新課標語文課題組
鄭旺吉：高中語文高級教師，全國模范教師，廣東省中小學名教師工作室主持人，廣東省 “百千萬人才培養(yǎng)工程”首批名教師培養(yǎng)對象，汕尾市語文學科帶頭人，汕尾市鄭旺吉名教師創(chuàng)新工作室主持人，陸豐市作家協(xié)會會員。
林傳名：廣東省中小學鄭旺吉名教師工作室學員，陸豐市龍山中學高中語文教師，陸豐市作家協(xié)會會員。
主編：王濤
欄目主編：鞏彥芬 / 責編：鄭雙
審校：孫夢霞 / 美編：楊援戈
作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
空巢青年，指的是與父母及親人分居、單身且獨自租房的年輕人。近十年來，“空巢青年”成為了和“空巢老人”一樣備受關(guān)注的群體。
某雜志撰文指出，有的空巢青年出于工作需要，主動享受獨居的生活方式；有的空巢青年認為空巢期是執(zhí)著奮斗和認識自我的理想階段；也有的空巢青年則將“空巢”當作擺脫種種束縛的良機，過著封閉自我、逃避社會的孤獨生活。該雜志社就此話題開辟了“時代與青年”專欄，向讀者征集文稿。
請結(jié)合材料內(nèi)容，針對某一類“空巢青年”，給該雜志投一篇稿件，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
命題說明：
本題來自廣東省2020年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文模擬試卷（一）。查看更多作文解析請關(guān)注 “新課標大語文” 微信。
命題方向
科學精神：理性思維
學會學習：勤于反思
健康生活：自我管理
責任擔當：社會責任
實踐創(chuàng)新：問題解決
審題
限制性
1.真實情境的限制。近十年來，“空巢青年”成為備受關(guān)注的群體。有的空巢青年出于工作需要主動享受獨居生活，有的空巢青年是為了執(zhí)著奮斗和認識自我，有的空巢青年則是為了擺脫束縛而封閉自我、逃避社會。這是考生聯(lián)想和思考的基點：在當前的時代背景下，“空巢青年”如何正確面對工作、面對生活、面對現(xiàn)實、面對社會；又該如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)偉大抱負和遠大理想而不懈努力。材料的核心概念是“空巢青年”，考生不可將其外延擴大到所有的青年。
2.典型任務的限制。題目要求考生“針對某一類‘空巢青年’”來寫，而不是面對所有青年，不能泛泛而談。要給雜志投稿件，寫作對象就是廣大讀者，要有對象意識，而且要將欄目專題“時代與青年”巧妙融入作文內(nèi)容中?！瓣U述你的觀點與思考”限制文體為議論文；提出“希望與建議”時，也要“針對某一類‘空巢青年’”來寫。
3.價值判斷的限制。作文主題直指當代青年人如何正確面對工作、面對生活、面對現(xiàn)實、面對社會，旨在引領考生樹立遠大理想、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗。對出于工作需要和執(zhí)著奮斗而“空巢”的青年要給予肯定，對封閉自我、逃避社會的“空巢青年”則要提出批評和疏導。
開放性
1.立意角度相對自由。材料中給出了三類“空巢青年”，考生可以針對任一類“空巢青年”進行寫作，如針對第一類“空巢青年”，可以從褒揚其出于工作需要主動享受“空巢”的思想來立意；針對第二類“空巢青年”，可以從褒揚其執(zhí)著奮斗、認識自我的價值觀等角度來立意；針對第三類“空巢青年”，可批評其封閉自我、逃避社會的消極思想，也可以提醒社會關(guān)注這類群體。
2 聯(lián)想和思考是自由的。考生不論針對哪一類“空巢青年”來寫作，都可以根據(jù)自身的生活閱歷和閱讀積累展開聯(lián)想和思考。考生可以采用舉例論證，比如舉馬云的例子，他就曾經(jīng)是一個執(zhí)著奮斗的“空巢青年”。考生也可以將某一類“空巢青年”的生活狀態(tài)、生命意識、目標追求及自己的觀點與思考、希望與建議等融入時代大潮中，體現(xiàn)鮮明的時代特色。
解題
