新課標(biāo)語(yǔ)文課題組：段現(xiàn)鳳
任教于河南省杞縣高中，開封市基礎(chǔ)教育教研室高中語(yǔ)文學(xué)科組核心成員，全國(guó)十佳文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師，熱愛教學(xué)，熱愛語(yǔ)文，在教學(xué)中一直主張閱讀、思考、寫作三位一體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。
主編：王濤
欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：張麗
審校：孫夢(mèng)霞、洪田立 / 美編：屈穎
作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
西南聯(lián)大舊址立有“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑”。碑之陽(yáng)記述西南聯(lián)大建校始末及歷史意義，有“自沈陽(yáng)變，我國(guó)家之權(quán)威逐漸南移，惟以文化力量與日本爭(zhēng)持于平津，此三校實(shí)為其中堅(jiān)”“聯(lián)合大學(xué)初定校歌，其辭始嘆南遷流難之苦辛，中頌師生不屈之壯志，終寄最后勝利之期望；校以今日之成功，歷歷不爽，若合符契”等內(nèi)容。碑之陰是聯(lián)大學(xué)生投筆從戎，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的八百多學(xué)生名單。
讀了上述材料，你有何感想？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
命題說(shuō)明：
本題來(lái)自天一聯(lián)考2018—2019學(xué)年高中畢業(yè)班階段性測(cè)試（五）。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注“新課標(biāo)大語(yǔ)文”微信公眾號(hào)。
命題方向
實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決
人文底蘊(yùn)：人文積淀、人文關(guān)懷
健康生活：健全人格、自我管理
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同
審題
限制性
1.立意限制。綜合材料內(nèi)容及含意，即要理解西南聯(lián)大紀(jì)念碑上“文化力量”“南遷流難之苦辛”“師生不屈之壯志”“今日之成功，歷歷不爽”的含義，同時(shí)結(jié)合“聯(lián)大學(xué)生投筆從戎，征戰(zhàn)沙場(chǎng)”這一事實(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)，表述自己的見解。
2.內(nèi)容限制。“讀了上述材料，你有何感想”，材料是“感想”的基點(diǎn)，要針對(duì)材料有感而發(fā)，如果脫離材料限制而只談“文化傳承”“學(xué)校教育的意義”“在逆境苦難中不屈的精神”“報(bào)效祖國(guó)”等，則屬于不合要求。從“惟以文化力量與日本爭(zhēng)持于平津”可以寫西南大學(xué)堅(jiān)守文化的意義，但不能只談文化。從碑文上所寫校歌的內(nèi)容可以寫流難苦辛中不屈之壯志，正義必勝的信念，奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，剛毅堅(jiān)卓的精神等，但不可泛泛談逆境中的人生品質(zhì)。從“聯(lián)大學(xué)生投筆從戎，征戰(zhàn)沙場(chǎng)”這一事實(shí)可以寫愛國(guó)、血性、奉獻(xiàn)以及危難時(shí)期的以身許國(guó)等，但不能空談愛國(guó)。
3.情感價(jià)值限制。材料中西南聯(lián)大碑文上所記載的內(nèi)容，正好反映了西南聯(lián)大的精神內(nèi)核，對(duì)于這種精神應(yīng)持褒揚(yáng)贊同的態(tài)度，并要繼承和發(fā)揚(yáng)。行文時(shí)還要能寫出西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)的精神對(duì)于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的意義。
