3歲的寶寶能做啥？也許正在學(xué)習(xí)穿衣衣，吃飯飯，擦屁屁？然而，美國(guó)加州的3歲小男孩Tydus已經(jīng)學(xué)會(huì)準(zhǔn)備一頓晚餐了。

從買食物制作，到最后擺上桌，這位小男孩干的那叫有板有眼，過(guò)程當(dāng)中幾個(gè)小失誤讓網(wǎng)友們笑出豬叫~他的表現(xiàn)卻圈粉萬(wàn)千粉絲！

有沒(méi)有想把這個(gè)小男孩抱回家的沖動(dòng)？本麻麻按捺住姨母心為大家總結(jié)一下，為什么這位小小的boy隨隨便便做個(gè)大餐就圈了幾萬(wàn)粉呢？

超強(qiáng)的動(dòng)手能力

自己使用微波爐，找叉子、擺盤、倒飲料、擦地板等等，雖然有幾處小失誤，但所有過(guò)程都有條不紊，超出了我們對(duì)一個(gè)3歲小盆友的預(yù)期。

超級(jí)認(rèn)真且有耐心

準(zhǔn)備一頓晚餐并不是一件容易的事，從去超市選材、購(gòu)買食物到后來(lái)的準(zhǔn)備過(guò)程，這位小寶貝沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩，反而非常盡心盡責(zé)。

有責(zé)任心并懂得反思

果汁灑了，他知道首先要去把地板擦干凈，再去重新倒一次，并提醒自己下次一定要小心。

積極又樂(lè)觀的心態(tài)

盡管弄灑一杯飲料，第二次又摔倒在地，這么多的失誤也沒(méi)有使他放棄或哭鬧，反而自嘲式地安慰自己：It everyday bro。

在大家紛紛叫道：我也需要一個(gè)醬嬸兒的“兒幾”時(shí)，有網(wǎng)友無(wú)情地指出：在中國(guó)3歲的孩子后面跟著四位老祖宗外加一個(gè)保姆。我不禁想到時(shí)下令人充滿焦慮的話：你的同齡人，正在拋棄你，哪怕只有3歲。

所以，在被可愛(ài)懂事的孩子逗樂(lè)的同時(shí)，大家有沒(méi)有想過(guò)這樣的娃是如何教出來(lái)的？

1、家長(zhǎng)懂得放手，孩子更能干

Tydus為什么能做這么多家務(wù)？

除了悉心的教導(dǎo)，這一切都源于：父母的信任和放手。

有網(wǎng)友甚至看得驚呼：“這么小的孩子就讓他用剪刀和微波爐？”一句話講出了很多父母的擔(dān)憂。但從Tydus動(dòng)作的熟練與利索程度來(lái)看，他的父母可能更早就開(kāi)始教他了。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子起初都非常愿意去嘗試任何事情的。在他們會(huì)走的時(shí)候，就開(kāi)始搖搖擺擺的使用掃帚掃地，或?qū)W奶奶去廚房擺弄碗筷等等。但正是父母的擔(dān)憂、怕麻煩等心理，不讓孩子插手家務(wù)，把他們的這種動(dòng)手的欲望給扼殺了。

我想，每一位好吃懶做的人背后都曾有一位不放手的父母。

有人質(zhì)疑，孩子這么小能做啥？我想視頻中的小男孩已經(jīng)是一個(gè)非常好的榜樣！在“美國(guó)豆瓣”GOODREADS票選年度教育類好書(shū)《不管教是更好的管教》里，作者杰西卡曾問(wèn)過(guò)一位老師：“如果給孩子足夠的時(shí)間和耐心，幼兒園的孩子能在家做些什么事？”她回答說(shuō)：“所有的事。”

是的，孩子的能力，超乎你的想象！這也是很多父母發(fā)現(xiàn)，孩子在家啥也不干，卻在幼兒園里能自主吃飯、穿衣、收拾玩具還會(huì)幫助同學(xué)等等的原因。

什么都替孩子做了，孩子就什么也不會(huì)做了。大部分孩子動(dòng)手能力弱，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度包辦。所以，要養(yǎng)出這樣的娃，我們首先要學(xué)會(huì)放手。

2、不干預(yù)不指責(zé)，給孩子犯錯(cuò)的權(quán)利

如果看到孩子打翻了杯子，飲料潑灑一地，你會(huì)怎樣對(duì)待？常見(jiàn)的有以下幾種：

謾罵：

“你怎么這么笨？一個(gè)杯子都拿不住！”

指責(zé)：

“叫你別動(dòng)杯子偏要?jiǎng)樱∵@下好了吧！”

埋怨：

“怎么這么不小心呢，快撿起來(lái)！”

無(wú)論怎么說(shuō)，父母的下一步行動(dòng)肯定是馬上去幫忙擦拭地板。但在場(chǎng)拍攝的父母沒(méi)有任何行動(dòng)。

正是由于大人沒(méi)有嘮叨和指責(zé)，Tydus才會(huì)如此淡定地進(jìn)行下一步；也正是爸爸沒(méi)有去幫忙，Tydus才會(huì)反思下次不會(huì)再灑了。第二次摔跤，也使他承擔(dān)了沒(méi)有擦干凈地板的后果。

