師者身影 時代光影
——走近2020年全國教書育人楷模
一個時代有一個時代的際遇，一代人有一代人的使命。向上的時代會賦予人們前行的推動力，向上的群體亦會賦予一個時代更多的美好與亮色。
第36個教師節(jié)，竇桂梅、張伯禮、高夯、孫浩、魏亞麗、胡豫、鐘南山、張云閣、肖敏、何梅、張桂梅、丁海燕，當(dāng)我們再次走近全國教書育人楷模這個群體，驀然發(fā)覺，當(dāng)教師們平凡的身影融入你我之間，穿過時光的洗禮，走入這燦爛的新時代時，他們中的優(yōu)秀群體正用這身影勾勒出屬于這個時代的光影，有光亮、有溫度，更有讓人追隨的力量。
前行者，何曾躑躅
教師，總與三尺講臺相生相伴。而2020年，這個注定特殊的年份里，他們中的一些人，白衣執(zhí)甲、奔赴戰(zhàn)場，在一場沒有硝煙的全民戰(zhàn)役中，揮灑著屬于師者的奉獻(xiàn)與熱望。
新冠肺炎疫情突如其來。1月18日，當(dāng)84歲的廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山接到緊急任務(wù)，第一時間趕赴武漢抗疫一線，手持無座車票融入春運(yùn)人流中時，沒有半點躑躅。
鐘南山前行的步伐很迅疾。臨危受命擔(dān)任國家衛(wèi)健委高級別專家組組長的他，短短3天，快速及時研判疫情，為防止疫情蔓延贏得寶貴時間。
“院士的專業(yè)、戰(zhàn)士的勇猛、國士的擔(dān)當(dāng)”，這難道不是對鐘南山前行身影的生動描摹嗎？沖鋒、前進(jìn)，使命、擔(dān)當(dāng)，前行者永遠(yuǎn)飽有前行的力量與執(zhí)著的韌性。
站在“兩個一百年”的歷史交匯期，教書育人是師者的使命，潛心科研是他們的追求，奉獻(xiàn)智慧與力量更是他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。文而不弱，讓這個時代的師者煥發(fā)出更加旺盛的生命力。
做醫(yī)生，天津中醫(yī)藥大學(xué)校長、教授張伯禮很“猛”。他率領(lǐng)中醫(yī)“國家隊”進(jìn)駐武漢江夏方艙醫(yī)院，從開艙到休艙的26天運(yùn)行時間里，收治564名病人實現(xiàn)了“三個零”——病人零轉(zhuǎn)重、零復(fù)陽、醫(yī)護(hù)人員零感染。中醫(yī)藥實力“圈粉”，在抗疫戰(zhàn)場上書寫了文化自信的絢麗篇章。
做教師，張伯禮也很“神”，他帶出的學(xué)生個個出息，他總說：“我只是一名普通的中醫(yī)藥教育工作者，是黨和國家培養(yǎng)出來的，有責(zé)任繼承和發(fā)展好中醫(yī)藥學(xué)，培養(yǎng)出一批超過我的學(xué)生?！?/span>
同樣勇猛的前行者，還有華中科技大學(xué)教授胡豫?！爸灰獓矣行枰?，就傾其所有?！焙ьI(lǐng)下的協(xié)和醫(yī)院是湖北省此次抗擊疫情收治病患最多的醫(yī)院之一，全力支撐起了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)的一片天空。
革新者，何懼險阻
作為清華大學(xué)附屬小學(xué)校長、教師，竇桂梅很有名。
然而竇桂梅并不滿足，用實踐加以超越與印證似乎是革新者必然的選擇。為了讓“兒童站立課堂正中央”，她帶領(lǐng)團(tuán)隊兩次獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎；為了創(chuàng)新教育扶貧方式，清華附小為900個貧困縣的3800個遠(yuǎn)程教學(xué)站打造“永遠(yuǎn)在線的課堂”；為了推進(jìn)“停課不停學(xué)”，把816節(jié)直播課送上教育戰(zhàn)線抗疫的最前線。
“時代選擇了我們，我們唯有以舍我其誰的勇氣沖鋒，做人民需要的‘四有’好老師，方能不辜負(fù)這偉大的時代?！备]桂梅這樣說。
革新者的出發(fā)點和歸宿各不相同，卻有著何其相近的品格，不安守“本分”，不恪守陳規(guī)，不懼怕挑戰(zhàn)，總要在從事多年的教育教學(xué)實踐中搞出名堂、掀起“風(fēng)浪”。因為，對他們而言，教育教學(xué)革新之路，只有前方，沒有終點。
