20.《小白兔和小灰兔》教后反思
孫 麗
《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒牵鎸?duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。本課巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
我在這篇課文的教學(xué)中是這樣做的，也有較深的體會(huì)：
一、抓識(shí)字、寫(xiě)字。識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了不同的形式讓學(xué)生識(shí)記字形，理解字義，學(xué)會(huì)識(shí)字的本領(lǐng)，積累運(yùn)用。如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=擔(dān)、饣+我=餓）；熟字換偏旁（逃——挑）等。寫(xiě)好字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)的字的字形特點(diǎn)，尤其是提手旁的兩個(gè)字放在一起講授，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生領(lǐng)讀筆順，再自己嘗試書(shū)寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥和示范，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字寫(xiě)好。這樣收到了良好的教學(xué)效果。
二、抓默讀過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我告訴學(xué)生什么是默讀與默讀的要求，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)什么是默讀，以及默讀應(yīng)該注意的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的默讀習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，教師的作用是多么大！當(dāng)我走下講臺(tái)，看學(xué)生靜靜的默讀的時(shí)候，他們那么認(rèn)真！就在上學(xué)期，看到孩子們歪歪扭扭的坐姿，馬馬乎乎的書(shū)寫(xiě)，我還痛苦欲絕，后來(lái)，我在課堂上數(shù)不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中，孩子們的習(xí)慣慢慢的發(fā)生著改變?，F(xiàn)在課堂上安靜得連一根針掉在地上也聽(tīng)的見(jiàn)！我觀察著孩子們的讀書(shū)姿勢(shì)和投入情況，心里竟然也產(chǎn)生了一些成功的愉悅。
默讀之后，我呈現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，小白兔和小灰兔分別對(duì)應(yīng)的做了哪三件事。我提示學(xué)生，每件事只用三個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的總結(jié)歸納。然后讓學(xué)生同桌互讀，（我現(xiàn)在經(jīng)常用同桌互讀的形式，一個(gè)讀，另一個(gè)聽(tīng)，學(xué)生的注意力相對(duì)集中，而且學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)自己和同桌哪一些詞語(yǔ)句子讀的不對(duì)！）互讀結(jié)束后，小組內(nèi)回答我提出的問(wèn)題，結(jié)果，回答情況很好，基本上都能說(shuō)好。這里可以看出默讀的質(zhì)量了。
我把三件事情板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這三句話，通過(guò)默讀把課文分成三大塊，學(xué)生的反應(yīng)真快，很快就有一部分學(xué)生完成了。
三、抓課文插圖。我充分發(fā)揮插圖的作用，學(xué)生觀察圖后，讓他們體會(huì)小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情，并讓學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行編故事，這樣就拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象能力得到充分的提高。朗讀時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在課堂上利用插圖，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們感悟童話中的人物的內(nèi)心世界、情感世界。學(xué)生的學(xué)就在樂(lè)在其中，悟也在其中了。
四、抓學(xué)生“閃光點(diǎn)”。在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》時(shí)，課文的教學(xué)即將結(jié)束，我提了個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？”學(xué)生的回答令你意想不到。
教學(xué)實(shí)錄：
學(xué)生1：我喜歡老山羊，因?yàn)樗@么老了還自己種菜。
學(xué)生2：我喜歡小白兔，因?yàn)樗炎约悍N的菜送給老山羊。
學(xué)生2：因?yàn)椴俗邮抢仙窖蚪o的。
老師（笑，點(diǎn)頭）：對(duì)，這就是感恩。
學(xué)生3：我也喜歡小白兔。因?yàn)樗梢宰约悍N菜，自己吃。
老師（點(diǎn)頭）：對(duì)，只有自己種，才有吃不完的菜。
學(xué)生4：老師，我也喜歡小白兔。
學(xué)生5：我喜歡老山羊。他送白菜給小白兔和小灰兔。
老師：因?yàn)椤?o:p>
學(xué)生5：因?yàn)樾“淄煤托』彝脦椭樟税撞恕?o:p>
老師：對(duì)，這也是感恩。
學(xué)生6：我喜歡小灰兔。
學(xué)生6（信心十足）：我喜歡小灰兔去幫助老山羊收白菜。
老師（恍然大悟）：對(duì)，幫助別人。
學(xué)生6（繼續(xù)說(shuō)）：小灰兔還是個(gè)有禮貌的孩子。因?yàn)樗f(shuō)：“謝謝您！”
……
學(xué)生的想象是豐富的，也是多姿多彩的。要學(xué)會(huì)抓住課堂上的“閃光點(diǎn)”并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，打開(kāi)他們想象的大門(mén)，這比起以前硬塞知識(shí)要好得多?！笆谥~(yú)，不如授之以漁?！?o:p>
當(dāng)然在課堂教學(xué)改進(jìn)的今天，還有許多教法要去探討，還有許多細(xì)節(jié)要去研究，現(xiàn)在把自己的點(diǎn)點(diǎn)收獲集起來(lái)，或許能成為我在課堂教學(xué)改進(jìn)中浪花。
2013.4.23
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