近年高考，文言文翻譯的句子越來越長，難度越來越大，評卷時又是按點采分，扣完為止，很多同學自我感覺做得不錯，但是實際上丟分不少。
比如，在采薇老師前些天推送的“2017屆上海市浦東新區(qū)高三二模語文試卷”（點擊閱讀）中，有這樣一道題：
18、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
人有欲試其技者，令袒臂橫肱于門口石道中，取牛車數(shù)十輪，絕肱上過，無纖痕，不論傷也。
答案：
有個想要測試他武藝的人（定后，1點），讓他（省“之”，1點）裸露胳膊，橫著上臂，仰臥在門口鋪著石子的街道上（1點），讓人趕著十幾輛牛車（定后，1點），從他胳膊上橫軋過去（1點），結果卻沒有留下一點細小的痕跡，更不用說（“不論”，1點）傷口了。
評分說明：
7點中寫對任6點得6分，錯1點扣1分，2個“定后”作為1點。
大家來看看，你是不是答了很多，但都不在“點”上？
失分點一
用語不規(guī)范
原文
我處其外，君處其內(nèi)，同心戮力，庶有濟乎?。ā侗饼R書·孟業(yè)傳》）
誤譯
我掌管江湖，你掌管朝廷，齊心協(xié)力，差不多成了！
正譯
我在朝廷外，您在朝廷內(nèi)，（我們）同心協(xié)力，有希望取得成功?。?/p>
分析
這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：①重點詞語誤譯，“庶”，表希望。《陳情表》里有“庶劉僥幸，保卒余年”，就是這個意思。②語言隨意，對“外”、“內(nèi)”兩個字，把握不準，且翻譯時，不考慮人物身份，隨意用詞。
要解決這個問題，應注意以下兩點：
嚴格遵守“直譯”的原則，不隨意引申、夸張。“直譯”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。
失分點二
不明感情色彩
原文
遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書·皇甫謐傳》）
誤譯
于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。
正譯
于是他不做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食。
分析
譯句將“耽玩”的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩?！暗⑼妗?，意思是深深地愛好、玩味，應譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。
誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當然地進行判定。比如例句中，一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負面的角度進行理解，誤譯為“沉湎”?！ ?/p>
為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應該“瞻前顧后”，核實自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關系而非轉折關系，故此“耽玩”一詞應與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應譯為正面的意思“沉醉”。
失分點三
誤譯原句語氣
原文
如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？（《孟子·公孫丑下》）
誤譯
如果想使天下太平，在當今的社會里，除了我沒有誰能行。
正譯
如果想使天下太平，在當今的社會里，除了我還能有誰呢？
分析
譯文處理為一種陳述語氣，盡管從意思上來看是對的，但它改變了原文的語氣，仍然不夠準確，違背了文言文翻譯“忠實”原文的原則，會被“酌情扣分”。從語境來看，這段話表現(xiàn)了孟子拯救天下的責任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰也”，是一種語氣強烈的反問，語氣應處理為“……呢？”
誤譯原句的語氣，一是因為對文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對句子的語氣不夠重視。
文言文句子的語氣，與現(xiàn)代漢語沒有很大的差別，通常分為陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等。我們看句子的語氣，要把握好兩個關鍵：一是標點符號，如問號，則處理為疑問語氣；二是根據(jù)文意，在人物對話中，要留意說話人的心理、個性，以及表達目的等。
失分點四
漏譯省略成分
原文
但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。（《聊齋志異·郭生》）
誤譯
只是用濃墨灑作大墨點，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
正譯
（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
分析
句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補上。這也是考試中的一點要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應適當“增詞”，即加上使文句連貫的詞語?！ ?/p>
漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是沒通讀整個句子或與譯句有關聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達出來。這種毛病輕則影響到對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到對整個句子的理解?！ ?/p>
要解決這個問題，應注意以下兩點：
應注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應適當“瞻前顧后”地照顧語境。
翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。
失分點五
不懂古代文化常識
原文
項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門宴》）
誤譯
項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”
正譯
項王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的？”
分析
古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐著，突然見樊噲闖進來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。
各位同學要留意此類古代文化常識，在教材復習和傳記類文章的學習過程中，積累古代官職（點擊閱讀）、地理、習俗等方面的知識。
涉及文化常識的譯文，可從兩個方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會的環(huán)境；二是看譯文是否適合語境，是否合乎情理。
失分點六
混淆古今異義
原文
時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。（《周書·賀蘭祥傳》）
誤譯
當時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
正譯
當時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
分析
句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時帶的箱子、包裹”等?！斑z”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同?！ ?/p>
要解決這個問題，應注意以下幾點：
一是借助教材注釋識記古義；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義；三是點擊讀《高考文言實詞古今異義總復習》這篇文章。
失分點七
誤解詞類活用
原文
母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。（段成式《酉陽雜俎·支諾皋上》）
誤譯
后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯
后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析
句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動詞，應譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結構，第一個名詞往往活用為動詞?！?/p>
要解決這個問題，應注意以下兩點：
借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認為……”“以……為……”；形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
失分點八
誤譯文言虛詞
原文
西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）
誤譯
這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？
正譯
向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾幔?/p>
分析
“困于周郎”中的“于”字，表示被動關系，譯為“被”，考生的忽視造成被動者“曹操”成了主動者。
同學們要注意積累《考試大綱》規(guī)定的18個常用虛詞（點擊閱讀）的多種用法，根據(jù)句意，準確翻譯。
失分點九
誤譯語法關系
原文
豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？（蘇軾《王定國詩集敘》）
誤譯
難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不使用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
正譯
難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
分析
“終身不用”是個短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個不用被動詞的被動句表達的，并沒有把這層被動關系譯出來?！ ?/p>
犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。
除了這種靠語意的分析才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標志的。如“于”“受……于……”式，“為”“為……所……”式，“見”“見……于……”式等，翻譯時，都要譯為被動關系。
文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，要注意陳述句（語氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語）等特殊句式的外在特征；解題時，用相應的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉換，準確翻譯。
失分點十
不懂文言修辭
原文
天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪?。ā睹魇贰ね醯t傳》）
誤譯
上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們朝廷確實要取代它。你們即使點燃了自己，也沒有日月一樣的光明！
正譯
上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽月亮（一樣的大明朝）爭奪光明嗎！
分析
句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝。從“實”的角度理解，沒有譯出比喻意義。
解答此類試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如，“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。”（《孟子·公孫丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復命。二是結合語境，把握好人物與人物之間的關系，確認修辭現(xiàn)象，恰當翻譯。
高三語文每日一題
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