開放性
1.立意角度具有多樣性。從“惟以文化力量與日本爭(zhēng)持于平津”可以寫西南大學(xué)堅(jiān)守文化的意義；從碑文上校歌的內(nèi)容可以寫流難苦辛中不屈之壯志，正義必勝的信念，奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，剛毅堅(jiān)卓的精神等；從“聯(lián)大學(xué)生投筆從戎，征戰(zhàn)沙場(chǎng)”這一事實(shí)可以寫愛國(guó)、血性、奉獻(xiàn)以及危難時(shí)期的以身許國(guó)等；可從樹碑的意義入手寫以碑紀(jì)念英魂，更要將碑做卷，書寫未來(lái)；也可以從西南聯(lián)大的精神對(duì)于當(dāng)下的意義入手寫我輩的繼承擔(dān)當(dāng)；既可以從碑文內(nèi)容的整體入手，還可以從其中一點(diǎn)入手?？傊?，立意角度很多。
2.“感想”是開放的。從樹碑的意義入手可以想到碑的靈魂深處是文化做根深埋土壤，碑的背后是負(fù)重苦辛卻壯志不屈，碑的表面所傳達(dá)的是對(duì)未來(lái)的期盼。從碑的內(nèi)容入手可以想到南遷流難，不墜青云之志；守護(hù)文化，不滅民族之魂；投筆從戎，寧守祖國(guó)之心。從西南聯(lián)大的精神對(duì)于當(dāng)下的意義可以想到國(guó)之所需，吾之所赴；不負(fù)歷史，不負(fù)使命；擔(dān)民族大義，做時(shí)代先鋒；存不忘危，興我中華；心存家國(guó)，無(wú)問西東等。從傳遞的精神入手可以想到勤奮向?qū)W、剛毅堅(jiān)卓、為國(guó)奉獻(xiàn)等；從其中的一點(diǎn)入手，可以寫傳承、堅(jiān)守文化的意義，大學(xué)之道等。
3.“文體自由”。可以寫成議論文，也可寫成記敘文，但結(jié)合“有何感想”的要求可知寫成議論文比較好。無(wú)論寫哪類文章，都要明確文體。
解題
本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，明確交代了寫作任務(wù)“讀了上述材料，你有何感想”，并要去綜合材料內(nèi)容及含意。本題以“西南聯(lián)大”相關(guān)材料為語(yǔ)料，意在從立德樹人的層面考查考生的價(jià)值觀，所以考生不能僅僅從認(rèn)識(shí)層面肯定和褒揚(yáng)西南聯(lián)大的精神，還應(yīng)從“我”的角度談?wù)劇拔髂下?lián)大”精神對(duì)自己的影響，表達(dá)愛國(guó)奉獻(xiàn)、積極向上的人生追求。
參考立意
切題立意：
1.承聯(lián)大精神，以文化興國(guó)。
2.繼文化力量，承不屈壯志。
3.文化不滅，民族永生。
4.銘記“史”命，投身報(bào)國(guó)。
5.茍利國(guó)家生死以，聯(lián)大精神永流傳。
……
偏題立意：
1.文化固國(guó)本，育才以興邦。
2.少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱。
3.以吾輩青春力量，譜華夏時(shí)代樂章。
4.立天下大志，壯大美中華。
（這四個(gè)題目含糊其辭，與題旨若即若離，若文中能關(guān)聯(lián)材料，可視為基本符合題旨；若不能很好地關(guān)聯(lián)材料，則易被視為跑題）
清華學(xué)子支招高考，掃碼可試聽
范文展示
不負(fù)歷史 不負(fù)使命
段現(xiàn)鳳下水文
黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，當(dāng)新時(shí)代來(lái)敲門，我們?cè)撊绾尾回?fù)歷史，不負(fù)使命？勤學(xué)報(bào)國(guó)，剛毅堅(jiān)卓，奉獻(xiàn)祖國(guó)：西南聯(lián)大的學(xué)子們?cè)缫呀o出了答案。
書生可報(bào)國(guó)，文化勝千兵；西南聯(lián)大這所只存在了8年的“最窮大學(xué)”，不僅有八百多學(xué)生投筆從戎、征戰(zhàn)沙場(chǎng)，更培養(yǎng)出了2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、4位國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、8位兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。他們剛毅堅(jiān)卓，不負(fù)使命，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。青年、國(guó)家、時(shí)代，是形影相隨的鐵三角，而新時(shí)代的我們應(yīng)將“聯(lián)大”精神薪火相傳，使之弦歌不輟，方不負(fù)歷史、不負(fù)使命。
