的寶貝！”這些都能有效地提升孩子的注意力水平。

木偶游戲

玩具也是很好的利用工具，但孩子年齡尚小，重點(diǎn)在如何運(yùn)用玩具，而并非玩具的多樣化，因此，就算僅僅只是一個(gè)木偶，家長如果能很好的配合，也是不錯(cuò)的提升注意力的好方法。

• 把孩子放在能看到家長的位置，讓他有安全感，譬如說家長對面。
• 家長拿一個(gè)簡易的木偶，放在孩子面前或上方20~40厘米處，這個(gè)木偶需要顏色對比鮮明，黑色、白色、紅色都可以。
• 不停搖晃木偶，吸引孩子的注意力。
• 緩慢且夸張地對孩子說：“你—好—啊—，我—是—木—偶—人，我—叫—‘孩子的小名’”。
• 在左右擺動(dòng)木偶頭部的過程中，觀察孩子的眼睛會(huì)不會(huì)隨著一起轉(zhuǎn)動(dòng)。
• 如果孩子伸手想抓木偶，那就把木偶給他，結(jié)合“觸覺”的體驗(yàn)，會(huì)讓孩子更感興趣。
• 通過可愛的小木偶，耐心地跟孩子進(jìn)行談話，只要他眼睛注視著木偶，隨之在動(dòng)，就說明注意力集中了。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？高清晰度活動(dòng)的物體能提升孩子的視覺觀察力，這個(gè)小木偶能完美地刺激大腦中認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情緒等方面的連接點(diǎn)。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？這項(xiàng)活動(dòng)不僅能延長孩子的注意力集中時(shí)間，而且還有助于增強(qiáng)他們的信心，構(gòu)筑自信，提高語言能力。

如何改變模式？如果家里沒有玩偶，找個(gè)紙袋，仿照孩子圖畫書中的人物，用彩筆描一個(gè)也可以；也可以擴(kuò)印家人的照片，把它用膠水粘在袋子或襪子上，做成一個(gè)“娃娃”；還可以不光是讓玩偶說話，邊唱、邊說、邊跳甚至擁抱親吻孩子都行，有效的延伸方式會(huì)讓注意力鍛煉的效果更佳。

衣物遮臉游戲

這個(gè)利用心理學(xué)中的一個(gè)概念——客體永久性，來設(shè)計(jì)的活動(dòng)。它是早期腦部發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素，孩子能意識(shí)到物體脫離視線后仍然存在，也是心理再現(xiàn)的早期階段。

• 要保證給孩子一個(gè)安全且安靜的地方，以及可供操作的干凈衣物。
• 當(dāng)家長進(jìn)行衣服收整時(shí)，就可以時(shí)不時(shí)地用這些布料遮住自己的臉，然后拿開布料，做個(gè)夸張的表情，用緩慢的聲音和孩子說：“喵—喵，我—看—見—你—啦！”
• 這個(gè)過程中家長要始終微笑，并發(fā)出笑聲，每樣衣物重復(fù)幾次后再疊起來，反復(fù)不斷進(jìn)行。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？讓孩子發(fā)現(xiàn)，暫時(shí)看不到某樣?xùn)|西并不是它永遠(yuǎn)不存在了，引導(dǎo)其意識(shí)到物體脫離視線后仍然存在，這種心理再現(xiàn)是發(fā)展多種記憶功能的第一步。

如何改變模式？首先不單單是衣服，毛巾、枕巾等布料物質(zhì)都可以操作，不僅可以遮家長的臉，也可以拿布料去蓋在孩子的臉上進(jìn)行游戲；游戲還可以延伸到孩子穿衣服時(shí)，譬如穿的過程中，用衣服遮住孩子，然后假裝不安地說：“xx（孩子小名）哪兒去了？我的寶寶在哪兒呢？”揭開衣服后，開心地笑：“哈哈，我找到你啦！”這種提高注意力的模式孩子非常喜歡，而且屢試不爽。

嬰兒（6~18個(gè)月）的注意力訓(xùn)練

嬰兒進(jìn)入6個(gè)月之后，就意味著要開始逐步發(fā)展動(dòng)手能力，這個(gè)階段，他們的動(dòng)作系統(tǒng)對發(fā)展的需求很大，無論是大肌肉運(yùn)動(dòng)，還是小肌肉運(yùn)動(dòng)都需要開始相應(yīng)訓(xùn)練，與注意力的發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行。

伸手抓物

當(dāng)孩子大一些的時(shí)候，就會(huì)經(jīng)常看到他們想去抓住身邊觸手可及的物體，家長剛好可以順應(yīng)他們的需求進(jìn)行練習(xí)。

