總第70期
朋友們，晚上好！
這幾天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別好聽的聲音，katherine jenkins，凱瑟琳·詹金斯。英國歌手，擅長演繹古典音樂。她的這首《sileng night（平安夜）》我曾單曲循環(huán)了無數(shù)遍。
在安靜的聲音中，我們開始今天的內(nèi)容吧。
昨天我給五六年級(jí)的孩子上課的時(shí)候，講到了記敘文中的兩個(gè)轉(zhuǎn)化的問題。
聽到“轉(zhuǎn)化”這個(gè)詞，孩子們覺得新鮮，不覺瞪大了眼睛，專心起來。
一個(gè)是圖片的轉(zhuǎn)化。
一篇文章中每一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景都是圖畫！
舉個(gè)例子吧。
“月亮進(jìn)來了！”
我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！?/span>
這是賈平凹散文《月跡》中的一段，這是不是有趣的圖畫？如果是個(gè)喜歡畫畫的人，依著這段描寫，幾乎都可以畫下來了。
“我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門......
我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？
大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依想偎地甜甜地睡了一會(huì)兒?！?/span>
這是一幅又一幅月與夜的寧靜詳和的圖畫。有特寫：如水的月光照在一片葡萄葉上，微風(fēng)吹動(dòng)，光影時(shí)深時(shí)淺。有全景：沙灘上，幾個(gè)孩子虔誠地仰著頭，腳下是嘩嘩微響的河水，頭上是一輪明亮的月。
再比如：
“假日，一群小姑娘擠到好朋友家里，大家坐在地板上格格地笑著鬧著。我突然不被發(fā)現(xiàn)地溜出房間，一聲不吭地走進(jìn)她家的廚房，倚在廚房的門旁。我看她媽媽系著好看的圍裙在那兒忙碌。我一遍又一遍地在我的記憶里找我媽媽做飯時(shí)身影?？晌艺也坏健：门笥训膵寢尠l(fā)現(xiàn)了我，笑著問：'小家伙，你干啥？’我輕輕地回答，'我看媽媽做飯?！铱磱寢屪鲲?，是因?yàn)槲也挥浀脣寢屧鯓幼鲲?.....”
一個(gè)文靜的小姑娘倚在廚房門口凝思，廚房里一位媽媽穿著好看的圍裙忙碌，兩人一問一答。這是一幅溫馨的圖畫。
我覺得許多孩子記敘文寫得很枯燥，就是沒有很好地意識(shí)到場(chǎng)景描寫是“圖畫”，沒有完成“從圖到圖”的轉(zhuǎn)化。
一二年級(jí)寫看圖文章，孩子們大腦中是有一幅現(xiàn)成的靜止的圖。三年級(jí)開始寫記敘文，場(chǎng)景描寫是需要?dú)w納想象的圖畫。
從讀者的角度我們能讀出文章中的畫面感，但是從作者的角度卻極其容易忽略去營造一個(gè)美妙的圖畫。
請(qǐng)看下面這幅圖：
我的五六年級(jí)的孩子把它寫出來了，而且寫得很美。
在那朝陽下
遠(yuǎn)處的青山仍處在一片寂靜朦朧的質(zhì)感中，眼前，卻是一片歡歌笑語，與旁邊那盛開的榆葉梅相映襯，真是別有一絲韻味。
小山坡上，雖只有一小塊平坦的地，卻不失生機(jī)，乍一看，還猶有春天的色彩，這吸引了三五成群的孩子嬉戲?？此麄兇┲⒉蝗A麗，像是農(nóng)村孩子，農(nóng)村孩子沒得什么玩，不過找兩個(gè)小伙伴，相約一起拔河倒也是不錯(cuò)的活動(dòng)。
