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ID：zhenshigushi1

文 | 吳一熙 編輯 | 孫雅蘭

'代課老師也被稱為民辦老師，曾有上百萬人，隨著基礎(chǔ)教育發(fā)展逐漸被汰換、清退。

如今，一些教師力量不足的學(xué)校會(huì)使用臨聘老師，一些有志于教育行業(yè)但沒有考上編制的年輕人，會(huì)以合同的方式進(jìn)入教師隊(duì)伍，教書育人。

同樣的工作，不同的待遇與未來，他們是新的代課老師群體。

吳一熙是一名有正式編制的老師，她的同事中有不少年輕的臨聘老師，她對(duì)臨聘老師群體有著切近的接觸和觀察。以下是她的自述：

縫隙中的代課老師

年20206月我大學(xué)畢業(yè)，成功考入溫州市區(qū)一所小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文老師。與此同時(shí)，曉曉、阿噗、潘怡三個(gè)年紀(jì)相仿的女孩作為學(xué)校新招的代課教師，和我成為了同事。

與教育局招收分配到學(xué)校的正式教師不同，代課老師是和教育局合作的機(jī)構(gòu)簽約，合同一年一簽，沒有穩(wěn)定的編制。在學(xué)校，他們被稱作臨聘教師，而家長(zhǎng)背地里則叫他們“代課老師”。

曉曉是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來市區(qū)的，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)。雖然只是代課老師，但她對(duì)待教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)卻毫不松懈。每天早上8點(diǎn)的預(yù)備鈴一響，她就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，考試成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)被放進(jìn)教室早讀，成績(jī)不好的學(xué)生則要拿出抄寫本給她檢查，一一更正后才能進(jìn)入教室。

有時(shí)候，就連課間做操的40分鐘也被曉曉征用，她會(huì)爭(zhēng)分奪秒地指導(dǎo)“問題學(xué)生”，常常因此忘記下一堂課的時(shí)間，直到下一位老師走進(jìn)教室，這才不好意思地拍拍衣服起身。

看到曉曉如此上進(jìn)，一些經(jīng)驗(yàn)資深的老師忍不住勸她：“考上編制才是真的出路，不然就是為他人做嫁衣?！?/strong>

不穩(wěn)定的身份性質(zhì)，使代課老師的處境尷尬。他們沒有學(xué)校的正式編制，合同期限短暫，隨時(shí)可能被正式老師替換，即使贏得一些榮光和聲譽(yù)，也會(huì)伴隨著被接管的學(xué)生一起成為 “別人的嫁衣”。

圖 | 曉曉的辦公桌

阿噗來自曉曉老家相鄰的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，兩人在同一年通過代課招聘進(jìn)入學(xué)校，曉曉教語(yǔ)文，阿噗教數(shù)學(xué)。

初入教學(xué)屆，阿噗表現(xiàn)得兢兢業(yè)業(yè)。她默默記下各個(gè)資深教師的課表，邀請(qǐng)他們沒課時(shí)去旁聽自己的課，以便指出自己的不足，期待能有所進(jìn)步。一次，校長(zhǎng)路過教室門口，看到教室里烏泱泱坐著一群老師，以為阿噗在上公開課，進(jìn)去一問得知只是常規(guī)課，直夸阿噗對(duì)教學(xué)用心。

初出茅廬的阿噗雖然用心，但學(xué)生的成績(jī)?nèi)员绕渌嗉?jí)略遜一籌。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家委主任和幾個(gè)家長(zhǎng)一臉神秘，把班主任拉到一邊悄悄詢問：“數(shù)學(xué)老師是代課的？”得到確認(rèn)后，家長(zhǎng)們的神情變得嚴(yán)肅，一位家長(zhǎng)更是指出“代課老師不穩(wěn)定、資質(zhì)差”。

這件事很快在辦公室發(fā)酵，大家的討論都集中在“不該讓家長(zhǎng)知道阿噗的代課老師身份”，或是“不該讓代課老師帶高年級(jí)、當(dāng)班主任”。

得知此事后，阿噗漲紅了臉，她認(rèn)為自己已經(jīng)把分內(nèi)的事情做好，“家長(zhǎng)要鬧盡管鬧?！彼砻嫔显频L(fēng)輕，實(shí)則更加努力了。每逢音樂課或美術(shù)課，被阿噗拉進(jìn)辦公室的學(xué)生越來越多，一個(gè)個(gè)埋頭訓(xùn)練口算、訂正作業(yè)本，阿噗則經(jīng)常忙到晚飯都忘了吃。

圖 | 阿噗和曉曉共用的書柜

有人調(diào)侃，我們溫州只存在三種工作：做生意、打工和編制。我們的父輩在經(jīng)歷過生意和職場(chǎng)的起起伏伏后，對(duì)子女就業(yè)的唯一期待就是編制。他們的想法很簡(jiǎn)單：只要窮得穩(wěn)定，就算不上窮。