當(dāng)Tydus終于成功地把兩杯飲料放在餐桌上時(shí)，我想他的受挫能力與自信心又提升了不少。

所以，允許孩子犯錯(cuò)，并讓他承受犯錯(cuò)的后果，是多么重要的教育方式?。『⒆诱窃阱e(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得自信，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的。3歲的Tydus能為媽媽做一頓大餐，這背后肯定有成百上千次的失誤。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)教育界的小故事：

一國(guó)外專家到國(guó)內(nèi)某知名小學(xué)聽(tīng)課，課上師生配合默契，對(duì)答如流。正當(dāng)校長(zhǎng)為此感到自豪時(shí)，外國(guó)專家輕輕地問(wèn)了一句：“既然課堂上學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)了，還用得著老師教嗎？”

多么淺顯的道理，孩子做錯(cuò)事說(shuō)錯(cuò)話是一件再正常不過(guò)的事情！正是因?yàn)殄e(cuò)誤才讓我們看到需要教導(dǎo)的地方。而我們要做的是允許他們嘗試、失敗、再嘗試，直到他們能做好為止。

3、用正確的理由引導(dǎo)孩子做家務(wù)

對(duì)于一個(gè)3歲的孩子來(lái)講，是什么讓Tydus如此積極地跑前跑后，并忙得不亦樂(lè)乎？

他說(shuō)是要給特別的女孩做一頓大餐！

這便是他的目的，驅(qū)動(dòng)他的是對(duì)媽媽的愛(ài)。我想Tydus的父母肯定常用愛(ài)的名義來(lái)鼓勵(lì)與引導(dǎo)孩子做事。

前不久看到一則報(bào)道：

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種空心病嗎？當(dāng)孩子們完成學(xué)業(yè)，成功踏上職場(chǎng)道路時(shí)，卻不知道為什么而活。因?yàn)樗麄儚男”桓改复鷦?、指揮和控制慣了，一旦走向獨(dú)立，目標(biāo)感的缺失極容易造成孩子失去方向而抑郁。

然而我們的孩子無(wú)論是做家務(wù)還是寫作業(yè)，大部分是因?yàn)楦改副浦咧觯蛘邽榱送婢擢?jiǎng)勵(lì)而做。

著名教育家蘇霍姆林斯基建議：把教育的意圖隱蔽起來(lái)，才能激發(fā)孩子內(nèi)在的精神力量。

所以與其指揮與控制，不如給孩子一個(gè)做事的理由。一個(gè)愛(ài)的理由，一個(gè)有意義的目標(biāo)，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，讓孩子擁有決心與意志前行，并激發(fā)他無(wú)限的智慧與潛力。

4、無(wú)論好壞，贊美孩子所付出的努力！

我有一位朋友也特別重視孩子做家務(wù)的能力，不僅以身作則，而且還超級(jí)有耐心。但讓她大為不解的是，孩子學(xué)的時(shí)候很有興趣，但平常就是不愿意主動(dòng)去做。

我問(wèn)她怎么教的？

她說(shuō)：“比如疊被子，我分解成了很多個(gè)步聚，先理床單再干嘛干嘛......”

我問(wèn)那孩子的反應(yīng)呢？

她說(shuō)：“很聰明啊，很快就學(xué)會(huì)了?！?/p>

再然后呢？

“再然后我就放手讓他把床整理了一遍，我表?yè)P(yáng)他很棒，但還是疊得不夠整齊，于是我又重新整理了一遍......

媽媽口頭上表?yè)P(yáng)，但行為上卻在否定孩子的成果。聰明的孩子很快就意識(shí)到自己做得不好，并且永遠(yuǎn)都做不好！要知道，孩子都是希望得到認(rèn)可，獲得成就感的，所以這嚴(yán)重打擊了孩子的積極性。

或許爸爸媽媽可以想一想：

是讓孩子體會(huì)到成就感與使命感重要，還是把被子疊整齊重要？

是培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣重要，還是讓家里保持完美重要？

我想，Tydus為媽媽準(zhǔn)備的晚餐并不完美，面包有點(diǎn)硬，微波爐加熱的快餐也不夠健康。但是媽媽不僅表示驚喜，還愿意坐下來(lái)與他一起品嘗這不完美的晚餐，表示果汁是她的最愛(ài)，并由衷地贊嘆千層面真好吃。

Tydus的努力沒(méi)有白費(fèi)，這位可愛(ài)的小男孩此刻一定充滿自豪感，他們之間的親子關(guān)系也更近了一步。

所以大家看，Tydus棒棒的動(dòng)手能力、滿滿的自信心、積極樂(lè)觀的態(tài)度背后，也體現(xiàn)了父母對(duì)他滿滿的愛(ài)、尊重與信任。

當(dāng)然這其中可能還有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是也請(qǐng)各位爸爸媽媽們不要焦慮，世上并沒(méi)有100分的父母，遺憾與失誤總是存在的，但這也并不妨礙我們一邊犯錯(cuò)，一邊反思，一邊成長(zhǎng)啊~！

套用Tydus的一句話：生活就是這樣，兄弟