解讀精英教育十五：
尖子生的失色和丑小鴨的成長 “好”父母培養(yǎng)出傷心的孩子-----家庭在教育中的巨大作用
今日學堂校長 張健柏
經過兩年時間我對“在家教育”的探索和實踐后，2004年的秋季，今日學堂正式開辦，經過試讀后，收了第一批11個學生。其中的兩個當年七八歲的學生，其個性特征基本上是對照版，這兩個孩子的成長過程特別典型。值得家長們參考，借鑒。
第一個孩子的名字叫小菁。她是武漢某名校的優(yōu)等生，學習成績很好。家長從小特別注意她的教育和培訓，從小“望女成鳳”，雖然家庭經濟情況一般，父母都是普通工人，但是卻特別重視孩子的教育，愿意為孩子的教育付出一切。由于了解到今日學堂的教育理念很好，而且孩子也很喜歡，父母決定讓孩子從名校退學到學堂來上學。這個孩子，就是我們故事中的“尖子生”。
她是學校里老師的寶貝，也是父母的希望和驕傲，而且她學習也很用功。雖然父母的經濟條件不符合學堂的要求，但是對于一家精英學堂來說，我們愿意給這種很優(yōu)秀的學生提供機會。事實上，因為她表現出來的超強學習能力和學習愿望，以及考慮到該家庭的困難，我們甚至愿意為她提供全額獎學金。當然，她的父母拒絕了這個提議，因為他們說：只有還有一點能力，就不愿麻煩別人。我們很尊重這種很有自尊的父母，也很愿意幫助他們實現夢想。
另外一個孩子名字叫小慧。她出生在一個富裕家庭，但是卻是一個“問題孩子”，她的學校班主任說她“弱智”，而且有自閉傾向，當然，成績也不好。根據我們的觀察，她很膽小，回避和害怕周圍的一切。而且不會與同學相處，也害怕老師接近，在教室里基本上是一個人單獨縮在一邊。從教育心理學的角度來看，她的前途不妙：因為我們發(fā)現她喜歡重復地做一件很單調的事情，這就意味著缺乏進取心和探索新事物的愿望，將來學習不會有太大的進步。與上面一個自信滿滿的“尖子生”相比，這個孩子顯得特別自卑和無助。當然，她就是我們故事中的“丑小鴨”了。
本來，按照學堂的招生條件，這個孩子是不合格的，不會被錄取。但是有兩個原因，使得我們還是錄取了這個孩子。
第一：孩子的智力實際上沒有問題，她的問題是心理問題。而只要家長配合良好，學堂對于學生的心理問題是有能力調整好的。實際上，孩子的心理問題（所謂的“自閉癥”），主要源于孩子感受到父母不和，嚴重的家庭感情沖突和冷漠，自己覺得有嚴重的不安全感和受到威脅情況下的反應。該孩子個性上又比較敏感，不知如何面對這種家庭局面，所以采取封閉自我的態(tài)度來保護自己。所以是能夠調整的，只要讓她感覺安全和信任，就會慢慢舒展開來。
第二：學堂的老師對于孩子的母親，某企業(yè)的創(chuàng)業(yè)老板印象良好，她是一個態(tài)度積極進取，優(yōu)雅明理的商界成功人士。根據我們學堂的原則，愿意更多地幫助這樣的家庭，解決孩子的教育問題。因為這些孩子將來可能會掌握一筆較大的財富，因此把他們培養(yǎng)出來，會讓這批財富不要被浪費掉。這些錢如果掌握在教育比較成功的孩子手里，對于家庭和我們國家，社會都是更有益的。即使我們學堂無法把這個孩子變得“優(yōu)秀卓越”，但是可以讓她“正常”一些，這就夠了。這位母親對孩子的要求不高：只要孩子“正常”就好，能夠在學堂快樂就好。學業(yè)上根本不報什么希望，沒有讓孩子“出人頭地”的要求。這與小菁的父母過高的期待相比，小慧的母親可以說是沒有期待。這兩種心態(tài)，必然帶來不同的結果。
