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藍皮書指出，未成年人網(wǎng)絡交往主要以現(xiàn)實關(guān)系為基礎(chǔ)，結(jié)交網(wǎng)絡新朋友有限。

1.線上聊天成為未成年人重要的上網(wǎng)需求，聯(lián)絡現(xiàn)實社會的朋友成為該群體網(wǎng)絡社交的主要目的

調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)在促進未成年人交往方面大多扮演工具角色，主要為與線下好朋友保持聯(lián)系提供一種途徑，線上結(jié)交新朋友比例低。在網(wǎng)絡交友方面，超八成未成年人表示網(wǎng)絡好友大多為現(xiàn)實生活中認識的人。關(guān)于網(wǎng)絡交往，30.4%認為網(wǎng)絡最大的好處是能夠與現(xiàn)實好朋友保持聯(lián)系，9.2%認為能夠及時了解好友動態(tài)，9.8%認為與好朋友保持互動能夠提升游戲體驗，占比高達一半的調(diào)查對象選擇通過網(wǎng)絡與現(xiàn)實好朋友建立聯(lián)系。同時，在面對多元化的上網(wǎng)選擇時，線上聊天也成為未成年人運用互聯(lián)網(wǎng)的一大需求，占比高達31.3%，僅次于在線學習和休閑娛樂，證明未成年人網(wǎng)絡社交具有穩(wěn)定性和廣泛性。

2.未成年人通過網(wǎng)絡進行交友占比較低，現(xiàn)實因素影響其網(wǎng)絡交友意愿

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，主要通過網(wǎng)絡進行交友在未成年人中占比最低，為5.5%，這主要與未成年人個人的成長環(huán)境具有密切聯(lián)系，而是否能與網(wǎng)友發(fā)展形成長期穩(wěn)定關(guān)系則具有隨機性，認為可能會和可能不會共占比55.3%。具體來看，男生通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)識對象的比例要高于女生，小學生相比初中生和高中生，更愿意與互聯(lián)網(wǎng)上認識的對象進行交往，鄉(xiāng)村未成年人比城市未成年人更喜愛在互聯(lián)網(wǎng)上結(jié)識新對象，留守兒童與親子關(guān)系不和諧的未成年人更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)交友，這說明互聯(lián)網(wǎng)交往在未成年人群體中主要發(fā)揮一種彌補和陪伴功能，根源在于對現(xiàn)實關(guān)系的不滿足。在認識網(wǎng)友途徑方面，“一起聊天”、“朋友的朋友”以及“一起玩游戲”占比位列前三，分別為42.2%、39.7%、36.2%，說明未成年人網(wǎng)絡交友以現(xiàn)實關(guān)系、互動關(guān)系以及情感交流為主，主動尋求認識朋友比例較低，占比10.3%，這也說明未成年人在網(wǎng)絡交往過程中自主意識還較弱，結(jié)識網(wǎng)友具有偶然性和隨機性。同時網(wǎng)絡新現(xiàn)象的出現(xiàn)也擴大了未成年人網(wǎng)絡交友的范圍和選擇，包括網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡送禮物、網(wǎng)絡評論以及網(wǎng)絡自主推薦等，打破了過去單一的交友形式和交友渠道。

藍皮書指出，互聯(lián)網(wǎng)后喻文化現(xiàn)象盛行，數(shù)字反哺成為普遍現(xiàn)象。

1.家庭內(nèi)代際存在數(shù)字鴻溝，未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用能力普遍高于家長

后喻文化與前喻文化、同喻文化相對應，是指由年輕一代將知識文化傳遞給他們在世的前輩的文化傳承模式，與前喻文化相對應，也即“反向社會化”。未成年人由于自幼身處信息化環(huán)境當中，接收和學習互聯(lián)網(wǎng)新技能的能力天然強于長輩，因而，數(shù)字反哺在代際經(jīng)常發(fā)生，在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中未成年人向長輩傳授數(shù)字知識經(jīng)驗已成為普遍現(xiàn)象。調(diào)查顯示，孩子教家長上網(wǎng)在不同情況下的比例均高于家長教孩子上網(wǎng)的比例，其中“有時會教”和“經(jīng)常會教”分別占比55.2%、33.1%，二者之和接近90%。而在家長教孩子上網(wǎng)方面，有29.1%的家長從來沒有教過孩子上網(wǎng)，5.5%的家長不上網(wǎng)。這顯示未成年人在學習掌握新媒體技能方面有顯著優(yōu)勢。

2.小學生更愛教家長上網(wǎng)，男生教家長上網(wǎng)意愿強于女生

在后喻文化中，不同性別未成年人的數(shù)字反哺行為也呈現(xiàn)一定差異。其中男生整體的反哺意愿強于女生，同時隨著年齡的增長，男生和女生的數(shù)字反哺意愿均在不同程度降低。其中，小學階段男生和女生教家長上網(wǎng)技能占比最高，“有時教”和“經(jīng)常會教”共分別占比77.9%、76.5%，女生在小學階段“有時教”家長上網(wǎng)技能中占比最高，為62.6%。高中階段男生和女生從不教家長上網(wǎng)比例最高，分別達42.2%和45.4%。除性別因素外，年齡和學業(yè)年級差異在未成年男生和女生數(shù)字反哺家長行為中影響最為顯著，其中的原因值得關(guān)注。

藍皮書指出，未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)培育正在步入快速提升時期。

近年來，隨著我國信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展，數(shù)字化生活逐步普及，國家對未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)的培育有所部署。2013年教育部提出《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》。2017年，《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017版）》提出要全面提升學生的信息素養(yǎng)。2018年頒布的《教育信息化2.0行動計劃》提出“全面提升師生信息素養(yǎng)”。新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》新增“網(wǎng)絡保護”專章，首次明確規(guī)定“國家、社會、學校和家庭應當加強未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)宣傳教育，培養(yǎng)和提高未成年人的網(wǎng)絡素養(yǎng)，增強未成年人科學、文明、安全、合理使用網(wǎng)絡的意識和能力，保障未成年人在網(wǎng)絡空間的合法權(quán)益”，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當提高網(wǎng)絡素養(yǎng)，規(guī)范自身使用網(wǎng)絡的行為，加強對未成年人使用網(wǎng)絡行為的引導和監(jiān)督”。2021年的《“十四五”國家信息化規(guī)劃》指出，要提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，升級校園基礎(chǔ)設(shè)施。

隨著教育信息化、網(wǎng)絡化發(fā)展，教育信息化建設(shè)進入“快車道”，未成年人的網(wǎng)絡素養(yǎng)提升較快。從2012年到2021年的十年間，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到近100%。2020年為應對疫情，開發(fā)成立國家中小學網(wǎng)絡云平臺以支持疫情期間的大規(guī)模在線教育，特別是為邊遠貧困地區(qū)提供了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。至今累計瀏覽次數(shù)超過60億次。