海南大學(xué)教授張云閣“愛折騰”，思政課講授了35年。在他的帶領(lǐng)下，海南大學(xué)思政理論課教學(xué)團(tuán)隊歷時11年構(gòu)建起了以“課堂實踐”教學(xué)為主，“校園實踐”教學(xué)、“網(wǎng)絡(luò)實踐”教學(xué)和“社會實踐”教學(xué)為輔的思政課“一主三輔”實踐教學(xué)模式。疫情期間，張云閣還組織馬克思主義學(xué)院教師在主流媒體上發(fā)表24篇文章，利用理論武器在媒體上發(fā)聲，釋放正能量。
東北師范大學(xué)教授高夯“不信邪”，文科生怎么就學(xué)不好數(shù)學(xué)？從教30多年，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)很可怕”的認(rèn)知始終是他堅定的信念。他將其他高校面向文科學(xué)生開設(shè)的“文科數(shù)學(xué)”改成“人文數(shù)學(xué)”，從培養(yǎng)和鍛造文科學(xué)生理性思維的角度，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面進(jìn)行了全新改革和探索。
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校教師魏亞麗“不認(rèn)命”，職教生怎么就不能成就夢想？她一邊積極參加教學(xué)業(yè)務(wù)比賽提升自己，一邊遍訪名師探索改進(jìn)教學(xué)模式。在專業(yè)技能方面的“教練式教學(xué)法”、理論學(xué)習(xí)方面的“2 3 5教學(xué)模式”的改革推動下，5年來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊將400多名中職生送進(jìn)了本科院校的大門。
守望者，何畏風(fēng)霜
在我國遼闊的疆域里，那些隱匿在群山之中、牽絆于溝溝坎坎的地方，總有些教師默默奉獻(xiàn)著青春和力量，溫暖著一顆顆渴望知識的心靈。他們，是心靈的守望者，從不畏懼風(fēng)霜雨雪。
一直在與病魔做斗爭的云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅說，“只要還有一口氣，就要站在講臺上”，因為她要給山區(qū)女孩帶去光和熱。從為滇西貧困地區(qū)女孩辦一所全免費(fèi)高中的夢想成真的那天起，忍著病痛，拄著拐杖，張桂梅走過了近11萬公里漫漫家訪路，度過了4000多個陪伴學(xué)生同吃、同住的日夜，2000多個貧困山區(qū)女孩從這里啟航，走進(jìn)大學(xué)校園。
使命與信仰，是一種精神，更是一種力量，給大山的孩子們帶去溫暖與希望，也給鄉(xiāng)村教育守望者凝聚起堅守鄉(xiāng)村教育的勇氣與動力。
當(dāng)四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏第一次見到這群生活在無聲、黑暗世界里的孩子，她的心疼了。從那一刻起她便告訴自己，要好好教他們，做個好老師。在學(xué)生自我保護(hù)堅硬外殼的挫敗前，她反思“教育無他，唯愛而已”。因為她堅信，即便是最微弱的光，也有驅(qū)逐黑暗的力量。
在陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校學(xué)生眼中，丁海燕是老師，更像媽媽。她編兒歌、做游戲，教低年級學(xué)生識字和算術(shù)；她把一篇篇課文變成課本劇，讓學(xué)生在表演中加深對內(nèi)容的理解；節(jié)假日，她翻山越嶺，往返好幾公里到學(xué)生家里家訪談心、輔導(dǎo)功課，用愛照亮老區(qū)孩子們的成長之路。
20年前，回到小學(xué)母校任教的安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學(xué)教師孫浩，也曾被低矮的瓦房、陳舊的課桌、斑駁的黑板打翻了心里的五味雜瓶。20年過去，他用愛心和耐心溫暖了孩子們冰冷的小手，呵護(hù)了留守兒童敏感的內(nèi)心，成為孩子們口中用得意腔調(diào)喊出的“俺孫老師”。
今年7月2日上午11時11分，貴州省赫章縣發(fā)生4.5級地震。地震剛一發(fā)生，縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅就從辦公室跑向教室，組織學(xué)生躲藏避險。事后，通過監(jiān)控視頻發(fā)現(xiàn)，地震發(fā)生后17秒鐘，32名孩子全部安全撤離教室。因為這場“教科書式的撤離”，何梅被網(wǎng)友譽(yù)為“最美逆行教師”。