• 家長可以手拿一個(gè)撥浪鼓，在距離孩子頭部20~30厘米處，慢慢地上下左右搖動(dòng)，每搖動(dòng)一下都會(huì)發(fā)出響聲，當(dāng)孩子聽到響聲伸手來抓時(shí)，就把撥浪鼓給他抓住。
• 孩子得到撥浪鼓后，會(huì)學(xué)著家長的樣子晃動(dòng)撥浪鼓，這時(shí)家長需要配合著說：“搖啊搖！”讓孩子感受到關(guān)注，獲得滿足感。
• 以豐富的語氣緩慢地對孩子說：“看—這—個(gè)—漂—亮—的—撥—浪—鼓。”然后指引孩子一起看向撥浪鼓，繼續(xù)與孩子說話、交流、互動(dòng)。如果孩子抓不住了，就拿過來換個(gè)方式繼續(xù)搖晃撥浪鼓，同時(shí)繼續(xù)說話逗他。如此這樣反復(fù)進(jìn)行，讓孩子試著握住撥浪鼓，看能否握得更久一點(diǎn)。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？這個(gè)游戲能刺激正常視力的發(fā)育，而在孩子伸手拿彩色物品的同時(shí)，還能促進(jìn)他的大腦內(nèi)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)帶的連接。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？激發(fā)孩子對周圍環(huán)境的視覺興趣，提高他們的注意知覺，培養(yǎng)其今后手握鉛筆的運(yùn)動(dòng)能力，并很好地提升他們的自我意識(shí)。

抓放游戲

剛才我們說的是有意識(shí)的進(jìn)行抓物體，當(dāng)孩子基本掌握后，我們就可以把這個(gè)游戲改造成為抓和放兩個(gè)行為方式共同進(jìn)行訓(xùn)練的游戲，也就是抓放游戲。在這個(gè)游戲中，我們需要找到一些畫有小的常見生活用品的書進(jìn)行輔助。

• 和孩子一起排排坐在桌子前，把書平鋪在桌上，并把需要用到的書中的小物品放到旁邊孩子可以拿到的地方。
• 書的每頁都畫有一些常見小物品，向孩子展示這個(gè)圖畫，告訴他去找到對應(yīng)的物品并放到書上去。
• 如果孩子放物體時(shí)顯得很吃力，一定要鼓勵(lì)他，慢慢引導(dǎo)他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他越來越不耐煩時(shí)，就把這個(gè)游戲停下，過過再說。兒童心理學(xué)家表示，游戲是孩子最好的學(xué)習(xí)方式，但前提是得快樂游戲。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？這個(gè)游戲能激發(fā)大腦感官運(yùn)動(dòng)帶，刺激通向大腦額葉的連接神經(jīng)，而這個(gè)區(qū)域恰好是孩子在集中關(guān)注某項(xiàng)任務(wù)時(shí)必須啟用的，因此，能很好的發(fā)育大腦各部分。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？能鍛煉用來握筆的手臂肌肉群，同時(shí)在游戲過程中積累語匯和概念，便于日后閱讀。

如何改變模式？家長可以不需要局限在書本內(nèi)，還可以在紙上自己畫圖；此外，所畫的圖片可以是“大物體”的某部分，用“大物體”的“小部件”來代表它進(jìn)行游戲，這樣能讓可操作的物體范圍擴(kuò)大，還能發(fā)展孩子對“整體”和“局部”概念的理解，讓他們集中注意力去觀察和思考，孩子也會(huì)更有興趣。

勺子游戲

孩子總是喜歡用勺舀起東西倒到容器里，玩起來似乎不知疲倦，其實(shí)這也是練習(xí)自己吃飯的好方法。

• 準(zhǔn)備好相應(yīng)餐具，譬如盤子、勺子、碗等，再把一些顆粒大的谷物放在旁邊。
• 用夸張的表情對孩子說“哇！快看！”然后，把一些谷物倒入碗里。
• 給孩子做示范，拿起勺子舀起碗里的谷物顆粒，倒入盤子中，再很自然的把勺子交給孩子。
• 孩子舀谷物時(shí)可能會(huì)掉出來一些，鼓勵(lì)其不要著急，保持耐心，繼續(xù)進(jìn)行。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？這項(xiàng)活動(dòng)能刺激負(fù)責(zé)空間思維的大腦區(qū)域，這一區(qū)域處于感官運(yùn)動(dòng)帶和頂葉中，在這個(gè)年齡段，掌管著對體積和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？用勺挖東西是很好的觸覺和眼手協(xié)調(diào)技能，能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)和科學(xué)很關(guān)鍵的空間思維能力，還能鍛煉手掌手腕的協(xié)調(diào)，有助于以后抓握鉛筆。

