一、新課程改革的核心理念有哪些？
1、“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點。
2、開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。
3、民主化是建構(gòu)新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
4、強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合。
5、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
6、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。
7、批判與創(chuàng)新是本次基礎教育課程改革的靈魂。
8、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。
二、課程改革中教師的行為會發(fā)生哪些變化?
1、在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞學生。
2、在對待教與學的關系上，強調(diào)幫助、引導學生。
3、在對待自我上，強調(diào)反思。
4、在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。
三、新課程要求教師怎樣給自己定位？
1、文化的傳播者；
2、潛能的開發(fā)者；
3、學習的促進者；
4、發(fā)展的伴隨者；
5、教育的探究者。
四、教師如何適應新課程所引起的變化?
1、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。
2、重建教學方式，重構(gòu)課堂教學。
3、改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。
4、掌握新的技能，學習新的技術(shù)。
5、積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己。
五、如何培養(yǎng)學生的問題意識？
1、創(chuàng)設培養(yǎng)學生問題意識的環(huán)境。首先，要建立新型的師生合作關系。其次，要建立正確的評價導向，第三，要給學生提供質(zhì)疑的足夠的時間。
2、合理引導，培養(yǎng)學生的問題意識。首先，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣。其次，要引導學生提高提問的質(zhì)量，學生的提問要少而精。第三，要引導學生把握提問的時機。
3、改革教法，培養(yǎng)學生的問題意識。要讓學生學會提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。要在預習中讓學生學會提出問題。要在實踐中讓學生學會提出問題。
六、怎樣培養(yǎng)學生的綜合實踐能力?
1、學習新的課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。
2、充分挖掘課程資源，豐富課程教學內(nèi)容。
3、具體把握課程特征，體現(xiàn)課程綜合實踐活力：
（1）教學關系體現(xiàn)以學生為本的思想
（2）課程開展的時空上體現(xiàn)靈活性
（3）活動形式的多樣化。
（4）優(yōu)化綜合課程評價，強化課程綜合實踐功能。
七、如何實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變？
1、作為教師，首先要樹立新的教學觀。
2、充分利用豐富的課程資源。
3、實行探究性學習，開展綜合實踐活動。
八、探究教學需要樹立哪些基本觀念?
1、潛能開發(fā)觀；2、問題探究觀；3、學生主體觀；4、行為實踐觀；5、個性差異觀；6、師生合作觀；7、生命發(fā)展觀；8、評價過程觀。
九、如何引導學生進行探究學習？
1、激發(fā)導入，自學探究；2、解疑導拔，合作探究；3、明理強化，實踐探究；4、激勵評價，引伸探究。
十、怎樣幫助學生”學會學習”?
1、教學的要義是使學生“會學習”。
2、激發(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立終身學習觀念。
3、發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。
（1）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問難的學習品質(zhì)；
（2）培養(yǎng)學生樂學、勤學、好學的學習品質(zhì)；
（3）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì):善于創(chuàng)造性思維,具有強烈的創(chuàng)新意識,有“應激”的創(chuàng)造素質(zhì)，能夠多側(cè)面地思考問題。
十一、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣?
1、讓教師“動”起來。
2、讓學生”動”起來。
（1）消除學生的自卑心理，體驗成功感受；
（2）在活動中提高實踐能力；
（3）利用多媒體創(chuàng)設生動愉快的教學情景，優(yōu)化教學過程。
十二、怎樣開發(fā)學生的差異資源?
1、針對基礎差異，采用分層教學。
（1）目標彈性化；
（2）輔導層次化；
（3）合作層次化。
2、開發(fā)氣質(zhì)差異，采取異質(zhì)異教。
3、尊重興趣差異，鼓勵自選學法。
4、開發(fā)情感資源，運用激勵機制。
（1）多向評價；（2）多層展示。
十三、怎樣組織學生進行小組合作學習?
1、開展豐富多彩的討論。
（1）研究協(xié)商；（2）有的放矢；（3）互相提問；（4）動態(tài)分組。
2、及時調(diào)整合作方式。
3、科學組織分層學習。
十四、如何提高課堂教學效率？
1、用心琢磨和恰當運用教學語言。
2、努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學環(huán)境。
（1）教師要調(diào)整自己的面部表情；
（2）教師要注意自己的衣著、舉止；（3）教師要注重自己的教學態(tài)度。
3、用心促成教學高潮。
4、創(chuàng)造機會讓學生體驗成功的喜悅。
5、注意課堂批評藝術(shù)。
十五、在課堂教學中如何引導學生進行自主性學習?
1、發(fā)揮教學民主，鼓勵學生成為學習的主人。
（1）啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
（2）捕捉閃光點，激勵差生主動參與學習。
2、引導學生提問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
（1）創(chuàng)設情境，激勵發(fā)問，讓學生會提問題；
（2）創(chuàng)設“激發(fā)矛盾”的條件，讓學生善于提問題。
3、培養(yǎng)學習熱情，鍛煉堅強的意志。
（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣；
（2）創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的競爭意識。
十六、怎樣讓課堂充滿探究的氣息?
1、精心設計，保證探究活動的開展。
（1）營造特定的研究氛圍，讓學生敢于探究；
（２）引發(fā)學生的好奇心，讓學生樂于探究；
（3）提供探究的成功體驗，讓學生樂于探究。
2、鋪路搭橋，保證探究活動的暢通。
（1）問題要有探究性；
（2）討論要有針對性；
（3）練習要有實踐性。
3、留足空間，保證探究活動的落實。
（1）少“占”多“讓”；
（2）少“扶”多“放”。
十七、怎樣才能在創(chuàng)新型課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?
1、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣。
2、注重人人參與的過程，張揚學生的個性。
3、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。
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