“人要有一種不倒的精神、一種忘我的精神、一種自信的精神，雨水沖不倒，大風(fēng)刮不倒。只要我們堅持著，覺得自己能行，就不會倒，什么樣的奇跡都會創(chuàng)造?！睆埞鹈返脑捄螄L不是師者們共同的心聲。
竇桂梅 春風(fēng)化雨 成志樹人
站立講臺34年，把兒童成長當(dāng)作最高榮譽(yù)，從“三個超越”探索，到“語文立人”主題教學(xué)提出、“1＋X課程”整體建構(gòu)，再到“成志教育”立德樹人育人模式構(gòu)建與實踐，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人道路上留下堅實腳印。
張伯禮 大醫(yī)精誠 濟(jì)世育人
從事醫(yī)學(xué)教育38年，創(chuàng)新第二課堂運(yùn)行機(jī)制；注重開展“院校 師承”教育，推行中醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)模式改革；主持制定首個中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)以及世界中醫(yī)學(xué)教育史上首個國際標(biāo)準(zhǔn)。疫情防控期間，帶團(tuán)隊實現(xiàn)武漢江夏方艙醫(yī)院病人零轉(zhuǎn)重、零復(fù)陽、醫(yī)護(hù)人員零感染。
高 夯 醉心教學(xué) 教人求真
堅持“教人求真、學(xué)做真人”理念，提倡“問題驅(qū)動 互動研討”式教學(xué)，著眼學(xué)生全面、個性、終身發(fā)展。帶領(lǐng)團(tuán)隊探索實施教師教育新模式，走出了一條教育扶貧新路。創(chuàng)建“高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)”課程與教材，將中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)高度融合，被師范院校廣泛應(yīng)用。
孫 浩 扎根鄉(xiāng)村 用愛澆灌
扎根鄉(xiāng)村教育20年，用一顆真誠的愛心做農(nóng)村娃最親的人。深入研究農(nóng)村課堂，形成質(zhì)樸自然教學(xué)風(fēng)格，成為年輕的省級教壇新星。每年開展公開課講座10多場，有效帶動一批教師專業(yè)成長。遠(yuǎn)赴新疆皮山縣開展援疆支教工作，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、助力教育脫貧作出貢獻(xiàn)。
魏亞麗 專業(yè)賦能 成就學(xué)生
堅守會計專業(yè)教學(xué)一線27年，用熱情和奉獻(xiàn)成就學(xué)生職業(yè)夢想，把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。學(xué)識扎實，主持完成“3 4”中職本科貫通會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，取得豐碩成果。注重實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3次，指導(dǎo)學(xué)生3次創(chuàng)造點鈔世界紀(jì)錄。
胡 豫 醫(yī)者仁心 師者厚德
疫情防控期間，帶團(tuán)隊構(gòu)建“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復(fù)管理”全鏈條防治網(wǎng)，落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、建方艙醫(yī)院。作為國家重點學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)大批卓越醫(yī)學(xué)人才。主持建設(shè)高校本科精品在線開放課程，開展混合式教學(xué)改革，成效顯著。
鐘南山 醫(yī)教雙馨 國士無雙
從教從醫(yī)一甲子，致力于推動國家重大呼吸道傳染病防控體系建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊建立國際先進(jìn)的新發(fā)特發(fā)呼吸道重大傳染病“防—監(jiān)—治—控”鏈?zhǔn)街芷诠芾眢w系，建立覆蓋全國的流感監(jiān)測哨點，創(chuàng)立呼吸病毒滴度預(yù)警技術(shù)，全病程縱向動態(tài)監(jiān)測。從非典到新冠，一直投身抗疫一線，推動公共衛(wèi)生事件應(yīng)急體系建設(shè)。