結果好像也很“正常”。一年半以后，小菁就多次得到媒體的采訪。學堂原來計劃五年達到的目標：英語方面達到大學英語水平，結果她只需三年就基本完成了任務。因此她成為了學堂的明星，也成了其他家長們很羨慕的孩子，希望自己的孩子也能夠像她一樣。父母對她也很寵愛，實際上，她幾乎就是父母生活中最重要的目標，也是父母未來的希望。
小慧呢？很不幸，雖然學堂的老師花了大力氣，僅僅用了一年時間就讓孩子的心理恢復正常，不再自閉。在學習上也漸漸進入正軌?？墒牵@個離異家庭的孩子父親，卻因為想通過奪走孩子來打擊母親，因此要爭奪孩子“教育權”，還到處寄匿名信攻擊學堂，給學堂造成很大的不良影響。他還用各種手段來“收買”孩子，結果這個糊涂的孩子相信了父親的謊言，回到體制內學校讀書。母親只能含淚撒手。
回到體制學校里后，該孩子很快又成為“問題學生”，成績巨差，而且很不開心。因為孩子的父親把她弄回去后，根本就不關心她的教育問題，生活上交給保姆管，平時不太理她，也不
因此，一年半以后，小慧逃回了母親身邊，表示死也不回去了。當然，母親還是把她送回今日學堂，希望我們能夠幫忙。
這一次，我們發(fā)現：原來在學堂學了一年的內容，幾乎被她忘光了。當然跟不上原來的班級了，只好上小班補課。而且，這一年半時間內，在不負責任的父親和學校的“教育”下，帶來了一大堆的壞毛病：懶惰，貪吃貪玩；能躺著就不坐著，能坐著就不站著。缺乏進取心，膽小怕事，回避困難，注意力不集中。
這種情況，讓孩子的母親又氣又急，不知如何是好。她知道這孩子這樣下去就沒救了，長大一定是個廢物。即使是送到今日學堂，也沒有信心能夠轉變她。因為學校畢竟是個學校，不能對孩子采取強制措施。而她養(yǎng)成的這些壞毛病，必須要更強的機緣，更嚴厲的訓練才能夠轉變。
各位猜猜看：從這個時間點，又過了接近兩年以后，在小菁和小慧進入學堂學習四年多的今天，她們都快到12歲的時候，會有什么樣的戲劇性結果出現？
答案是讀者，家長，甚至是學堂的老師都想不到的：
“尖子生”小菁開始上演我文章中說過的“12歲逆轉現象”。由于學堂10歲以上的孩子強化了運動和競爭性課程，她原來的“優(yōu)勢”無法發(fā)揮，有些課程甚至成了最后一名（如劍道學習）。因此，一向喜歡逃避身體鍛煉的小菁公開對老師和同學表示：她不愿意變得更優(yōu)秀，也不愿意當精英。上精英學堂太累了，要學的東西太多了，她更喜歡做個“普通人”。她也不愿意上體制學校，因為體制學校太弱智了，因此她選擇回家“自學”。
而最近的一個暑假，她在家里的“自學”方式，就是成天坐在床上不下來，抱著電腦看視頻節(jié)目和下載一些無聊的小說看，據說一天可以看十幾部影視片。有時會同樣的內容看十幾遍。而且家長說，回家一個月幾乎每天都這樣，家長“很無奈”。我們看到她9月份回校后，人明顯胖了一圈。人要在暑假期間長胖很不容易，還是要有點“功夫”的。當然，這是家長辛勤供養(yǎng)的“功勞”。
至于“丑小鴨”小慧，在學堂學習兩年后，已經變了一個人。這個學期她頗具野心的計劃是：全面超過張鐘瑞-----今日學堂最老資格的學生，也是被媒體報道最多的學生。現在她在好幾個學堂的學習項目上，已經成為學堂的第一名。老師反應：近一年來進步最大的就是小慧。原來不喜歡動腦筋的小慧，現在思考和表達問題的能力是班上的中上等水平，而且學習意愿，學習能力大幅提高。目前她的一個計劃，就是要在兩個月內，學習并全面背會一整部英語原版的，有大量精彩演說臺詞的電影劇本。這個工作，可能很多大學生都會望而生畏，但老師知道她不難做到。雖然英語項目上，小菁依然是第一，但是她目前的優(yōu)勢，如果不進步的話很快會被其他學生趕上，小慧就是其中努力趕超的一個。
