“現(xiàn)在社會(huì)太浮躁了，很多事情都‘娛樂化’。我們之所以把音樂會(huì)定在5月4日青年節(jié)這一天，就是希望通過這場(chǎng)音樂會(huì)，鼓勵(lì)更多年輕人走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，讓大家感受老師的胸懷與氣節(jié)，了解真正的音樂、真正的音樂家?！?/span>
——摘自陳茴茴《沈湘老師，25年后我們依然想你》
那是三年前的5月4日，為了不忘恩師教誨，一場(chǎng)名為“仰望高峰，謳歌新時(shí)代—向沈湘先生致敬紀(jì)念音樂會(huì)”如期成功舉辦。這場(chǎng)音樂會(huì)由歌唱家丁毅策劃發(fā)起，中國(guó)音樂學(xué)院主辦、順年文化傳播（北京）有限公司參與策劃和承辦，旨在通過向德藝雙馨的藝術(shù)家沈湘致敬，傳承其對(duì)藝術(shù)孜孜不倦追求的精神，以推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)聲樂發(fā)展由“高原”走向“高峰”。
“春天的花開了，老師我想你，你的恩澤如綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)我心底。夏天的蟬叫了，老師我想你，你的教誨似涼爽的風(fēng)輕拂我耳際?！碑?dāng)晚，當(dāng)程志、殷秀梅、關(guān)牧村、丁毅等54位老中青三代歌唱家在北京保利劇院舞臺(tái)上深情演唱歌曲《老師我想你》，用真摯的歌聲和情感向中國(guó)聲樂泰斗沈湘致敬時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾無不為之感動(dòng)并報(bào)以熱烈掌聲......
說到這里，容小編按下暫停鍵，說一個(gè)和聲樂不相關(guān)但又很相關(guān)的話題。
諸位知道21世紀(jì)什么最重要？毫無疑問是兩個(gè)字：人才！
專家研究出一個(gè)有趣的“人才金字塔”現(xiàn)象，很耐人尋味，即便是聲樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象也同樣存在。
第一類是金字塔底部的人才——環(huán)境型。這一類的人才往往是被動(dòng)的，他們接受指示之后才會(huì)動(dòng)起來，如同老人說的俗話：“像個(gè)癩蛤蟆，逗一下跳一下。”而且他們經(jīng)常像是無頭蒼蠅一樣亂撞。而處在這種層級(jí)的學(xué)生一般都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，可能成績(jī)不算差，但是總歸是第六層人才，沒有更進(jìn)一步的能力。
第二類是想要進(jìn)一步提升的人才——行為型。這個(gè)時(shí)候，在確定大致方向和具體計(jì)劃之后，這一類的人可以按部就班地完成工作。這種行為型人才要比環(huán)境型人才好上不少，但是，一旦缺少了領(lǐng)導(dǎo)者或者具體的計(jì)劃，他們只不過是比第六層級(jí)人才多一些執(zhí)行力而已，就如同父母放開了韁繩或者缺少了計(jì)劃約束的那些學(xué)生，成績(jī)會(huì)有很明顯的的下降。
第三類是想要向金字塔的中部挺進(jìn)的人才——能力型。和之前的兩個(gè)層級(jí)相比有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，因?yàn)樗麄儾粌H能夠聽從指示完成任務(wù)，還往往因?yàn)樽约旱哪芰?，能夠高效或者更好地完成任?wù)，甚至能夠?yàn)殡y以解決的問題提出解決方案。這種相比于之前兩種人才更為優(yōu)秀和主動(dòng)的人才，無疑更受領(lǐng)導(dǎo)者歡迎。
第四類是繼續(xù)沿著金字塔中部向上攀援的人才——人生觀型。這一類的人才已經(jīng)一只腳踏進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)者的行列，因?yàn)樗麄儾粌H有著前幾個(gè)層級(jí)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們還確立了自己的人生信念，對(duì)自己的未來做了充足的規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)打算。這一類“別人家的孩子”往往已經(jīng)自己規(guī)劃好了十年甚至二十年以后的人生，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也不覺得痛苦，自然只能讓下面的人看得羨慕嫉妒恨啦。
