1、教學(xué)質(zhì)量不均

　　大學(xué)語文課程中，老師的談吐、學(xué)識(shí)、個(gè)人魅力往往發(fā)揮著非常重要的作用。不少上過大學(xué)語文課的學(xué)生表示，在實(shí)踐教學(xué)中，同樣的課有的老師上就非常受歡迎，有的老師講則學(xué)生缺勤多。老師個(gè)人的水平對(duì)課程起著重要作用。

　　2、教學(xué)方式呆板

　　不少學(xué)生對(duì)記者表示，高校的課堂應(yīng)該是活躍的、互動(dòng)的、有思想觀念碰撞的，大學(xué)語文課亦如此。但他們所上過的大學(xué)語文課，就是老師從頭說到尾，灌輸式的教育讓他們不感興趣。

　　3、班級(jí)規(guī)模太大

　　目前國內(nèi)高校的大學(xué)語文課經(jīng)常是公共課，一般都是一二百人的規(guī)模。“美國一些大學(xué)的寫作型通識(shí)課程一般都是20人以內(nèi)，沒有超過30人的?！北本┩鈬Z大學(xué)教務(wù)處處長金利民認(rèn)為，要想保證語言教學(xué)的效果，應(yīng)該采取小班教學(xué)。

　　4、師資力量不足

　　寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)語文研究所所長何二元指出，中國的師范教育沒有專門的大學(xué)語文師資培養(yǎng)系列，大學(xué)語文課的教師九成就是中文系老師，所以他們很容易講成文學(xué)。而剩下的一成往往是語文教育專業(yè)的老師，所以就容易講成“高四語文”。

　　5、教材內(nèi)容陳舊

　　“講大學(xué)語文總要有所依傍，以文選的方式來編寫教材沒有什么錯(cuò)。但是一些大學(xué)語文的教材所選文章陳舊，和現(xiàn)實(shí)不搭，有的甚至類似中學(xué)風(fēng)格?！北本煼洞髮W(xué)文學(xué)院教授李山認(rèn)為，大學(xué)語文教材不必過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，也不應(yīng)該再追求字詞句，而應(yīng)該把人類最精粹的東西選到一塊，讓學(xué)生感受到人類情懷，乃至人格教育。

　　名家觀點(diǎn)