本題屬于新材料作文中的情境任務型作文，即“通過近乎真實的寫作情境的創(chuàng)設，給出了明確的寫作任務”的作文題型，重點考查考生的價值觀以及理解材料、思考問題、解決問題的能力以及語言表達能力。題目的情境設置、任務布置和主題呈現(xiàn)等都極具現(xiàn)實意義，緊扣時代脈搏，切合考生實際。
參考立意
切題立意：
1.以時代之機遇 揚青年之理想。（正面立意）
2.空巢期是新時代青年自我歷練的機遇。（正面立意）
3.把握時代脈搏，展現(xiàn)“空巢”青春風采。（正面立意）
4.緊跟時代步伐，利用空巢階段磨煉自我。（正面立意）
5.追夢路上，縱使“空巢”又如何？（正面立意）
6.走出青春“空巢”，勇立時代潮頭。（正面立意）
7.新時代追夢路上，拒絕“空巢”。（反面立意）
8.勿讓“空巢”遮住青春的燦爛霞光。（反面立意）
9.空巢與空心，前浪與后浪。（辯證立意）
……
偏題立意：
1.青年永遠與時代同軌道。（未準確抓取核心信息，只是對所有青年泛泛而談）
2.在孤獨中奮斗。（忽略“時代與青年”的專欄主題，立意走偏）
3.青年造就時代。（未能明確寫作指令，將宿構(gòu)作文當作考場作文）
4.常回家看看。（片面理解“空巢”的含義，離題萬里）
……
下水文
以時代之機遇 揚“空巢”青年之理想
陸豐市龍山中學高中
林傳名老師
當下有一類特殊的群體備受關(guān)注，叫做“空巢青年”。某雜志撰文指出幾類空巢青年的生活方式和生命形態(tài)。其中一類空巢青年認為，空巢期是執(zhí)著奮斗和認識自我的理想階段，我對此持贊同態(tài)度。
脫離了父母和家庭的“空巢青年”，有著很多時間和空間重新認識自我，為自己的人生理想而奮斗。
在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代里，每一個有為青年，都得離開自己的家庭與父母，都得離開學校和老師。我認為最重要的是不能選擇逃避社會、封閉自我，而是應該選擇一種“只爭朝夕，奮斗不已”的生命形態(tài)和積極向上的生活方式來開創(chuàng)自己的美好未來，實現(xiàn)自己的人生夢想。這樣才不愧于這個充滿激情與活力的時代，才無愧于“青春”這兩個字。盡管每個人的家庭和生活地位是不一樣的，但時代賦予每個青年人的機遇是平等的。那么才能如何利用好這段空巢期，重新認識自我，使得自己成長并且成才？這要看每一個青年人能如何把握住自己的青春華年，如何執(zhí)著于奮斗自己的人生理想。
當青年的我們在奮斗過程中失去動力和毅力的時候，我們不妨讀一讀 “空巢青年”的勵志故事。
譬如：20世紀20年代末30年代初，華羅庚在其青春空巢期，在那間破舊的小屋子里，在那昏暗的燈光下，在那一張張寄托著人生理想的草稿紙上默默地演算著。在那段空巢的青年時光里，他為自己心中的數(shù)學理想而不懈奮斗著。2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，不少“空巢青年”響應國家號召，只爭朝夕，不負韶華，逆向而行，奮戰(zhàn)在抗疫一線，為保障人民生命安全和身體健康做出了卓越貢獻。一代又一代的青年人，其人生底色都離不開“奮斗”這兩個字，沒有哪個青年人的創(chuàng)業(yè)是一帆風順、一蹴而就的。換一個角度來看，其實奮斗的青春本身也是一種幸福、一種充實、一種堅韌、一種鑄造，更何況是在空巢期的歷練與鍛造。
作為新時代的青年，我們不能浪費青春華年，我們要利用好“空巢”期，要通過自己的不懈奮斗去構(gòu)建自我，鍛造自己，奉獻社會，報效祖國。這應當是我們這個時代的空巢青年堅定的理想和信念。
天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我們正當青春，本應生命不已，理想不息，奮斗不止！在這個充滿青春活力與奮斗激情的好時代，作為新時代的青年人，我們應當利用好“空巢”期，勇于奮斗，敢于拼搏，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦，發(fā)光發(fā)熱！
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