增才干，需勤學(xué)，學(xué)習(xí)是報(bào)國(guó)圓夢(mèng)之本。
“萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕，暫駐足，衡山湘水，又成離別”。當(dāng)偌大的中國(guó)放不下一張安靜的書桌，西南聯(lián)大的師生于戰(zhàn)火中依然心懷天下、苦學(xué)勤讀。他們或成為高精尖科研項(xiàng)目的拓荒人，讓飛船上天、航母下水；或成為重啟中西交流的紐帶與橋梁，重建文化自信，他們用勤學(xué)支撐起了屬于時(shí)代與自己的光榮與夢(mèng)想。當(dāng)我抱怨讀書苦時(shí)，應(yīng)當(dāng)想想心憂國(guó)難、奮于戰(zhàn)火的西南聯(lián)大學(xué)子。當(dāng)我抱怨高考?jí)毫Υ髸r(shí)，應(yīng)想想“我要讀書”的“大眼晴”女孩蘇明娟、讓人心疼的“冰花男孩”王福滿。無(wú)論時(shí)代如何變遷，學(xué)習(xí)是報(bào)國(guó)圓夢(mèng)之本，欲增才干，新時(shí)代的我們更需勤學(xué)。
歷困頓、經(jīng)磨礪，剛毅堅(jiān)卓的青春最美麗。
“壯懷難折，多難殷憂祈國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲”。西南聯(lián)大的學(xué)子們生逢亂世，曾痛苦，所以更堅(jiān)強(qiáng)；曾絕望，所以更奮起；經(jīng)磨礪，所以更剛毅，這種精神更應(yīng)鼓舞我們。汪國(guó)真說(shuō)：你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下便是一片堅(jiān)實(shí)的土地。當(dāng)我們抱怨現(xiàn)實(shí)困頓，可否想到《感謝貧窮》的北大女孩王心儀和接到北大錄取通知書時(shí)依然在工地搬磚的云南小伙崔慶濤？他們哪個(gè)不是生活困苦而求知若渴？而今我們靜享盛世榮光，有些人卻迷失在網(wǎng)絡(luò)的信息里不愿安心讀書，享受著感官的庸俗文化不再仰望星空，我們可知道剛毅堅(jiān)卓的青春最美麗？我們當(dāng)拔出俗流，志存高遠(yuǎn)，歷困頓、經(jīng)磨礪方能不負(fù)歷史、不負(fù)使命。
中興業(yè)，須人杰，時(shí)代有召喚，青年有擔(dān)當(dāng)。
“千秋恥，終當(dāng)雪；中興業(yè)，須人杰?！蔽Ｍ鲫P(guān)頭，西南聯(lián)大八百多學(xué)生聽從時(shí)代召喚，投筆從戎，征戰(zhàn)沙場(chǎng)。時(shí)代在變，使命在變，不變的是年輕人總站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖。山村80后教師張玉滾，風(fēng)雪擔(dān)書夢(mèng)，挑起大山的未來(lái)。東南大學(xué)本科生劉曉帆，畢業(yè)后赴山區(qū)支教，托起鄉(xiāng)村的希望。北京科技大學(xué)博士生巨彪赴軍工企業(yè)的基層車間。中山大學(xué)研究生韋慧曉畢業(yè)后申請(qǐng)入伍，在藍(lán)海碧波中留下強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的青春紀(jì)念。他們把自己的理想奉獻(xiàn)給國(guó)家發(fā)展，把個(gè)人追求融入時(shí)代洪流。時(shí)代有召喚，青年有擔(dān)當(dāng)，兼濟(jì)天下、不吝奉獻(xiàn)，方能不負(fù)歷史，不負(fù)使命。
契訶夫說(shuō)：使命絕不是自我。當(dāng)個(gè)體生命與恢弘的時(shí)代連結(jié)，西南聯(lián)大的學(xué)子但行前路，無(wú)問西東。生逢新時(shí)代，我們當(dāng)做只爭(zhēng)朝夕的勤學(xué)者、剛毅堅(jiān)卓的行動(dòng)者、心存家國(guó)的奉獻(xiàn)者，不負(fù)歷史，不負(fù)使命。
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