述職報告
馬惠敏
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我，馬惠敏，86年畢業(yè)于天津師大本科。98年通過全國在職攻讀教育碩士學(xué)位統(tǒng)一考試，考進天津師大語文教育碩士班，學(xué)歷4年，2003年獲得語文教育碩士學(xué)位，是天津市首屆12名語文教育碩士之一。縣語文兼職教研員，2002年被評為天津市中小學(xué)骨干教師縣級學(xué)科帶頭人，天津市教育學(xué)會會員，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會研究員。2001年被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，2002年被學(xué)校評為優(yōu)秀教師和先進班主任。2003年晉升為中學(xué)高級教師。現(xiàn)任高二2組年級組長，高二年級語文學(xué)科責(zé)任人。0404、0413班語文教師，0404班班主任。我為師的原則是：橫平豎直寫字，言而由衷說話，真真切切做人，勉勵學(xué)生更勉勵自己。在理論中提高，在實踐中收獲，用論文鋪就自己成長之路。下面從三個方面匯報情況：
一、 傾心教育，為人師表
我認(rèn)為，教師的職能的根本是育人，教育必須為社會和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)。在實際工作中，我注重教書育人，把讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會實踐、學(xué)會與人合作、學(xué)會發(fā)展自我作為主要目的。而以人為本，呵護心靈，激發(fā)責(zé)任意識，施行學(xué)生自主管理,是我為達(dá)到這一目的而選擇的重要途徑。參加工作19年，有17年做班主任，所帶班級9403班、9702班、0101班、0106班均為自主管理示范班。學(xué)生的主動性、自我教育的潛能得到最大限度的調(diào)動，自律意識、責(zé)任意識、團隊精神得到最充分的體現(xiàn)。99年我成為學(xué)校立項的《班級學(xué)生自主管理的理論與實踐研究》課題組主力，研究成果獲得縣級二等獎。撰寫論文《賞識——讓生命之花綻放》、《輔導(dǎo)員的工作藝術(shù)》、《還給孩子權(quán)力，實現(xiàn)其自主行為》、《班級自主教育模式新探》。其中《班級自主教育模式新探》一文發(fā)表在99年《班主任之友》第三期上?！哆€給孩子權(quán)力，實現(xiàn)其自主行為》一文在2002—2003學(xué)年度德育論文評選中獲得縣級三等獎。
二、 精心施教，形成特色。
以廣博的知識開拓學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動學(xué)生的心弦，以先進的理論指導(dǎo)教學(xué)的實踐。幾年來我力求對學(xué)生進行五項任務(wù)完成達(dá)標(biāo)：①語文知識的傳授；②語文能力的培養(yǎng)；③發(fā)展學(xué)生的智力；④進行思想政治教育；⑤進行道德審美教育。積極求索，勇于開拓，在不斷創(chuàng)新中解決問題。自2001年開始，我用大閱讀語文教學(xué)實踐詮釋著語文教育是一種主體精神的教育，是一種精神體驗的教育這一新理念。走出一條閱讀——積累——內(nèi)化——創(chuàng)新的大語文之路。學(xué)生的文化素養(yǎng)有了明顯提高，老師也得到了及時充電。教學(xué)成績有了很大進步。2000年高考所交9701、9702班高考成績居平行班之首，居五縣第二。2001年高考所教9801、9802班高考成績與耀華持平接近110分，居十二區(qū)縣重點校之首。2001年任0101、0106兩個自主示范班的班主任。2004年高考這兩個班總評成績居年級前列。年級總評成績居十二區(qū)縣之首。兩個班一中生重點率均達(dá)到90%，本科率100%。我和李月鳳、田學(xué)文、周麗爽自發(fā)組成課題小組，課題“大閱讀語文教學(xué)實踐研究”，通過學(xué)校審批立為校級課題。研究成果被學(xué)校審定為A級?！洞箝喿x教學(xué)原則及運作模式》一文已收錄在《中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)研究實驗》一書中?，F(xiàn)在我校各個年級都有我們課題組實驗骨干，這也正是我校語文成績始終立于不敗之地的根本。
