楓橋夜泊-朱昌耀-二胡
朗朗 吉煒古箏與鋼琴協(xié)奏曲---楓橋夜泊
《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)
秋天的夜晚，詩人泊船
蘇州城外的楓橋。
江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
張繼的這首七言絕句，寫了霜天、
殘?jiān)?/a>、棲鴉、楓樹、
漁火、
旅客，橋、樹、水、寺、鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永幽靜誘人的江南水鄉(xiāng)的夜景圖，成為流傳古今的名作、名勝，千百年來被人們吟唱不絕句．
《楓橋夜泊》-原文
《楓橋夜泊》
張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《楓橋夜泊》-詩文解釋
月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上隱約的
楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。夜半時(shí)分，
蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船。
《楓橋夜泊》-詩文賞析
詩人運(yùn)思細(xì)密，短短四句詩中包蘊(yùn)了六景一事，用最具詩意的語言構(gòu)造出一個(gè)清幽寂遠(yuǎn)的
意境：江畔秋夜?jié)O火點(diǎn)點(diǎn)，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨(dú)具慧眼：一靜一動(dòng)、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的
心情達(dá)到了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。
《楓橋夜泊》-作者介紹
張繼［唐］（約公元七五六年前后在世）字懿孫，襄州（州治在今湖北省襄陽縣）人。生卒年均不詳，約唐肅宗至德初前后在世。博覽有識，好談?wù)?，知治體。與皇甫冉交,情逾昆弟。天寶十二年，（公元七五三年）登進(jìn)士。嘗佐鎮(zhèn)戎軍幕府，又為鹽鐵判官。大歷末，入內(nèi)為檢校祠部員外郎。又分掌財(cái)賦于洪州。后來夫婦俱歿于其地。繼詩以楓橋夜泊一首最著名，有詩集一卷，《新唐書藝文志》傳于世。高仲武評張繼的詩：「事理雙切」「比興深矣」「不雕而自飾，豐姿清迥，有道者風(fēng)?！埂覆坏穸燥棧S姿清迥，有道者風(fēng)?！顾脑姴坏赣械勒唢L(fēng)」，也頗有「禪味」，這是當(dāng)時(shí)士大夫崇尚儒、道的普遍風(fēng)氣，他自也不例外。但他并無一般仕宦者的官僚習(xí)氣，曾作感懷詩：「調(diào)與時(shí)人背，心將靜者論，終年帝城里，不識五侯門」，他不逢迎權(quán)貴，與當(dāng)時(shí)同是進(jìn)士出身的詩人皇甫冉交情很好，時(shí)有往來。張繼流傳下的作品很少，全唐詩收錄一卷，然僅《楓橋夜泊》一首，已使其名留千古，而「寒山寺」也拜其所賜，成為遠(yuǎn)近馳名的游覽勝地。
《楓橋夜泊》-分析講解
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！敝袊墓诺湓娫~博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著很多哲理。古詩文語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，有利于陶冶情操，加強(qiáng)
修養(yǎng)，豐富思想，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的詩作、詩題意為夜晚停船于楓橋，全詩寫的是一位旅途中的游子，夜泊楓橋時(shí)所領(lǐng)略到的一種凄清、寂寥的景色，以及由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)愁緒。學(xué)習(xí)這首詩重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，在這之前學(xué)生已學(xué)生了杜牧的
《山行》，對于詩中蘊(yùn)含的情感已有所接觸，因此，學(xué)起這首詩也有個(gè)基礎(chǔ)。
1、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和
語言表達(dá)能力。
2、通過作者對環(huán)境的描寫，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。
3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、能有感情地朗讀和背誦古詩。
在這些目標(biāo)中，要求人人都能理解詞義句意、體會(huì)作者情感、朗讀和背誦此詩；但對學(xué)習(xí)方法的掌握和對意境的欣賞等，要求則高一些，這是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有所發(fā)展。
《楓橋夜泊》
一、談話激趣，導(dǎo)入新課，讀題解題
1、事先安排了學(xué)生查找有關(guān)詩人及該詩的一些資料，因此，讓學(xué)生說說了解到的有關(guān)情況，為學(xué)習(xí)該詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、老師簡介詩人張繼（唐朝詩人，其詩多為登臨紀(jì)行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名）。
3、學(xué)生讀題，嘗試?yán)斫忸}意。
二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，要掌握什么知識，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試滂習(xí)，開動(dòng)腦子積極思考，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩前疏后密，前兩句“月落馬啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”十四個(gè)字寫了六種景象，后兩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”則寫了一件事情：臥聞寒山寺半的鐘聲。密處意象迭出，可以主畫，疏處點(diǎn)石成金，意趣盎然。在教學(xué)過程中我采取“扶放”結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞、明詩意”的指導(dǎo)。
《楓橋夜泊》
1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句，通過師生合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這兩句寫的是詩人所見到的景象，通過觀察課文插圖結(jié)合理解“月落、馬啼、霜滿天、江楓、漁火”這幾個(gè)詞的意思。
三、品味想象，欣賞意境
對詩句意境的欣賞是學(xué)生在理解詩意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情進(jìn)行朗讀的前提條件，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵之一，我主要采取了這種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。想象法：提出：詩人寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的情景？（從“霜、江楓”中可以看出是秋季，從“月落、漁火、夜半鐘聲”可看出是深夜）。
《楓橋夜泊》-注釋
①、楓橋：在今
蘇州市閶門外。此詩題一作《夜泊楓橋》。
②、江楓：水邊的
楓樹。漁火：漁船上的
