作者: 日期:2006-05-18 22:44:10 字體:【
默認(rèn) 】
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訓(xùn)練學(xué)生使用詞典等工具書(shū)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲得新詞意義和拿握新詞用法，是詞匯教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的一個(gè)重要方面。怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱詞典的能力呢？訓(xùn)練方法可分兩步：
第一，從訓(xùn)練學(xué)生使用附在書(shū)后的總詞匯表入手。這一步，應(yīng)盡早從初一、初二開(kāi)始。例如，教師可以從某篇閱讀材料中抽出一個(gè)包含一兩個(gè)生詞的句子，要求學(xué)生讀出并說(shuō)出這個(gè)句子的意思。這時(shí)教師就可引導(dǎo)他們?nèi)グ醋帜疙樞虿殚喸~匯總表。學(xué)生查出生詞，讀出了句子，也說(shuō)出了句子的意思，便會(huì)感到高興，同時(shí)也體會(huì)到查閱總詞匯表的重要性。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們查閱總詞匯表的習(xí)慣。
第二，一般從初三起就可培養(yǎng)學(xué)生使用有較詳細(xì)注解的中型詞典。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯比較多了，有了一定的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生對(duì)擴(kuò)大了解詞義和詞的用法的需要越來(lái)越迫切了。太簡(jiǎn)單的詞匯總表或一般的袖珍詞典，只給單詞一兩個(gè)漢語(yǔ)解釋，已不能滿足學(xué)生的需要。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．為了迅速查閱到所需要的詞條，要求學(xué)生首先必須熟記二十六個(gè)英語(yǔ)字母的順序。例如，教師可以設(shè)計(jì)下列的練習(xí)形式供學(xué)生練習(xí)：
clubs____ moving____ trouble____
drew____ map____ river____
each____ know____ unknown____
berries 1 join____ shelter____
citizen____ learn____ used____
deserts____ kind____ stockade____
built 2 life____ town____
explore____ folk____ road____
要求學(xué)生按每一單詞的開(kāi)頭兩個(gè)字母將以上單詞的順序編號(hào)。例如第一欄berries和built的第一個(gè)字母都是“b”，所以它們的編號(hào)應(yīng)在本欄其他詞的前面。再看這兩個(gè)單詞的第二個(gè)字母，前者是“e”，后者是“u”，所以berries的編號(hào)又應(yīng)在built的前面。其余的詞可以此類推。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典每頁(yè)頂端的書(shū)眉詞（guide word），一般頂端左邊的書(shū)眉詞表示本頁(yè)開(kāi)始的第一個(gè)詞條，頂端右邊的書(shū)眉詞表示本頁(yè)的最末一個(gè)詞條。借助書(shū)眉詞就可迅速查閱到所需的詞。例如查閱chamber這個(gè)詞，首先根據(jù)該詞的前幾個(gè)字母的順序查閱書(shū)眉詞。比如在《新英漢詞典》第187頁(yè)，有書(shū)眉詞challis和chancel。這兩個(gè)詞的前三個(gè)字母與chamber的前三個(gè)字母都一樣，只是第四個(gè)字母不同。根據(jù)字母“m”的順序是在“l”和“n”之間，這樣就可判斷chamber這個(gè)詞必然在本頁(yè)上，仔細(xì)尋找，便可查閱到該詞條。
2．要能準(zhǔn)確選擇詞義。教師應(yīng)向?qū)W生指出，英語(yǔ)單詞具有多義性，有時(shí)一個(gè)詞可以用作幾個(gè)不同的詞類，其意義和用法都不一樣。單詞查到后，要求善于判斷，能從繁多的義項(xiàng)中迅速準(zhǔn)確地找出所需的詞義來(lái)。首先要引導(dǎo)學(xué)生分析該單詞在句中所擔(dān)任的成分，然后確定它的詞類，最后，根據(jù)這些有關(guān)的事實(shí)，查閱詞典。如果是名詞，就到名詞類義項(xiàng)中去查閱，如果是動(dòng)詞，就到動(dòng)詞類義項(xiàng)中去查閱。最后再結(jié)合單詞在句中所起的作用，根據(jù)上下文判斷它的可能詞義。例如，Have you booked a ticket to Beijing？
“book”這個(gè)詞學(xué)生已很熟悉，是“書(shū)”的意思。如果把“書(shū)”的意思放到這個(gè)句子里去解釋，顯然不通。這時(shí)就可啟發(fā)學(xué)生弄清楚have booked在句子中是什么成分。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法分析，知道它是謂語(yǔ)動(dòng)詞，確定“book”在該句中是動(dòng)詞，而不是名詞后，便可讓學(xué)生查閱“book”作動(dòng)詞時(shí)的義項(xiàng)，結(jié)合句子的上下文判斷它的可能詞義，就很快選定“預(yù)訂”這個(gè)詞義了。
3．要求弄清楚各種詞類的特性。例如名詞的大小寫(xiě)，可數(shù)與不可數(shù)等；動(dòng)詞的及物與不及物，與其他詞的搭配關(guān)系。例如，to carry on，to carry out，to carry through；to get off，to get on，to get out；to take in，to take off，to take out，to take care of，to take part in…等等；又如形容詞作定語(yǔ)，是一般的用法，但有些形容詞常作表語(yǔ)，或只能作表語(yǔ)，如glad和afraid這兩個(gè)詞，就只能用作表語(yǔ)，不能作定語(yǔ)。這在一般小詞典中都沒(méi)有注明。有些詞的后面應(yīng)接一定的介詞或不定式，這多半在例句中體現(xiàn)出來(lái)。如果教師有目的地要求學(xué)生查閱詞典時(shí)留心觀察上面所說(shuō)的各個(gè)詞的特性和用法，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
4．在有條件的學(xué)校，從初三起可要求學(xué)生備用英漢雙解小詞典，指導(dǎo)學(xué)生借助英漢雙解詞典理解詞義，訓(xùn)練用英語(yǔ)解釋詞義的能力。一方面通過(guò)英語(yǔ)的釋義，可以深入透徹地理解詞義，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。讀詞典中的英語(yǔ)釋義或行文，本身就是使用英語(yǔ)。學(xué)生一開(kāi)始會(huì)感到困難和吃力，但堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)提高用英語(yǔ)釋義和閱讀的能力是大有幫助的。
此外，教師指導(dǎo)學(xué)生使用詞典時(shí)，還應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生閱讀詞典的編輯原則或條例（序言和使用說(shuō)明），以便讓學(xué)生熟悉該詞典的特點(diǎn)和各種符號(hào)的含義，從而充分發(fā)揮詞典的作用。