為什么會產生如此巨大的變化？原因何在？
最關鍵的地方，居然在于：家庭和父母的教育觀念差異！
小菁的父母，是屬于“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的父母，對孩子非常付出。而且，由于學堂的孩子們普遍家庭環(huán)境很好，他們?yōu)榱瞬蛔屝≥?/span>“受委屈”，各種條件都盡量地滿足孩子。實際上小菁的物質生活條件比小慧還優(yōu)越一些，小慧雖然家境很好，但是家長在物質上很少滿足她的要求，甚至還會有意地剝奪她對物質的愛好和迷戀。比如，小菁有不少時髦的電器：蘋果的mp4,還有最近一年就換了三個手機，據說家里還有PSP，但學堂不許玩這些東西所以沒帶來。這些優(yōu)越的物質條件，反而是家境優(yōu)越的小慧都沒有的，她連一個手機都沒有。她幾乎是學堂最晚配電腦的孩子，而且用的是家里一臺有七八年歷史的筆記本電腦，其他孩子都是用新電腦。所以小慧是典型的“富家窮養(yǎng)”。
另外，由于小菁父母的文化水平都不是很高，而孩子的學習成績很好，到學堂后知識面很廣，父母也很自豪，認為孩子“有出息”，處處對孩子容讓，甚至是縱容。所以，這是一個典型的“窮家養(yǎng)嬌兒”的案例。而這種嬌慣的結果，就是小菁今天幾乎是必然出現的狀態(tài)-----不負責任！
而小慧，由于親身父親的放棄責任，她不得不面對明理的母親更嚴格的教育要求。實際上，小慧的母親承認自己沒有辦法，把孩子全權委托給我教管。也就是說：除了平時在學堂里學習，假日就回到我家，與張鐘瑞在一起接受我的“家庭教育”；所以，我算是她的“教父”吧。偏偏我這個人很不自戀，即使不是自己生的孩子，也一點不給面子，不怕別人說我“虐待孩子”。
責任和榮譽：最基本的學習原則：
小慧的變化，就是從假日的訓練開始的。因為學堂的教育是非“強制性”的，所以不可能對學生的個性行為做更多的事情。而且，也不是所有家長都喜歡讓學堂“修理”自己孩子的。雖然說“玉不琢，不成器”，但家長們普遍還是“讓孩子得到最好的享受”和“愛心”。
可是我的家庭教育，就是強調要“修理孩子”。我不認為孩子天生就是“好的”，與孟子的性善論相比，我更相信荀子的性惡論，所以才需要“教育”和“教化”。所以我的家教原則性很強，而且是強制性的。也就是說：布置的任務必須完成，目標必須達到。比如：我不能接受孩子們偷懶和逃避問題的行為，他們必須是積極進取的，他們必須為自己的行為負責。節(jié)假日我可能會布置更有挑戰(zhàn)性的任務，如無法完成任務，就必須接受處罰。
也就是說，如果孩子逃避問題，會得到更嚴厲的處罰。因此面對是最好的解決方法。處罰措施當然并不是簡單的打罵，更多的是冷淡處理和“沒飯吃”。實際上，我認為饑餓是最好的訓練手段，當人處于饑餓的狀態(tài)下，大腦會空前的活躍，也更容易承擔起自己的責任。
相反，如果你讓自己的教育對象衣食豐足，往往惰氣很重。此時你要求她為自己負責，要求她面對困難，除非她有強烈的榮譽心，否則是做不到的。
而“榮譽”是需要特別培養(yǎng)的。如果一個人連基本的責任感都沒有，就別談“榮譽”和其他更優(yōu)秀的品質了。我的對策也很簡單：如果小慧能夠負責地完成她能力所及的任務，她就“衣食無憂”。完成得好，自然就有榮譽。如果不肯面對自己的責任，對不起，就沒飯吃了?？赡苓€會挨板子。
