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| 給新老師的20條貼心建議(轉(zhuǎn)) 本文是著名特級教師于永正和初為人師的女兒的談話要點，凝聚了于老師長期的教育教學心得，現(xiàn)把此文獻給所有剛上教育工作崗位的年輕教師，讓我們共同進步。 一 老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。 鈴聲落了，教室里多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。 如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。 必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責，更不能挖苦，特別上高年級的孩子，他們會知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個“下馬威”，也叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好聽，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。 千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。 真的，有些小朋友不是比想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。 二 一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。 要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。 目光要經(jīng)常瞥向那些神不首舍、好動、好說的學生?？梢哉埶麄冏鳇c事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動治動”。 最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。 這樣的表揚會更有效： “第二組同學坐得最端正。”——如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動。” “李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。 “小強同學善于思考。”——如果小強的同桌讀書心不在焉。 要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時，把個別學生座位調(diào)動一下。“請小勇和李麗對調(diào)一下座位。”最好把個別自覺性差的學生調(diào)到離老師近的位置。 對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。 最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬是不去，你會很尷尬的。最好當眾這樣說：“孫浩同學，下節(jié)課你必須到辦公室去，因為你太影響大家了，這是老師[迫不得已做出的決定。”課間休息時，把他請到辦公室去。 懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。 三 要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。直呼其名地表揚勝于不指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。 把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。 四 要注意教學形式、手段的變化。低年級學生的注意力是很短暫的。 如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。 第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。 讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。?。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。 板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題《鯨》，則特意把這個字寫得斗大，如此，學生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。 第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神。 這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞讓學生以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個詞則請他們查查詞典。 講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。 學習《劈山救母》讓學生講故事，學習《桂林山水》，則讓他們看桂林山水的課件，并背誦…… 這都叫“變化”。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術(shù)。 五 要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。 表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。”“你回答問題不但對，而且口齒清楚。”——這樣說就具體了。 恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。 六 教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。 這個辦法對維持課堂紀律很有效。 七 不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本。告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的問題要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。 可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。 有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。 八 課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。 這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。 老師要和學生相似，不應(yīng)該也不可能要求學生和老師相似。 九 上好第一節(jié)課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里。準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果—— 開頭的一段話熱情洋溢； 板書的第一個字讓學生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生； 得體的幽默讓孩子笑起來； 充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切； 教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中； 那么，你就成功了。 如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。 以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不，就努力去修煉。 十 肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘的。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。”要利用這個機會和他們進行交流。 十一 我還是擔心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學。 必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。你做任何一件事都得事先考慮；會不會影響大家。利己，但不能損人。損人利己是大家所不容的。”對低年級小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。” 課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的這是寫照。 十二 要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，呀把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。 十三 如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至于體罰了學生（我擔心你會忍耐不?。?，一定要當著全班學生的面認錯，向?qū)W生道歉。 老師向?qū)W生認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。 十四 講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。 十五 品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛的地方，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼。更應(yīng)當關(guān)心那些學困生。要學會賞識孩子。讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學生點，而且讓學生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇！我戰(zhàn)勝老師了。” 十六 最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。 如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那時你希望老師搞什么活動。 搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。 十七 對學生要嚴格要求，但不要太厲害。清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴，鞭撲叱咄之下，是人不生好念也。”意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，好象昨天什么事也沒發(fā)生。 十八 還有一點要說一說，即對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前職責學生。對任何學要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學生家長。 盡量不要請家長到學校里來，而應(yīng)該主動到學生家去。老師踏進學生家門，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。 十九 記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、左友仁、李吉林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課。” 二十 以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。 你今后若有志于當老師，請你記住古人的這兩句話： 學高為師，身正為范。 雖然此話只有八個字，但它把怎樣當一個好老師講全了。若干年后，當你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了。 我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師。 |
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