只要一根長繩，一件衣服做標(biāo)記，便足矣。
“一、二、三，拉！”“一、二、三，拉！”這寂靜的山坡因有這些叫喊而熱鬧起來。雙方不甘示弱，奮力抓住繩子，使出全身力氣......汗水在臉上流下來，臉上滿溢著笑容。
不去圖個(gè)輸贏，更無畏哪方人多人少，就圖個(gè)開心，圖個(gè)歡笑，就是最終目的了，盡力了，不留遺憾！
朝陽從枝椏間漸漸升起。（作者，喬祎奕）
友誼
只要一根繩子，一條紅領(lǐng)巾就完成了準(zhǔn)備工作，叫來幾個(gè)孩子，一場(chǎng)拔河比賽就這樣簡單地開始了。
盡管繩子兩邊的人數(shù)分配難以平均，可仍然沒有人提出不公平。一個(gè)小孩子蹲起了馬步，像是在運(yùn)氣一樣，一邊擺著架式，一邊拉著繩子。女孩子們也不甘示弱，俯下身子拉住繩子，飄動(dòng)的裙擺像一朵綻放的花兒。大孩子們是力量型選手，是每個(gè)隊(duì)的“殺手锏”，使勁向后拉動(dòng)繩子。
他們身后的桃花靜靜地散發(fā)著清香，粉紅色的花瓣融在太陽的金暉里，閃閃發(fā)亮。這些孩子們似乎并不在乎輸贏，而在于拼一把，在這樣的拔河比賽中得到了友誼的升華。 （作者，王崢）
桃樹下的歡樂
一個(gè)溫暖的下午，山坡空地上出現(xiàn)了一群孩子。
“要不然，咱們拔河？”
“好呀！”一個(gè)孩子轉(zhuǎn)眼間找來繩子，
“我們?nèi)齻€(gè)人就可以！”身穿黑衣服的男孩十分有把握地說。
比賽開始了，一、二、三，拉！兩邊的孩子個(gè)個(gè)咬緊牙關(guān)，雙腿叉開，拼命往后使勁拉。
“呀！”繩子向右邊移去，另一隊(duì)的孩子急了，使出吃奶的勁兒往回拉。
孩子們個(gè)個(gè)小臉通紅。也許是為了讓他們涼快一些，一陣風(fēng)吹過紅蘋果似的臉旁，桃樹沙沙地響，飄落了幾朵粉紅的花瓣。
繩子還是僵持著，不分上下?？粗@群努力的孩子，他們拔得真起勁，小小身板，竟然有那么大的力量，迸發(fā)著一種不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)。
太陽穿過桃樹，留下斑斑駁駁的影子。
童年，桃樹下的歡樂，也許會(huì)令孩子們永遠(yuǎn)懷念吧。（作者，王晨妮）
孩子們高興地欣賞著自己的作文，我問了他們一個(gè)問題，“假如現(xiàn)在不是讓你寫這幅圖，而是寫一個(gè)記敘文——“一場(chǎng)拔河比賽”，你還能寫出這么美意十足、人物生動(dòng)的場(chǎng)景嗎？”
有的孩子吐吐舌頭，“怕是不能了?！?/span>
我們的眼睛是最好的鏡頭，大腦是海量的存儲(chǔ)卡，如果沒有學(xué)會(huì)把這種美圖構(gòu)建出來，并二次創(chuàng)作出來，豈不是大大的浪費(fèi)！
這第一個(gè)“轉(zhuǎn)化”，就是把眼前的景或曾經(jīng)的景轉(zhuǎn)化為大腦中的畫面，也許是人物圖，景物圖，也許是物品圖，而每一幅圖中內(nèi)容都不是孤零零，它們主次分明，又彼此烘托、相互映襯。
下面我們可以設(shè)想一下，下面內(nèi)容可以寫出怎樣的畫面：
1、吃早餐。
2、老師不在班里，此時(shí)班里“開鍋”了。
3、睡不著覺，在床上“烙餅”。
4、我同桌上課不好好聽課。
解決了這個(gè)“轉(zhuǎn)化”的問題，記敘文應(yīng)該是跨過了一道坎兒。
圖片：藝凡 方方 里奧 愛跳舞的Emma
聯(lián)系客服