第五類是光鮮亮麗的精英人才——身份型。相比于人生觀型，他們不僅設(shè)立了未來的規(guī)劃，而且對(duì)未來充滿了野心和動(dòng)力，他們會(huì)為了自己的目標(biāo)不斷地確立自己的身份，用身份來記錄自己的痕跡。這種層級(jí)的人才是各個(gè)領(lǐng)域耀眼的星星，以至于他們的身份已經(jīng)太多，難以計(jì)數(shù)。
第六類是鳳毛麟角的人才——精神型。這一類人才幾乎是稀有而珍貴。他們不為環(huán)境所困，執(zhí)行力也超強(qiáng)，解決問題的能力超一流，人生觀更是棒得沒話說，而關(guān)于這類人的精神，有這么一個(gè)金句足以體現(xiàn)：偉人如斯，浩氣永存！
在中國(guó)聲樂教學(xué)領(lǐng)域，“沈湘現(xiàn)象”恐怕也是寥若晨星。從五十年代開始直到1993年先生去世，沈湘把主要精力都投入到聲樂教學(xué)當(dāng)中，先后培養(yǎng)了郭淑珍（女高音，中央音樂學(xué)院教授）、金鐵林（男高音，中國(guó)音樂學(xué)院教授）、殷秀梅（女高音，國(guó)家一級(jí)演員）、程志（男高音，國(guó)家一級(jí)演員）、關(guān)牧村（女中音，國(guó)家一級(jí)演員）、梁寧（女中音，1984年芬蘭米麗亞姆· 海林國(guó)際聲樂比賽女聲組第一名）、迪里拜爾（花腔女高音，1984年芬蘭米麗亞姆·海林國(guó)際聲樂比賽女聲組第二名）、劉躍（男低音，荷蘭國(guó)際聲樂比賽第一名）、范競(jìng)馬（男高音，美國(guó)露莎龐塞萊國(guó)際聲樂比賽第二名）、程達(dá)（男中音，德國(guó)國(guó)際聲樂比賽第二名）、黑海濤（男高音，意大利馬里奧·莫納柯國(guó)際聲樂比賽第一名）等音樂人才。
同一位聲樂教師的男女高低5個(gè)聲部的學(xué)生在國(guó)際聲樂比賽上獲大獎(jiǎng)，這在國(guó)際聲樂界更屬罕見?！吧蛳娆F(xiàn)象”在國(guó)際聲樂界被公認(rèn)為是世界音樂界的奇跡。
他們稱贊道：中國(guó)具有世界一流的聲樂教授，具有世界級(jí)的音樂大師。
其實(shí)，在國(guó)內(nèi)聲樂表演方面，能演唱好經(jīng)典作品的歌唱家不乏其人。但是，在中國(guó)聲樂教學(xué)方面，能真正做到愛才惜才、因材施教的優(yōu)秀導(dǎo)師，可以說是微乎其微。
這也不奇怪，按照人才成長(zhǎng)的八大規(guī)律之一的人才培養(yǎng)過程中的師承效應(yīng)：在人才教育培養(yǎng)過程中，徒弟一方的德識(shí)才學(xué)得到師傅一方的指導(dǎo)、點(diǎn)化，從而使前者在繼承與創(chuàng)造過程中與同行相比，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，有的還形成“師徒型人才鏈”?！ ?/span>
回憶恩師，丁毅感受最深的就是老師博大的胸懷和對(duì)學(xué)生的無私幫助。1988年，丁毅作為西安音樂學(xué)院教師在中央音樂學(xué)院研修班進(jìn)修。他熱切希望能跟隨聲望極高的沈湘學(xué)習(xí)，卻不敢直接開口向先生拜師。
某天，借助熟人的引見，他在中央音樂學(xué)院見到了下課準(zhǔn)備回家的沈湘。一聽引薦人介紹時(shí)說到“男高音”三個(gè)字，愛才的沈湘頓時(shí)對(duì)眼前這個(gè)年輕人產(chǎn)生了興趣。
當(dāng)時(shí)中國(guó)的音樂教育中，好的男高音非常難得。自身就是男高音聲部的沈湘非常希望能夠培養(yǎng)出更好的男高音人才。他忘記了自己要回家的事情，鎖車一揮手就說：“上樓，到琴房聽聽去。”
在緊張中唱完了一段莫扎特的詠嘆調(diào)，又在煎熬中等待了幾天，丁毅終于在電話中得到了先生讓他“進(jìn)門”的決定，興奮之余感覺如做夢(mèng)一般。
第一節(jié)課，沈湘就給丁毅留了幾大張的“作業(yè)”，直接指著上面的外文問他：“能看懂吧，回去好好準(zhǔn)備！”上課前還囑咐丁毅：“你把《弄臣》《茶花女》兩部歌劇一定要弄出來?！碑?dāng)時(shí)丁毅還不明白為什么非得是這兩部歌劇，
后來，丁毅初登國(guó)際舞臺(tái)就分別演出了這兩部歌劇。那時(shí)他才明白，早在收他為徒的第一天，老師就清楚地知道，他的聲音是演這兩部歌劇的材料。
由此可見，聲樂學(xué)習(xí)并非是張張口那么簡(jiǎn)單，也不是發(fā)發(fā)聲那么容易，更不是唱唱歌那么輕而易舉。當(dāng)你真正走進(jìn)聲樂那優(yōu)雅的一方天地的時(shí)候，才會(huì)覺得現(xiàn)代音樂的強(qiáng)大魅力與前輩們的努力是密不可分的。
就像沈湘先生那樣，他的敬業(yè)精神一直鼓舞著后人勇往直前。聲樂學(xué)習(xí)的前方路途可能是一片光明，但更可能是一片坎坷。只有對(duì)音樂、對(duì)藝術(shù)有著強(qiáng)烈的奮斗精神的人才有勇氣和毅力繼續(xù)走下去。
（未完待續(xù)）
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