如何改變模式？除了我們提到的這個(gè)游戲，家長也可以創(chuàng)造條件讓孩子用勺挖沙子、泥土，傾倒到水桶或其他容器里；還可以讓孩子在廚房幫家長舀一些好吃的東西，譬如煮熟的豌豆、玉米粒等。無論哪種方式，都需要孩子高度的注意力集中才能完成，這是鍛煉他們注意力提升的好方法。

藏物游戲

經(jīng)過實(shí)踐，這類游戲是孩子最有興趣的游戲，相當(dāng)于捉迷藏，能夠激活刺激孩子大腦中負(fù)責(zé)空間思維的那部分大腦區(qū)域，一邊刺激注意力一邊提升相關(guān)意識(shí)。

• 和孩子玩的時(shí)候，家長可以拿起一個(gè)他最喜歡的玩具，展示給他看。
• 對著孩子大叫“看！”同時(shí)把玩具藏在衣兜里，或者放在后背。
• 裝作很迷惑的樣子問：“玩具哪兒去了？”檢驗(yàn)孩子會(huì)不會(huì)爬過來拿，或者用手指向藏玩具的地方。
• 開心地說：“真的在這里呀！”并把玩具還給孩子，同時(shí)表揚(yáng)孩子的關(guān)注和努力。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？在這個(gè)過程中，爬行比用手指更值得提倡，因?yàn)榕佬锌梢源碳ぷ⒁饬Φ霓D(zhuǎn)換。這個(gè)游戲也有助于構(gòu)建自信，讓孩子發(fā)現(xiàn)他能控制自己的動(dòng)作，也能讓孩子意識(shí)到物體的永恒性。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？想要讓游戲順利進(jìn)行，就要高度集中注意力，追尋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，這對孩子今后的學(xué)習(xí)也能起到良好的促進(jìn)作用。

幼兒（18~36個(gè)月）的注意力訓(xùn)練

這個(gè)階段孩子的注意力訓(xùn)練，大都與探索相關(guān)聯(lián)，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程來進(jìn)行注意力的提升，是這個(gè)階段的最大特點(diǎn)。

筑巢游戲

這個(gè)游戲是充分運(yùn)用工具來進(jìn)行的，需要孩子與外界物體的完美融合，在注意力持續(xù)的氛圍下經(jīng)過思考來完成。

• 家長需要收集幾個(gè)大小不等、可以一個(gè)裝一個(gè)的塑料碗、容器或者量杯等等，市面上也有類似的玩具。
• 向孩子演示把3~4個(gè)容器由大到小疊放起來，然后反過來由小到大把它們?nèi)〕鰜怼?/li>
• 然后交給孩子進(jìn)行操作，指導(dǎo)協(xié)助其做出選擇，若孩子做成了，就讓他疊更多的容器，反復(fù)進(jìn)行。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？通過不斷練習(xí)操作形狀一樣但大小不一的物體，孩子開始形成對體積容積的理解。容積概念不易把握，所以孩子們需要反復(fù)“驗(yàn)證”他們的理解。請保持耐心。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？對物件進(jìn)行分類、排序、整理，有助于孩子形成新概念，培養(yǎng)了孩子解決問題的能力，這些能力和空間意識(shí)是以后數(shù)學(xué)推理思維所必需的，同時(shí)也培養(yǎng)了耐心。

如何改變模式？該活動(dòng)可以延伸成孩子分類整理洗碗機(jī)里的銀制餐具，叉子、勺子、茶匙、湯匙等；也可以鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子在房間里找到兩個(gè)或多個(gè)球體，先叫他拿更大的球，再叫他拿更小的球；或者找找看還有沒有其他物體可以由大到小排列，并在整個(gè)過程中教會(huì)孩子新的描述性詞匯，譬如大、更大、最大以及小、更小、最小等等；還可以叫孩子按不同性質(zhì)特點(diǎn)對物體進(jìn)行分類，譬如按物體顏色分類。

在這里需要注意的是，學(xué)習(xí)比較物體時(shí)，孩子一次只能專注于物體的一個(gè)方面，一種性質(zhì)特征。因此，如果你只比物體大小，那么你要確保所比較的物體除大小不等，形狀顏色等其他方面都一模一樣。比較大小，如果是3支湯匙，那它們應(yīng)該都是銀制的，只是大小不一樣。