實際上，當時由于覺得這孩子實在太懶了，作為女孩子完全不能接受：我對她說過：女孩子如果有懶和饞的毛病，簡直就是毫無可取之處了。還差一點讓她去接受最有挑戰(zhàn)性的任務：到少林武術學校去訓練。我覺得，只要接受過嚴格正規(guī)的武術訓練的孩子，基本上都會發(fā)現：讀書實在是一件非常輕松和有趣的活動。所以，對于不愛學習，或者天性懶惰的孩子，我的辦法就是讓他們去做體能訓練，以及各種有挑戰(zhàn)性的活動，這樣才能有效去除他們身上的“懶氣”，也才能希望他們有基本的責任能力。也才能希望他們在將來的學習和工作中有信心地承擔起自己的責任。
相反，如果天天衣食無憂，被父母照顧得無謂不至的孩子，又喜歡看看電視，玩玩電腦的孩子，會理所當然地發(fā)現：相比起來，讀書學習實在是一件苦差事！雖然父母全身心“照顧孩子”的出發(fā)點是希望孩子“好好學習”，其實基本上都會帶來相反的效果。這種由于孩子的天性不同，同樣在生活上過分照顧，會帶來不同的結果。
可以分為三類不同天性的孩子。
第一類是比較有良心的，他們有感激的心，會覺得父母對自己付出這么多，所以即使不喜歡，也會勉強自己聽父母的話，好好學習，讀書，考試，升學，這樣給父母一個交代。如果人不笨的話，他們基本上都可以考上大學。目前大學里的很多學生就是這個類型的。
第二類就是沒多少良心的自私孩子。并不是所有的孩子，都對父母的付出心存感激，她們更有可能認為“一切都是理所當然的”。因此年紀稍大，就會理直氣壯地“追求自己的理想”，放縱自己，置父母的辛苦和愿望于度外。特別是：如果她們平時本來就很不尊重父母的話，就更不會在意父母的感情，會更在意自己的感受，追求自己的“理想”。
第三類孩子也沒有良心，不過更狠心，更無情。他們很可能把父母視為工具，理所當然地認為父母要為自己追求“理想生活”付出一切。而且如果父母能力不強，不能提供他們更優(yōu)越的物質條件，他們甚至會對父母懷恨，覺得父母沒有別的父母有本事，因此很對不起她，會鄙視父母。因此才會出現一些孩子因為父母未能滿足其物質要求而遷怒父母，辱罵，毆打父母，長大后發(fā)現父母年老沒用了，還會把父母趕出家去流浪的。更嚴重者還有殺了父母的。這樣的案例已經報道得很多了。
所以，古人才說“嬌寵養(yǎng)逆子”。的確如此。
不幸的是：小慧，小菁都不是第一種乖乖女。小慧如果知道她母親對她的付出和希望，就不會離開學堂。如果愿意為父親“付出”，也不會在體制學?；烊兆?，當“問題學生”。實際上，她們倆都不是天生良善，很愿意負責任的人。
當然，她們也不是第三類的叛逆，她們只是自私而已。如果生活能夠迫使她們學會為自己負責，她們也會掌握這一課，并逐漸養(yǎng)成習慣。如果學會了責任，就能學會尊重，就會有榮譽感，就轉變了她們的心智，她們也有機會成為善良，感恩，孝順的孩子。
這里的問題是：在我的嚴厲要求下，小慧不得不學習和補上這一課：為自己負責！并感激她得到的一切。
而小菁的父母，認為她不需要學習這一課，因為他們居然允許女兒不尊重父母，也允許她不需要為自己負責。顯然他們以為學習好就代表一切。
于是，她們的命運，自然就開始走向不同的結局。雖然在學堂接受相同的課程和教育方式，但是由于在周末，假日和寒暑假的待遇不同，由于父母的態(tài)度原則上的區(qū)別，造成了今天的差別。
因此，父母們：即使孩子進了一個很好的學堂，你準備好了真正配合孩子的學習沒有？
需了解小慧和小菁的教育原則具體比較，請參見下文：
精英教育實施典范：責任和榮譽--奧巴馬的九條家規(guī)解讀
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