何捷的作文課《童話》賞析
全國(guó)小學(xué)作文擂臺(tái)賽的9節(jié)課中，讓為之動(dòng)情的是福建省福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)何捷老師的作文課《童話》。讓我真切地感受到老師以生為本，興趣寫作，水乳交融，達(dá)到無(wú)痕的教育境界。下面就讓我們一起走進(jìn)何老師的作文課堂。
一、激發(fā)興趣，引入新課師：有一種體裁的文章，0到99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？（生：猜是童話）師：對(duì)，就是童話（板書(shū)課題），今天我們就來(lái)學(xué)寫童話吧說(shuō)到童話。大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃，能列舉一些你所熟悉的童話作家或者童話名著嗎？（生：安徒生童話、格林童話、童話大王葉圣陶童話）。師：中國(guó)就有童話大王，知道是誰(shuí)吧？（生：鄭淵潔。）雖說(shuō)他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過(guò)你們呢？生：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫童話。（老師板書(shū)童心）我們比成年人更會(huì)想象（板書(shū)想象），我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話就是童話（板書(shū)童言）。師：是啊，我想你們一定有信心超過(guò)年近六旬的童話大王吧！知道嗎，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫的童話超過(guò)我。來(lái)，向童話大王挑戰(zhàn)吧！
[賞析：興趣是最好的老師，學(xué)生表達(dá)欲望的前提是想寫與敢寫，即樹(shù)立學(xué)生的信心。所以，在課堂伊始，老師通過(guò)談話讓學(xué)生了解童話的特點(diǎn)與學(xué)生寫童話的優(yōu)勢(shì)，并向童話大王的挑戰(zhàn)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為全課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象師：森林里的老虎大王要讓小動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)（老師畫(huà)一棵大樹(shù)），于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹(shù)下（樹(shù)上寫請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)會(huì)）。瞧，這就是老虎大王寫的通知，可是通知掛出很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有一只小動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)。大家想想展開(kāi)想象，掛了多長(zhǎng)時(shí)間（一年、三年），再大膽點(diǎn)想（等了八輩子）。好，那么作為森林大王的老虎，等了八輩子，此時(shí)會(huì)是什么樣的？生：虎王大發(fā)脾氣，發(fā)怒，很生氣，很想吃掉小動(dòng)物。（老師板書(shū)：發(fā)怒）師：是啊，他很想找這些小動(dòng)物算賬，森林都有哪些小動(dòng)物啊？（生邊說(shuō)老師邊板書(shū)忙碌的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔）?？墒?，小動(dòng)物們感到太冤枉了，它們覺(jué)得問(wèn)題都出在老虎大王身上，出在這則通知上，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？生：通知沒(méi)有寫開(kāi)會(huì)的時(shí)間（板書(shū)：時(shí)間）。沒(méi)有寫在哪里開(kāi)會(huì)（板書(shū)：地點(diǎn)）。沒(méi)有寫讓誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)（板書(shū)：請(qǐng)誰(shuí)）。沒(méi)有寫開(kāi)什么會(huì)（板書(shū)：內(nèi)容）。師：噢，看來(lái)小動(dòng)物們有話要申辯（板書(shū)申辯），老虎想聽(tīng)聽(tīng)大家的申辯，什么叫申辯呢（生：說(shuō)明情況，解釋一下），申辯就是解釋與說(shuō)明，但不能找借口?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)時(shí)間沒(méi)有寫清楚這一項(xiàng)來(lái)寫；小豬就針對(duì)沒(méi)有寫清楚讓誰(shuí)開(kāi)會(huì)；小猴就針對(duì)沒(méi)有寫清楚開(kāi)會(huì)地點(diǎn)；小兔就針對(duì)沒(méi)有寫清開(kāi)會(huì)內(nèi)容。寫這段話要包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)說(shuō)大王的通知哪沒(méi)寫好。二是說(shuō)自己在原本應(yīng)該開(kāi)會(huì)的時(shí)候都做了些什么，寫出合理的想象。給大家大約5分鐘，寫好的可以直接增補(bǔ)修改。教師選森林里的4個(gè)小精靈，領(lǐng)到神秘的任務(wù)，小精靈下去巡視，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就站進(jìn)來(lái)寫。然后老師讓各組的同學(xué)都集中到站起來(lái)的同學(xué)那里，將自已寫的申辯理由都補(bǔ)充給一個(gè)人。
