總第1417期
編者按
一菲老師的課堂，如詩(shī)，如畫(huà)；如花開(kāi)，如風(fēng)吟；如山果輕落在花布衣襟上，如明月悄然走進(jìn)安靜的心湖。在一菲老師的課堂上，我們聽(tīng)到飛鳥(niǎo)在歌唱，小鹿在撒歡，聽(tīng)到春芽從心里長(zhǎng)出，聽(tīng)到小荷從水底咕咕冒著泡奮力長(zhǎng)出，我們聽(tīng)到泰翁輕輕的低語(yǔ)：“天空的深藍(lán)，愛(ài)上了大地的碧綠，而路過(guò)的風(fēng)輕輕的嘆一聲'好美的詩(shī)意課堂?。 ?/span>
于是詩(shī)意的門(mén)推開(kāi)了，思維的門(mén)推開(kāi)了，心靈的門(mén)推開(kāi)了 ……天光云影美不勝收！
河北省平泉市第一中學(xué) 丁麗潔
乘晨曦 攜飛鳥(niǎo) 等您悄然入夢(mèng)
——聽(tīng)一菲老師的《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課感悟
聽(tīng)一菲老師《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課，就感覺(jué)到仿佛是夏天里暴風(fēng)雨過(guò)后的清晨，推開(kāi)了窗戶(hù)，眼前竟然看到的是一個(gè)淡泊明亮的世界?？諝庵袏A雜著青草、泥土和綠葉的芬芳，泌人心脾。一切都是那樣的清新、亮麗?？墒羌?xì)細(xì)品味過(guò)，其中的韻味卻很厚實(shí)，耐人尋味。真乃乘晨曦，攜飛鳥(niǎo)，等您悄然入夢(mèng)！
最初，一菲老師吸引我的不是課堂，而是那不溫不火，溫潤(rùn)如玉的聲音。一菲老師以特有的女性的溫婉甜暢，圓潤(rùn)親切深深感染了我。但隨著《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課堂的漸次深入，一菲老師對(duì)詩(shī)歌的解讀和課堂的掌控能力也強(qiáng)烈地吸引了我。正如一菲老師所說(shuō)：要有一顆詩(shī)心，善于傾聽(tīng)和感悟。
同樣是提問(wèn)，她始終保持一定的溫度，幾乎不主動(dòng)拋出問(wèn)題，幾乎都是以學(xué)生的發(fā)問(wèn)為基礎(chǔ)，慢慢地一步步地試探著“摸底”。正如一菲老師在課堂上啟發(fā)學(xué)生：相遇是詩(shī)意，我們因泰戈?duì)柕脑?shī)相聚在這里，我們邊想邊說(shuō)。學(xué)生對(duì)文本的解讀到了何種程度？哪些是需要著力解決的問(wèn)題，哪些是學(xué)生已經(jīng)解決的，哪些細(xì)節(jié)需要執(zhí)教者的點(diǎn)撥？怎樣根據(jù)學(xué)生掌握的情況調(diào)整好自己的教學(xué)計(jì)劃與策略？怎樣將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思，融入課堂中？教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何自然過(guò)渡，不顯山不顯水？基于一整本閱讀，如何在有限的課堂內(nèi)導(dǎo)好？諸多疑問(wèn)彌漫在我的心頭，在一菲老師柔婉的聲音里，竟然很快就有了答案。
細(xì)細(xì)回顧，一菲老師《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課的大致流程是：師生介紹作者泰戈?duì)?，激發(fā)學(xué)生興趣；師生用不同形式來(lái)朗讀、背誦《飛鳥(niǎo)集》的精彩篇章；引導(dǎo)學(xué)生賞析《飛鳥(niǎo)集》中所呈現(xiàn)的各種景、物所寄托的作者的情感，從而獲得心靈的享受和讀書(shū)的樂(lè)趣并完成自創(chuàng)的詩(shī)歌。在授課過(guò)程中，一菲老師在讀書(shū)方法上進(jìn)行巧妙的指導(dǎo)。其間，一菲老師恰當(dāng)?shù)亟M織多維度交流：師生交流，生生交流，使本節(jié)導(dǎo)讀課達(dá)到了最好的效果。一菲老師的《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課可謂：有計(jì)劃、有步驟，精彩紛呈，美妙絕倫！
在整堂課中，讓我更多感受到的是一菲老師授課過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)愛(ài)的思索。這種愛(ài)是是母親對(duì)孩子最真摯的愛(ài)，是人對(duì)大自然難以言喻的追求和熱愛(ài)。愛(ài)，是永恒的主題。一菲老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到：愛(ài)可以讓強(qiáng)大者愿意說(shuō)出自己的無(wú)助，可以讓弱小者變得堅(jiān)強(qiáng)；愛(ài)是比恨，比世上的一切都更偉大的力量；她的力量不是來(lái)自于武器，不是來(lái)自于權(quán)利，不是來(lái)自于壓迫；她的力量來(lái)自于她的無(wú)私，她的包容，她的關(guān)懷與幫助；她讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)整個(gè)世界，她讓溫暖侵入每個(gè)人的心靈，愛(ài)是超越一切的力量。
