教育，跟文化水平無(wú)關(guān)
泰國(guó)短片叫做《豆芽》，是由真實(shí)故事改編的，講的是一個(gè)小女孩在媽媽的鼓勵(lì)中成功收獲豆芽，并在心中種下夢(mèng)想的故事。值得一提的是，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，完成了學(xué)士學(xué)位，目前在瑞士從事研究工作。
一天，陪媽媽在菜場(chǎng)擺攤的小女孩看到對(duì)面攤位的豆芽菜賣的特別好，就對(duì)種豆芽產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們都知道，小孩子總是有這樣那樣的好奇和三分鐘熱度。但是，媽媽在得知女兒的想法時(shí)并沒(méi)有打擊她，而是說(shuō)“我們?cè)囋嚢伞保缓缶陀辛藦牧汩_始的一次次實(shí)踐。
第一次由于暴曬，剛種的豆芽都蔫了。為了讓豆芽健康成長(zhǎng)，四年級(jí)就退學(xué)、僅能勉強(qiáng)識(shí)字的媽媽，陪著孩子看起了書。書中獲得的知識(shí)能讓我們少走很多彎路，但是實(shí)踐總是教會(huì)我們更多，媽媽是個(gè)對(duì)解決問(wèn)題很在行的人。不過(guò)，豆芽還是因?yàn)槿彼鴽](méi)有存活下來(lái)。
這一次，她們自制的澆水工具終于讓豆芽在陰冷的環(huán)境、水滴的灌溉下成功發(fā)了芽，而女兒也在這個(gè)過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)。媽媽說(shuō)的“我們來(lái)試試”就像神奇的肥料養(yǎng)育著女兒的好奇心，讓“知識(shí)之樹”枝繁葉茂，而那豆芽就是夢(mèng)想的開始。
“家庭教育是激發(fā)潛能的源泉?！奔热辉诓粩嗟膰L試下，豆芽可以快速的成長(zhǎng)，那還有什么其他的事不能在不斷嘗試中去實(shí)現(xiàn)呢？我想，大概就是這一次次失敗，一次次鼓勵(lì)，一次次嘗試，讓小女孩不會(huì)去輕易舍棄自己的好奇心，放棄那些沒(méi)有解決的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了鉆研而去從事了研究工作吧。
人們總愛說(shuō)，他學(xué)歷那么高，他的孩子一定很聰明，很有教養(yǎng)。但事實(shí)卻并不如此，家庭教育，遠(yuǎn)不是學(xué)歷可以去衡量的。
莫言說(shuō)：“用心就能成為好父母，與文化水平無(wú)關(guān)。”談到自己的母親，他說(shuō)，年少時(shí)和母親去田里拾麥穗，母親卻被看守人打了個(gè)耳光，多年后，在集市上再次遇見那位看守，他已是白發(fā)老人，但莫言對(duì)此仍耿耿于懷，想上去教訓(xùn)他，母親則制止了莫言說(shuō)，他們不是同一個(gè)人，讓莫言不要沖動(dòng)，這就是教養(yǎng)！
安徒生的父親是一個(gè)窮鞋匠，但他非常善于培養(yǎng)孩子，鼓勵(lì)孩子觀察身邊人們的生活，走到街頭去看那些埋首工作的手藝人、彎腰屈膝的乞丐們、高傲冷漠的貴族等等形形色色的人；他為孩子營(yíng)造了文學(xué)、藝術(shù)的氛圍，將安徒生的房間布置得像個(gè)小博物館，那里有畫卷、瓷器、書籍、歌譜，還會(huì)給孩子講《一千零一夜》等古代阿拉伯故事，有時(shí)則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者英國(guó)莎士比亞的戲劇本。
你也經(jīng)常能聽到，那些沒(méi)上過(guò)學(xué)的農(nóng)民父母教育出了一家子的名牌大學(xué)生的新聞，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校教育的他們，總是有著自己的一套教育理念，教育孩子的能力似乎并不是在知識(shí)的積淀中提高的，生活是他們最好的老師。
而他們的秘訣就在于即使自己文化水平不高，也要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，這些品質(zhì)就像是人生路上的探照燈，即使前路會(huì)遭遇黑暗，遭遇種種阻撓，但是能讓孩子看的到希望，也就可以一往無(wú)前。
短片中，給我印象最深的就是這位只有小學(xué)文化的母親，她教育最成功的地方在于教會(huì)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，而不是對(duì)失敗的恐懼。在這個(gè)創(chuàng)造力、想象力缺乏的時(shí)代，我們的孩子的好奇心是多么需要保護(hù)的珍寶。
想起一個(gè)很經(jīng)典的笑話，小男孩兒?jiǎn)査母赣H，是不是大人總是比小孩兒懂得多？父親回答說(shuō)，當(dāng)然啦。然而一個(gè)問(wèn)題卻讓父親啞口無(wú)言，那愛迪生的爸爸怎么沒(méi)有發(fā)明電燈呢？ 我想我可能找到了答案，也許是愛迪生的爸爸沒(méi)有那么善于引導(dǎo)孩子好奇心，激發(fā)孩子潛能的母親吧。
愛迪生孵小雞的故事大家都聽說(shuō)過(guò)，就是這種樂(lè)于去解決心中疑惑的性格讓他總是做出一些令人啼笑皆非的事而被老師認(rèn)為是怪人，但是母親并沒(méi)有責(zé)怪、取笑他，而是不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)他去閱讀大量相關(guān)的書籍，并在自己的實(shí)踐中去得到答案，在這樣的成長(zhǎng)中，他自然就對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了巨大的興趣。
父母的支持與鼓勵(lì)，常常有一股神奇的力量，讓孩子在溫暖的呵護(hù)中，感受到一種依靠和無(wú)所畏懼的動(dòng)力。
楊絳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“好的教育”首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。
文章轉(zhuǎn)自：圍爐夜讀（weiluyedu_）文 | 西柚
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