[賞析：創(chuàng)設(shè)好的情境會(huì)使童話變得學(xué)生能看得見(jiàn)，摸得著。在再現(xiàn)童話形象時(shí)，教者在引導(dǎo)學(xué)生采用夸張、擬人等手法，使童話形象更鮮明，更逗人喜愛(ài)。從組織形式上看，老師將全班學(xué)生按動(dòng)物名稱分成四組學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組合作是真正發(fā)揮了作用，在獨(dú)立活動(dòng)中長(zhǎng)智，在集體活動(dòng)中集智，設(shè)計(jì)巧妙。]
三、情境表演，申辯展示師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧老師就當(dāng)老虎大王，從各組中選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演（教師扮演老虎大王）。師：小馬，你的膽子真大，竟敢不來(lái)開(kāi)會(huì)？生：尊敬的老虎大王，沒(méi)來(lái)開(kāi)會(huì)不是我的責(zé)任，您的通知上根本就沒(méi)有寫清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間，我哪知道是你是什么時(shí)候開(kāi)會(huì)？你要知道我的工作可夠忙的，我去做一筆大買賣，賺了好幾萬(wàn)完錢整天都在工作如果您說(shuō)清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。師：這個(gè)理由不能通過(guò)，小馬膽子夠大的，還敢和老虎這樣說(shuō)話。再說(shuō)我們動(dòng)物王國(guó)是不稀罕錢的，再考慮一下別的理由，否則你們這個(gè)組的小馬會(huì)被我吃掉的。生：我媽媽掉進(jìn)河里感冒了，我領(lǐng)著媽媽去看醫(yī)生了。師：你倒是個(gè)很孝順的小馬，可以通過(guò)了。
（接下來(lái)小猴、小豬、小兔也都進(jìn)行了申辯）
[賞析：新課程目標(biāo)要求課堂教學(xué)要注重過(guò)程與方法。本課老師將學(xué)生分組、分角色進(jìn)行申辯，以此讓學(xué)生體驗(yàn)小動(dòng)物們的語(yǔ)言、心理以及表現(xiàn)等，學(xué)生理解更加深刻。因?yàn)轶w驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的方式，只有教師使用合適的方法讓學(xué)生有體驗(yàn)的過(guò)程，才會(huì)使情感態(tài)度價(jià)值觀自然有機(jī)的得到提升。]
四、修改通知，寓知于行師：通過(guò)小動(dòng)物的申辯，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上，我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒(méi)有說(shuō)清楚，我們就來(lái)為虎王重新寫一份通知吧。這一次請(qǐng)你把通知寫齊全！（板書(shū)：改錯(cuò)）師：我們寫通知要先在上面寫個(gè)“通知”兩個(gè)字。生：老師，因?yàn)榇笸跸掳l(fā)的都是“圣旨”，所以可以把通知寫成“圣旨”。師：很有創(chuàng)意，這就是童話大膽與離奇。把寫好的通知讀給大家聽(tīng)。我找個(gè)學(xué)生對(duì)通知進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：圣旨，請(qǐng)小馬、小豬、小猴、小兔于本明天下午1點(diǎn)來(lái)老虎大王家開(kāi)會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到，謝謝！（學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)）
[賞析：所謂教育無(wú)痕，就是寓知識(shí)學(xué)習(xí)于學(xué)生的活動(dòng)之中，此環(huán)節(jié)老師將學(xué)生寫通知的知識(shí)內(nèi)容滲透到為老虎大王改通知的活動(dòng)中，妙不可言。] 五、整理總結(jié)，延伸拓展
師：同學(xué)們，寫童話究竟該注意些什么呢？回憶這節(jié)課，相信你會(huì)有答案。生：寫童話要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，就是要編好故事。寫童話要有合理的想象。寫童話要注意寫好語(yǔ)言。師：我們?cè)倏础懊β?、調(diào)皮、糊涂、膽小”這些都是人物的性格特點(diǎn)，一但將人物的性格特點(diǎn)確定，人物有個(gè)性就有生命，就會(huì)永遠(yuǎn)在人們的心中。回家后，將今天這節(jié)課上我們一起設(shè)計(jì)的童話故事，再完整的寫下來(lái)。[賞析：畫(huà)龍重在點(diǎn)睛，結(jié)尾正是本課的點(diǎn)睛之筆，此環(huán)節(jié)不僅總結(jié)了童話寫作的要求，而且將童話要傳達(dá)給人們的真諦——人物的性格特點(diǎn)予以揭示。使本課點(diǎn)線面結(jié)合，情意趣融合，知識(shí)、能力整合，過(guò)程與方法統(tǒng)合。教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。]
聯(lián)系客服