張云閣 堅守一線 課程育人
35年如一日，辛勤耕耘在高校思政課教學(xué)一線，被稱為“學(xué)生思想的領(lǐng)航人”。率領(lǐng)團(tuán)隊歷時11年成功構(gòu)建高校思政課“一主三輔”實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)“兩張皮”重大突破。主持國家級精品在線開放課程，使國內(nèi)95所高校10萬名大學(xué)生受益。
肖 敏 以愛育愛 靜待花開
從事特教24年來，秉持“適性而教，以愛育愛”教育理念，真情付出、潛心育人。在聽障生語文等學(xué)科教學(xué)中，以心理輔導(dǎo)、社會實踐、課外閱讀等方式破解溝通障礙。帶領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)“聽障學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)”“聽障學(xué)生手工藝”等系列校本課程，取得良好教育效果。
何 梅 愛生如子 敬業(yè)如山
深愛幼教事業(yè)，以慈母之心架起育人之橋。4.5級地震發(fā)生時，率先沖進(jìn)教室，17秒內(nèi)32個孩子安全撤離，1分鐘內(nèi)完成全部躲避和撤離工作。針對幼兒年齡特點，堅持開展安全主題教育活動，提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力，樹立了正能量幼師形象。
張桂梅 寒梅傲雪 大山留香
堅守滇西貧困地區(qū)40多年，為當(dāng)?shù)亟逃撠氉鞒鲋匾暙I(xiàn)。建成針對貧困山區(qū)家庭困難女孩的全國第一所全免費(fèi)女子高中，使1600多名貧困家庭學(xué)生圓夢大學(xué)。長期拖著病體工作，將工資、獎金和社會捐助診療費(fèi)等100多萬元全部用于辦學(xué)，用實際行動兌現(xiàn)“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言。
丁海燕 深山紅燭 照亮希望
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)30余年，翻山越嶺到學(xué)生家輔導(dǎo)功課。把每個學(xué)生當(dāng)成自己孩子對待，給家庭貧困學(xué)生送吃送穿，被孩子們稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事，指導(dǎo)年輕教師，深得大家信任。長期義務(wù)照料兩名孤寡老人，用實際行動書寫師者風(fēng)范，詮釋立德樹人。
當(dāng)我想你的時候
——獻(xiàn)給全囯教書育人楷模
忘不了，
這個最漫長的寒假，
最短暫的學(xué)期，
最艱難的開學(xué)。
忘不了，
你馳援武漢的身影，
不懼疫情的肆虐。
塑造靈魂的雙手將肉體拯救，
億萬節(jié)網(wǎng)課，
讓知識的傳授沒有停歇。
忘不了，
大山深處你背著孩子過河上學(xué)。
忘不了，
家訪補(bǔ)課你頭頂著漫天大雪。
山重水復(fù)，
擋不住教育扶貧的腳步。
千辛萬苦，
磨不掉教書育人的情結(jié)。
從肥沃的黑土地到海島椰林，
從滇西的村小到江城的大學(xué)。
用疼愛溫暖了留守兒童的心，
用心血澆灌出桃李成行的喜悅。
當(dāng)我想你的時候，
總是回到童年，
教我握筆識字如春風(fēng)拂面。
當(dāng)我想你的時候，
感激涌上了心田，
傳授與關(guān)愛如父母般親切溫暖。
開學(xué)畢業(yè)，
校園的大樹已高過樓頂。
送往迎來，
青絲白發(fā)皺紋增添。
當(dāng)我想你的時候，
秋云布滿了長天。
剛擦干收割的汗水，
又播種于衷情的農(nóng)田。
當(dāng)我想你的時候，
掌聲與鮮花爛漫。
這古老而永新的職業(yè)，
又有奉獻(xiàn)者接班。
當(dāng)我想你的時候，
心是莫名的柔軟。
一腔連綿的話語，
最終化作無言……
（作者系中國教育報記者 陳強(qiáng)）
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