三、 潛心鉆研，完善自我
從教20年，在很好地完成教育教學(xué)工作的同時，我更加注重理論的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，潛心鉆研，完善自我。
1996年5月論文<<語文課要激發(fā)學(xué)生思維>>榮獲第三屆中華圣陶杯論文大賽優(yōu)秀獎。
98年6月論文<<簡評高一新教材>>榮獲天津市希望報杯精短論文大賽三等獎。
99年論文<<閱讀教學(xué)中的思路訓(xùn)練>>獲天津市教改成果二等獎。發(fā)表在<<語文教學(xué)改革與探索>>一書中。2003年通過市級認(rèn)定。
99年11月論文<<培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高閱讀探究能力>>，在全國第四屆誘思探究教學(xué)研討會三等獎。
論文<<律詩排序要訣>>發(fā)表在1997年年2月5日<<中學(xué)語文報>>上。
論文<<把流行歌曲引入語文教學(xué)的嘗試>>發(fā)表在1996年第三期<<常州教育學(xué)院學(xué)報>>上。
論文<<語文課促進學(xué)生維的幾種手段>>發(fā)表在<<天津教育>>96年第三期上。并于98年通過天津教育學(xué)會認(rèn)定。
2001年獲中學(xué)教師基本功競賽縣級一等獎，2002年獲第二屆青年教師課堂教學(xué)設(shè)計競賽縣級一等獎。
論文<<有飯請學(xué)生來吃>>發(fā)表在<<語文教學(xué)與研究>>2002年夏季?？?。
2000年在市教研室組織下，參編<<高一新教材怎么教>>30000字。并由江西教育出版社出版。
參編<<第一冊高中語文教案>>10000字。并由天津教育出版社出版。
撰寫碩士學(xué)位論文<<語文思維教學(xué)模式研究報告>>20000字。即將收入<<教育碩士文集>>。2003年通過市級認(rèn)定。
教研方面：
98年成為天津普通高中新課程方案試驗研究課題組主要成員。2002年7月本課題成果被縣認(rèn)定為A級并上報市級參評。
98年10月成為全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教委重點課題：誘思探究教學(xué)理論深化探索的實驗教師。
99年參與由學(xué)校立項的<<班級學(xué)生自主管理實踐與理論探究>>研究，課題成果榮獲縣二等獎。
2001年任校級教 改課題“大閱讀語文教學(xué)實踐與探究”課題組組長，2004課題成果被學(xué)校認(rèn)定為A級。
2002年成為中央電教館立項的<<網(wǎng)絡(luò)下校際協(xié)作學(xué)習(xí)的研究>>課題主要成員。
2003年成為全國中語會《語文教學(xué)藝術(shù)實驗》課題主持，兼領(lǐng)《教學(xué)語言藝術(shù)》子課題主持。
2005年擔(dān)任“當(dāng)代中學(xué)生思想道德狀況與德育實效性研究”課題研究工作，課題成果已報市級參評。
2005年擔(dān)任“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思教學(xué)模式理論與實踐研究”課題研究工作，并完成主體論文《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思教學(xué)模式》，此文在2006年獲新世紀(jì)被教育教學(xué)論文評比市級一等獎。
樂得英才而教，喜聽孺子之歌。以人為本，以人的發(fā)展為本，給人的精神奠基，使學(xué)生擁有人類最美好的最豐富的精神資源，正是我為之不懈努力，自覺追求的理想。十年如一日，用情育情，用心養(yǎng)心，心血傾盡仍恨少，愛到深處癡幾分，語文教育對我來說，早已不僅僅是一份工作和職業(yè)，而是一種欲罷不能的生活方式，生存狀態(tài) ，和歷久彌堅的人生信念。各位同仁都 堪稱我的知己，愿各位評委為我們的共同事業(yè)鼎力成全。謝謝！
