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孩子問我他是怎么來的，該如何回答？

女兒說班里同學(xué)談戀愛了，我要如何引導(dǎo)？

寶寶經(jīng)常觸摸自己的生殖器官，怎么辦？

……

在孩子成長的每個(gè)階段，家長們總會(huì)遇到各式各樣的性教育問題。這些問題十分常見卻不容易回答。

《小蘿莉的猴神大叔》劇照

有家長擔(dān)心把握不好回答的尺度，方式太隱晦怕孩子聽不懂，太直接又怕孩子太好奇；有的父母看了一些相關(guān)書籍，但也是一知半解；甚至還有很多家長“談性色變”，遇到相關(guān)問題就搪塞過去。

想比于談性時(shí)遇到的尷尬和困惑，現(xiàn)實(shí)狀況更令人擔(dān)憂。性騷擾事件頻頻爆出、兒童性侵案件也時(shí)有發(fā)生。孩子需要通過性教育明確自己的權(quán)利，提高危險(xiǎn)意識(shí)。家長也需要補(bǔ)足相關(guān)知識(shí)，以便敏銳的察覺孩子可能會(huì)面臨的問題，及時(shí)做出心理干預(yù)疏導(dǎo)并防患于未然。

《她和她的他》劇照

因此，性教育普及不但迫在眉睫，并且越早越好。但關(guān)鍵是怎么教？

性教育不僅涵蓋“性與性行為”，還囊括“社會(huì)性別”“價(jià)值觀、權(quán)利”等。所以雖然很多家長的疑問急需解答。但為100個(gè)問題提供100個(gè)答案，遇到第101個(gè)問題時(shí)，家長們又會(huì)感覺束手無策。

如何具備一個(gè)完善的知識(shí)體系，好適時(shí)地引導(dǎo)孩子，及時(shí)應(yīng)對(duì)層出不窮的問題？

從事兒童性教育研究工作33年的劉文利教授，在中讀開設(shè)了《給父母的兒童性教育指南——60個(gè)案例全面應(yīng)對(duì)0-15歲成長關(guān)鍵期》。課程中，她會(huì)按照不同年齡階段、結(jié)合有代表性的案例進(jìn)行講解，幫助家長們用輕松而科學(xué)的方式讓孩子成長為一個(gè)身心健康的人。

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一位專業(yè)、權(quán)威的老師

幫家長和孩子搭起一座橋

這門課的主講人劉文利教授，不但從事兒童性教育研究工作33年，也是北京師范大學(xué)兒童性教育課題組的負(fù)責(zé)人。

她發(fā)現(xiàn)即便是非常重視家庭性教育的家長們，也常困惑于“怎么教”的問題。

所以她意識(shí)到，只有將“性教育”納入到中國的基礎(chǔ)教育課程體系，系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行教學(xué)，才能從源頭讓人們意識(shí)到，性教育不僅涵蓋“性與性行為”，還囊括“社會(huì)性別”“價(jià)值觀”“權(quán)利”等。

在普及性教育知識(shí)的過程中，她還轉(zhuǎn)換思路：性就是具有“私密性”的，人們自己搜索到的答案如果不準(zhǔn)確，就會(huì)誤導(dǎo)人。

所以，這門課程的內(nèi)容框架就嚴(yán)格遵循教育部《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和聯(lián)合國《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，按照學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，去解決每個(gè)年齡段孩子的核心問題。

比如劉文利會(huì)講到0-6歲時(shí)，性教育應(yīng)該從人的身體、人際關(guān)系、情緒和情感、價(jià)值觀、以及保護(hù)自己等方面入手，讓孩子了解男孩女孩的區(qū)別，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私部位。

9-12歲時(shí)，則需要關(guān)注男孩、女孩的生理問題，也要警惕校園霸凌，以及青春期少男少女陷入愛情時(shí)要如何溝通。

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這是一堂十分全面細(xì)致的性教育課程。

劉文利老師是兒童發(fā)展的博士，她把兒童心理學(xué)和教育學(xué)的內(nèi)容，與性教育結(jié)合起來，打破了大家對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)局限，看到原來性教育如此全面。她研究的是全面性教育。全面性教育是在探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面等內(nèi)容，絕不僅僅是我們?cè)瓉硪詾榈男灾R(shí)科普。