配對游戲

這個(gè)游戲的延展性比較廣泛，可以從物體的大小出發(fā)，也可以由物體的形狀進(jìn)行，操作性極強(qiáng)，也很適合發(fā)展這個(gè)年齡段孩子的邏輯思維，需要他們配合注意力的發(fā)展來有效進(jìn)行。

• 給孩子看3件大小或樣子相近的物品，其中一件與其他兩件稍有區(qū)別，譬如兩個(gè)小勺子帶一個(gè)大勺子。
• 跟孩子講其中兩件物品怎么是一樣的，而另一件跟它們怎么不一樣。
• 拿起相同物品中的一個(gè)，讓孩子找到和這個(gè)一樣的出來。
• 表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的回應(yīng)，如果他找不出來，邊跟他解釋為什么那個(gè)物品跟這個(gè)一樣邊展示給他看。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？配對活動(dòng)能幫助孩子學(xué)習(xí)如何分辨、劃分、歸類物體，同時(shí)也有助于孩子形成相同、相異、大小、形狀、顏色等概念。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？能培養(yǎng)孩子對周圍環(huán)境的視覺興趣，有助于今后學(xué)語文和數(shù)學(xué)時(shí)，更好的分辨字母或數(shù)字的細(xì)微差異。

如何改變模式？家長可以把游戲延伸成為3個(gè)相似的家用物件（比如木塊、襪子、杯子等）玩同樣的游戲，3個(gè)物件中兩個(gè)顏色一樣，另一個(gè)顏色不同，換一個(gè)角度來進(jìn)行思考和配對，這對孩子的注意力要求很高。

探索游戲

探索游戲便于鍛煉孩子駕馭注意力的技巧，而且在家和在外都能進(jìn)行，局限性小，操作起來簡單方便。

• 之前都是說室內(nèi)的游戲，這一次我們用室外的來舉例。逛超市時(shí)，可以到一個(gè)孩子熟悉的貨架邊，譬如食品區(qū)，跟他玩“我找到了”的游戲。
• 你可以這樣描述：“我找到了一個(gè)藍(lán)色的盒子，盒子上有三塊餅干，而且是棕色的?！?/li>
• 讓孩子按你提供的線索去找這個(gè)東西，在尋找的過程中家長也可以加一些提示，譬如“你離它更近了”。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？尋找物品，需要孩子記住物品特征并將其與眼前看到的進(jìn)行配對，家長通過鼓勵(lì)這種“搜尋”努力，能有效地刺激孩子大腦的注意力中心。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？孩子開始有了發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活語境中的文字符號(hào)意識(shí)，家長還能培養(yǎng)其對文字和符號(hào)的初步認(rèn)知，從側(cè)面來說，這其實(shí)就是對孩子學(xué)前能力的培養(yǎng)。

搜尋游戲

這是一種按照“物體某一特性”進(jìn)行的具體化描述游戲，是認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，對注意力的要求尤為高，需要孩子高度集中才能順利進(jìn)行。

• 請孩子仰臥平躺或者用最舒服的姿勢待好，只用眼睛進(jìn)行搜索。
• 引用“我找到了”的游戲部分，可以先從搜尋形狀和顏色來進(jìn)行。譬如指著天花板說：“這個(gè)天花板是方形的，我們看看天花板怎么是方形的呢？”然后指向空中，沿天花板邊線畫個(gè)長方形。
• 還可以指向有類似形狀的物品，如相框、房門等，延伸到對顏色的搜尋時(shí)，也可以這么做。

跟大腦發(fā)育的關(guān)系？能有效刺激分辨形狀細(xì)微差異的大腦視覺加工區(qū)域，讓孩子在物體形狀方面練習(xí)找規(guī)律。

和學(xué)業(yè)的關(guān)系？讓注意力聚焦于環(huán)境中物體的特征，搜尋某一特征的“配對”，既能培養(yǎng)其視覺分辨能力，還能提高其注意力思維力的有效結(jié)合能力。

以上就是家長如何具體指導(dǎo)0—3歲的孩子鍛煉注意力的方法，家長們需要按照不同的年齡層進(jìn)行不一樣的游戲規(guī)則和內(nèi)容。

這些培養(yǎng)孩子注意力控制系統(tǒng)的游戲，從“大腦發(fā)育”、“聯(lián)系學(xué)業(yè)”、“改變模式”的三個(gè)方面很好的聯(lián)系了我們的實(shí)際生活，一定能給家長帶來驚喜的效果。

還等什么？快來試試看吧！期待你能與我們分享更多的技巧和方法，讓孩子贏在起跑線，成為更好的自己！