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王玉學：評價大學生創(chuàng)業(yè)，不能只考量成功率，這樣就太功利了；鼓勵并引導大學生創(chuàng)業(yè)至少有這樣幾個積極意義：

首先，倡導一種創(chuàng)新氛圍，社會發(fā)展、產業(yè)發(fā)展、技術發(fā)展，離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新，不是紙上談兵，不是形而上地思考，而是要在實踐中探索。大學生是最有活力與創(chuàng)新沖動的群體，完全應該得到更多的表現創(chuàng)意和創(chuàng)新的機會。

其次，全國每年有幾百萬名大學畢業(yè)生，整體上，只有20%左右有機會進入政府機關或事業(yè)單位，將近80%要進入各種類型的企業(yè)。大學生進入企業(yè)，跟文化程度相對較低的產業(yè)工人比，他們只能在創(chuàng)意或創(chuàng)新層面展現優(yōu)勢，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合，在創(chuàng)業(yè)中提升創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新能力。

最后，學校通過支持大學生創(chuàng)業(yè)，可以檢驗該學科（主要是技術性強的學科）與行業(yè)的關聯(lián)度，如果這個專業(yè)專門培養(yǎng)市場營銷人才或企業(yè)管理人才，但本專業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)中絲毫展現不出學科優(yōu)勢，那會不會是課程設計出了問題，教學思路需不需要調整？在這個層面上，大學生創(chuàng)業(yè)能起到檢驗高校學科建設質量的作用。

所以，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，是整體上營造一種氛圍，鼓勵一種行為，引導一種方向，提供一種思路