在一菲老師的眼里，世界就是一個(gè)有情的世界，自然界里的一切都富有生命?！笆股缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美?！?nbsp;人生在世，活的時(shí)候，要如同美麗的夏日繁花；死的時(shí)候，要如同秋日灑脫的紅葉。死生雖異，追尋繁花紅葉的美麗則同。歌唱與嘆息，坦然與平靜。在詩(shī)意課堂的引領(lǐng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活更加熱愛(ài)對(duì)未來(lái)更加向往。愛(ài)是泰戈?duì)栕畋举|(zhì)所宣傳的東西，用愛(ài)來(lái)歸結(jié)一切，正如一菲老師整堂課的結(jié)尾：我相信你的愛(ài)。讓這句話(huà)做我的最后的話(huà)。是的，從一菲老師的課堂中走出，我們更加相信愛(ài)了！
一菲老師在《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課上，在冥冥中，悄悄為我們點(diǎn)亮了什么！“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，在她巧妙的引領(lǐng)下，學(xué)生奇思妙想：說(shuō)天空的黃昏像一盞燈；說(shuō)微風(fēng)中的樹(shù)葉像思緒的斷片；說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴唱是晨曦送給大地的回音。她引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自然界的一切都可以擬人化！可以讓天空和大海對(duì)話(huà)；可以讓鳥(niǎo)兒和云對(duì)話(huà)；可以讓花兒和太陽(yáng)對(duì)話(huà)……
讀《飛鳥(niǎo)集》可以讓人平靜，感謝書(shū)籍；聽(tīng)一菲老師的《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課，讓人感到充實(shí)和美好！正如一菲老師的感慨：真正的大詩(shī)人是有一顆詩(shī)心的人。風(fēng)是詩(shī)，雨也是詩(shī)。蜂是詩(shī)，葉也是詩(shī)，太陽(yáng)更是詩(shī)。
這堂課之所以成功，我還覺(jué)得是一菲老師精選了《飛鳥(niǎo)集》這本書(shū)并且做了深讀和細(xì)讀。因?yàn)檫@本書(shū)無(wú)疑是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書(shū)香世界，開(kāi)啟快樂(lè)與善良的心靈之門(mén)的最好途徑。我認(rèn)為：一菲老師作為學(xué)生閱讀的推動(dòng)者，理解學(xué)生。并能通過(guò)自己的閱讀感悟，打開(kāi)學(xué)生的心扉。一菲老師能尊重這本名著的個(gè)性并能開(kāi)展導(dǎo)讀，且能有意無(wú)意地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，能讓學(xué)生充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣與成就，從而達(dá)到很高的境界。其實(shí)，這就是一種成長(zhǎng)！
《飛鳥(niǎo)集》導(dǎo)讀課，文字信息量大，邏輯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想內(nèi)涵豐富且厚重。因?yàn)闀?shū)凝聚著作家的心血和智慧，所以一菲老師的導(dǎo)讀就是使學(xué)生與作者的心靈對(duì)話(huà)。這也是尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我的良好路徑。我相信：這整本書(shū)的導(dǎo)讀，對(duì)學(xué)生精神生活的充實(shí)，審美愉悅的獲得，思維的成熟提升，有著顯著的促進(jìn)作用。
這堂課也促使我思考如下問(wèn)題：如何更好地尊重學(xué)生閱讀理解的不同層次？如何協(xié)調(diào)好整體閱讀進(jìn)度與個(gè)體差異之間的矛盾？如何創(chuàng)建科學(xué)的名著導(dǎo)讀評(píng)價(jià)體系？
從一菲老師的這堂課，我真的看到了希望：以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)純粹的導(dǎo)讀小環(huán)境，并以此為背景，創(chuàng)造一個(gè)大閱讀的環(huán)境，從而建設(shè)好一個(gè)文學(xué)的環(huán)境。也只有越來(lái)越多的人愿意閱讀，我們的社會(huì)才會(huì)更有希望！
作者簡(jiǎn)介
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