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文 | 董強(qiáng)
在我遇到的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生背后，通常都有心理扭曲的養(yǎng)育者，扭曲的家庭關(guān)系。看幾個(gè)例子吧：
1、 一個(gè)孩子上小學(xué)后，第一次考試，得了99，父親淡淡地回應(yīng)：為什么不是100？考了班里第二，會(huì)被責(zé)怪為何不是第一，考到了第一，又會(huì)被罵為什么不是年級(jí)第一。到了中學(xué)，這個(gè)孩子每門沒有超過30分的，因?yàn)閷?duì)他來說，99和0分沒有區(qū)別。
△近日，一位一年級(jí)孩子的媽媽在網(wǎng)帖中自述：上周五進(jìn)行了數(shù)學(xué)測試，我女兒99分，是倒數(shù)第三低分。一分之遙，隔著的是“如山的壓力”。這個(gè)帖子引發(fā)了家長們的廣泛討論（華商報(bào)）
2、 一個(gè)初三女生，對(duì)自己的分?jǐn)?shù)要求苛刻到令人發(fā)指，她會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)和老師討論試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以致老師們在校園里遇到她都躲著走。原來她有一個(gè)苛刻的母親，她似乎從未見過母親笑的樣子，她采取了和上例中相反的應(yīng)對(duì)方式，其潛臺(tái)詞：好吧，你不就是要一個(gè)好成績嗎，我給你一個(gè)最好的，然后，我還清了。
3、 一個(gè)父親發(fā)財(cái)后，整天不在家了，母親則是個(gè)家庭婦女，她唯一的事情就是照顧女兒，母親覺得自己活在世上唯一的價(jià)值就是能讓女兒有個(gè)好成績，女兒對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)同，也堅(jiān)信自己活著的唯一任務(wù)就是考個(gè)好分?jǐn)?shù)，以幫助母親實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，結(jié)果成績卻是每況愈下，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)層面，這孩子對(duì)母親的憐憫會(huì)轉(zhuǎn)化為：把自己變得比母親優(yōu)秀視為對(duì)母親的背叛。
4、 一個(gè)家庭中，母親非常優(yōu)秀，她不停滴抱怨老公如何不思進(jìn)?。欢鴥鹤拥某煽冇肋h(yuǎn)排在中等偏下的位置；這是一個(gè)極其聰明的位置，精妙地保持著家庭的平衡。
5、 “媽媽，你喜歡我嗎？”“你要是聽話，我就喜歡你？”，這種教育方式傳達(dá)的是：愛是有條件的；并且，你生命的價(jià)值不是與生俱來的，只有達(dá)到什么什么，你才配什么什么。這種情境下長大的孩子，面對(duì)每張?jiān)嚲矶紩?huì)覺得是自己的判決書。
6、 “爸爸，我想……”“你不要想，這不是你操心的事兒，你只要……”然后，這孩子真的成了一頭豬。
7、 一個(gè)男孩，人生第一次自己打開冰箱門，吃了一個(gè)冰棍，被打；第一次發(fā)覺夏天時(shí)，可以把頭伸在水龍頭下享受清涼，被打；人生第一次發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊后面的答案老師居然忘撕了，于是作業(yè)3分鐘搞定，被打；后來，他永遠(yuǎn)是朋友中學(xué)習(xí)最差、乃至掙錢最少的一個(gè)，所有的成功、所有的享受都會(huì)讓他產(chǎn)生負(fù)罪感、無盡的焦慮、彌散式的恐懼。
△調(diào)查顯示，有 12%—18% 的父母在教育孩子時(shí)，常常使用“打一頓”的方法，有時(shí)打孩子和偶爾打孩子的比例更高。在某小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班，全班43人，只有一個(gè)學(xué)生沒有挨過打
8、 一個(gè)孩子，假如所有的方面都被成人貶得一無是處，只留下一個(gè)安慰：“其實(shí)你挺聰明的，只要認(rèn)真學(xué)，一定會(huì)有好成績的?！蹦敲矗趺纯赡苡霉W(xué)習(xí)呢？聰明，是他唯一的稻草啊，如果用功了，萬一成績還不好，那豈不連最后的支柱也沒有了，犯不上冒這個(gè)險(xiǎn)。至少維持現(xiàn)狀，可以讓他宣示：不是我笨啊，我只是不用功而已。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生一旦有了自覺性和認(rèn)識(shí)興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情。但本文的重點(diǎn)并不是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而是父母在日常生活中，經(jīng)常有意無意地摧毀孩子的求知欲。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果只能是苦澀的。
我要談?wù)摰膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，絕不僅是學(xué)生愛不愛寫作業(yè)背課文，而是一個(gè)人在一生中如何保持探索未知世界的欲望和勇氣。
本來，人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者叫求知欲也或者叫好奇心，是一種本能，而且是唯一被社會(huì)道德鼓勵(lì)的本能，不像攻擊本能和性本能那樣要不斷受到超我的抑制。按馬斯洛的說法，這一塊叫無壓力區(qū)。可為什么很多人在無壓力區(qū)反而發(fā)揮不出來呢？
△亞伯拉罕·馬斯洛是美國著名社會(huì)心理學(xué)家，第三代心理學(xué)的開創(chuàng)者。圖為著名的馬斯洛需求層次理論
首先我們得“歸功”于家長（這里特指中國家長），他們在剝奪孩子學(xué)習(xí)樂趣上，幾乎個(gè)個(gè)無師自通，常見方法有：比較法（人家孩子如何如何），內(nèi)疚法（你對(duì)得起父母花的錢嗎？），暴力法（不解釋），好奇心本是與生俱來，學(xué)習(xí)本身就能帶來愉悅，但強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)使孩子一旦擁有自由空間，便立刻放棄學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，老師也功不可沒，方法和家長類似；還有我們的社會(huì)；再抄馬斯洛的一段話吧，大師就是大師，死了幾十年了，好像說的就是今天：“在那些新聞、消息、事實(shí)來源被切斷的國家，在那些官方理論與明顯的現(xiàn)實(shí)極相矛盾的國家，至少一部分人會(huì)不相信任何價(jià)值，不報(bào)任何希望，甚至懷疑不言而喻的東西，人與人之間一般關(guān)系的深刻的瓦解、喪失道德。另一部分人似乎采取更被動(dòng)的方式；沉悶、順從、喪失主動(dòng)性、喪失能力和與世隔絕?！?/p>
好吧，還是只談家庭吧，畢竟這方面是我們普通人有可能改變的。附帶一句，在我看來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題包括兩面：過強(qiáng)和不足。學(xué)習(xí)成癮與重度厭學(xué)都是有問題的，甚至前者更嚴(yán)重些；學(xué)習(xí)成癮比網(wǎng)絡(luò)成癮也更像病些，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為網(wǎng)游好玩，寫作業(yè)不好玩，對(duì)不好玩的事成癮，應(yīng)該是病的更重。
△從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象與家庭、學(xué)校、社會(huì)及自身心理健康狀況等有直接關(guān)系
以上這些講完，那么，有什么用？從技術(shù)層面而言，我沒有普適的家教模型可推薦；但從情感層面，每個(gè)人都會(huì)有自己的感悟，而感悟一定會(huì)帶來改變，無論父母還是孩子。
本文轉(zhuǎn)載自“兒童心理課堂”（id:guanaibaby），原載自“家長公會(huì)”（ID：Parents_Guild）
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