《小歡喜》劇照

所以這門課能教給大家的，不僅是家庭性教育中所需知識(shí)，還有家長的養(yǎng)育技能、態(tài)度和價(jià)值觀。

劉文利老師認(rèn)為，性教育是以性為基點(diǎn)，去教孩子做一個(gè)真正的人、一個(gè)有健康、福祉和尊嚴(yán)的人。所以，在課程里你會(huì)聽到一些貌似與性教育無關(guān)的內(nèi)容，比如孩子“求抱抱”、愛發(fā)脾氣是怎么回事，但其實(shí)這些都是全面性教育應(yīng)涉及的內(nèi)容，可以說，聽了這門課，家長不僅能做好性教育，還能改善親子關(guān)系，和孩子越來越親。

用科學(xué)的講解，

破除家長們的局限和尷尬

劉文利老師有生物學(xué)碩士的學(xué)術(shù)背景，她把人體生物學(xué)的知識(shí)與性教育結(jié)合起來講，聽著自然、令人信服，不知不覺就讓家長破除了面對(duì)性教育的局促和尷尬。

《小歡喜》劇照

比如，在講到“孩子觸摸生殖器官”的問題時(shí)，劉文利老師告訴我們：

性感覺是孩子出生之后就具有的，孩子感覺舒服，觸摸生殖器官是很自然的事，這并不可恥，性感覺也不是壞的感覺。

而面對(duì)女孩初潮來臨時(shí)家長不知如何處理的問題，劉文利會(huì)建議家長制造一些話題，比如有意無意地提起：媽媽某某同事家的那個(gè)小姐姐最近來月經(jīng)了，真是個(gè)大好事，你過段時(shí)間也會(huì)來月經(jīng)的；又或者帶孩子一起去超市購買衛(wèi)生巾或網(wǎng)上下單時(shí)，都可以趁機(jī)跟孩子聊聊月經(jīng)那些事。有了這些鋪墊，再結(jié)合一些生物學(xué)知識(shí)，就更容易讓孩子理解：

女孩進(jìn)入青春期，都會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)。這幾天，我們會(huì)在內(nèi)褲里墊上衛(wèi)生巾或者護(hù)墊。陰道流血不用害怕，它不會(huì)傷害我們的身體，反而是因?yàn)樯眢w發(fā)育得非常健康，才會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

圖源Unsplash

這種從生物學(xué)和身體認(rèn)知出發(fā)的解釋，讓家長跳出了社會(huì)規(guī)范的評(píng)判眼光，自然地看待各種發(fā)生在孩子身上的“問題”，像“孩子觸摸生殖器官”的情況，家長不用大驚小怪，只要幫助孩子認(rèn)識(shí)性的私密性和社會(huì)規(guī)范對(duì)我們的約束，知道在什么場(chǎng)合不要這樣做，就可以了。

以案例為主題，

更符合中國家庭的情況

劉文利老師常說：“在性教育中，很多家長的疑問急需解答。但為100個(gè)問題提供100個(gè)答案，遇到第101個(gè)問題時(shí)，他們又會(huì)感覺束手無策。”所以，課程中，她致力于把一個(gè)案例的里里外外都講清楚，真的讓家長能觸類旁通、舉一反三。

只有這樣，父母?jìng)儾拍軓恼J(rèn)知上理解，孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是什么，需要什么。換句話說，父母得在“應(yīng)該做什么”之前，先能系統(tǒng)地理解“為什么這么做”。

課程選取的60個(gè)案例也非常接地氣，比如“男孩為什么站著尿尿，女孩要蹲著”“怎么教孩子保護(hù)自己免遭性侵”……都是劉文利老師在工作中遇到的家長和孩子的典型困惑。

而這些案例和內(nèi)容，并不是過了年齡段就不能聽了。即使你的孩子已經(jīng)長大了，也有必要聽聽低年齡段的課程。孩子長大了，卻不意味著他已經(jīng)接受了對(duì)應(yīng)年齡的性教育。給孩子補(bǔ)上這些落下的“基礎(chǔ)知識(shí)”后，再進(jìn)行相應(yīng)年齡段的教育，孩子才會(huì)更加適應(yīng)，擁有完整的知識(shí)和價(jià)值觀。

完整而系統(tǒng)的性教育知識(shí)，還需要家長和孩子一起在課程中去學(xué)習(xí)。在聆聽劉文利老師的講述后，就會(huì)懂得“性教育”是家庭的粘合劑，一個(gè)可以敞開談性的家庭，父母和孩子必然可以敞開談任何問題。

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