玩，是最好的教育
我們很多人過(guò)分關(guān)注孩子的培養(yǎng)，在孩子還是學(xué)齡前的時(shí)候，便制定出一系列的教育計(jì)劃，把孩子的一切時(shí)間都計(jì)劃好，甚至按照自己的想法替孩子規(guī)劃好人生道路。只要你稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊許多的年輕父母?jìng)儙缀醢讶硇木Χ纪度氲阶优慕逃校@大概也算是計(jì)劃生育只生一個(gè)惹的禍，問(wèn)及他們，一定會(huì)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，總不能讓孩子輸在起跑線上，更有甚者，有人直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，如果我給孩子一個(gè)幸福的童年，那么我就欠他一個(gè)幸福的成年。于是，五花八門(mén)的培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，年輕的父母?jìng)兯退麄兊莫?dú)苗上這個(gè)班那個(gè)班，上午學(xué)拉琴下午學(xué)英語(yǔ)晚上又去學(xué)奧數(shù)。尤其到了周末，滿(mǎn)眼都是行色匆匆的父母，和車(chē)坐后稚嫩的臉龐。
我感到一種悲哀，這種悲哀在胸中集聚已久，揮之不去。這是孩子的悲哀，家長(zhǎng)的悲哀，更是民族的悲哀。
我不贊成這樣的教育方式的。孩子最需要的是玩，是游戲。需要說(shuō)明一下的是，今天探討的是學(xué)齡前兒童的教育，學(xué)齡兒童，另當(dāng)別論。首先玩是天性，孩子玩耍的時(shí)候是最快樂(lè)的時(shí)候，比吃到他喜歡吃的食物還要高興。我們這一代人的童年是在物質(zhì)極端缺乏的時(shí)代度過(guò)的，留在記憶中都是小時(shí)候玩耍的鏡頭，貧困的日子似乎忘卻了，不少人在網(wǎng)上用語(yǔ)言、用漫畫(huà)回憶童年玩過(guò)的游戲，同年是貧苦的也是快樂(lè)的，比現(xiàn)在錦衣玉食卻在各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)訓(xùn)練的孩子幸福，比現(xiàn)在的中小學(xué)生幸福。
其實(shí)孩子在游戲中可以學(xué)很多東西，學(xué)到在培訓(xùn)班遠(yuǎn)學(xué)不到的東西，這些東西對(duì)孩子更有用。比如簡(jiǎn)單的游戲“過(guò)家家”，至少有以下作用：
一、可以培養(yǎng)孩子角色意識(shí)，懂得不同角色要承擔(dān)不同責(zé)任；
二、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，所有游戲都要靠規(guī)則維持；
三、培養(yǎng)孩子合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的意識(shí)；
四、可以培養(yǎng)豐富孩子的想象力
五、初步鍛煉處理問(wèn)題的能力和與人交往的能力。
諸如此類(lèi)，不一一列舉。
今天的幼兒園有小學(xué)化的趨勢(shì)，也緊跟“時(shí)代步伐”辦起“園中班”。什么“識(shí)字班”、“舞蹈班”、“英語(yǔ)班”、“珠腦算”等等，砍掉大量孩子的玩耍時(shí)間。從這諸多“班”培養(yǎng)出的孩子，也許會(huì)在某些方面有所專(zhuān)長(zhǎng)，但他們往往缺乏做人的基本素質(zhì)比如樂(lè)觀穩(wěn)定的心理素質(zhì)、交往能力、責(zé)任意識(shí)等等。
我們的童年玩過(guò)的游戲，大多是傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的甚至有一些不怎么健康的游戲，今天完全可以由專(zhuān)家根據(jù)學(xué)齡前孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些適合孩子特點(diǎn)的好的游戲，促使他們健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
孩子在我們不經(jīng)意間就長(zhǎng)大了，時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，讓我們共同努力，為孩子們提供一個(gè)快樂(lè)的得童年，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)美好的社會(huì)環(huán)境。