不穩(wěn)定的代課老師，生活中也總是處于劣勢(shì)。我們城市有句土話：“女教師，穩(wěn)定西（方言：很），不愁嫁。”留在這座小城市的女孩，常把編制工作作為安身立命的象征，正式教師的身份更是相親市場(chǎng)上的有利籌碼。

在我們學(xué)校代課多年的潘怡教數(shù)學(xué)，身材高挑，又深具古典美人的氣韻，然而在婚戀市場(chǎng)上她卻并不具備優(yōu)勢(shì)。潘怡曾經(jīng)交往過一個(gè)男朋友，過年她去男友家里做客，男友父母準(zhǔn)備了一桌子飯菜，笑臉相迎，令潘怡十分感動(dòng)。

可沒過幾天，男友便向她表露父母的態(tài)度：代課老師工作不穩(wěn)定，不同意這門親事。潘怡見男友不再持續(xù)和她聯(lián)系，便懂了對(duì)方的意思，瀟灑地提了分手。

代課老師的編制夢(mèng)

事實(shí)上，每年公立學(xué)校都有極大的代課老師需求，年年招人年年缺。在教師資源緊缺的情況下，代課老師的存在緩解了燃眉之急，但他們面臨的不公平待遇也有目共睹。

代課老師的工作量和正式老師相差無幾，考核指標(biāo)也一致，但待遇卻很不一樣，可以說是“同工不同酬”。

正式老師的工資由教育局直接下發(fā)，代課老師的工資則是教育局下?lián)芙o外包的合作機(jī)構(gòu)，再由機(jī)構(gòu)下發(fā)給學(xué)校。學(xué)校常以代課教師課時(shí)量少了一兩節(jié)為由，將他們平時(shí)的獎(jiǎng)金抹平，每月到手工資只有2500左右，工資積壓兩三個(gè)月也是常態(tài)。學(xué)校的各類福利比如外出休養(yǎng)、各類質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，都幾乎不會(huì)考慮代課老師。

圖 | 我們所在的教室一角

迫于生存壓力，年輕的代課老師們不得不“各顯神通”。

曉曉總在放學(xué)后去校外的輔導(dǎo)班兼職教課，那時(shí)候雙減政策還未落地。輔導(dǎo)班一個(gè)月的收入是2800元，與學(xué)校工資加起來勉強(qiáng)能維持生活。

被送來輔導(dǎo)班的孩子大多學(xué)習(xí)落后，家長(zhǎng)也管教不了，寫不完作業(yè)是常有的事。出于教師的責(zé)任心，曉曉不愿意直接把答案告訴學(xué)生，總是苦口婆心地再三指點(diǎn)，家長(zhǎng)看在眼里的結(jié)果卻是孩子沒完成作業(yè)，抱怨及不滿時(shí)有發(fā)生。

潘怡也兼著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的副業(yè)，一個(gè)月能拿到4000元，周末她還對(duì)親戚的孩子進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，課時(shí)費(fèi)為150元一節(jié)。除此之外，潘怡還開辟了各種理財(cái)渠道。她和朋友合資開了服裝店，人不用到店，按投資比例拿分紅。她醉心于基金，課間常常觀察大盤的數(shù)值起伏，時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而歡呼雀躍。通過多種途徑，潘怡一年能多掙3到4萬的收入，尚為可觀。

開辟收入來源，只能緩解經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)代課老師來說，擠進(jìn)正式老師的編制，才是擁有穩(wěn)定生活的標(biāo)志。代課不過是他們?cè)诳季幝飞系囊怀腆A站，編制才是所有人望梅止渴的終極象征。在公辦學(xué)校代課可以熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此成為不少人考編前過渡的首選。

曉曉來自一個(gè)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母只是普通的打工者，能培養(yǎng)出曉曉這個(gè)大學(xué)生，曾是他們?yōu)閿?shù)不多的光榮時(shí)刻，如今女兒的工作卻讓他們愁眉不展。

曉曉曾連續(xù)四年參加教師招聘的考試，每次都遺憾落敗。2017年，她作為應(yīng)屆生第一次參考，自認(rèn)為浙師大學(xué)生的水平一定能脫穎而出，但筆試成績(jī)出來后給了她當(dāng)頭一棒。

第二年她終于闖進(jìn)面試，卻因?yàn)槿狈ι险n經(jīng)驗(yàn)，面試時(shí)支支吾吾說不出話，再次鎩羽而歸。

第三年，曉曉改變了備考方向，在鄉(xiāng)村學(xué)校一邊代課一邊考編，想積累一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，然而一周二十幾節(jié)課的工作量，很快就讓她病倒了。

眼看年齡一歲歲增長(zhǎng)，家人開始勸她另找工作，但曉曉卻越發(fā)固執(zhí)。第四年備考期間，她話越來越少，上課之外的時(shí)間，都在獨(dú)自看書做題。

圖 | 曉曉復(fù)習(xí)的資料

而對(duì)阿噗來說，想要保住代課老師的資格都很困難。得知阿噗身份的家長(zhǎng)們始終不甘心，一封要求將她換成正式老師的投訴信被交到了校長(zhǎng)辦公室。校長(zhǎng)試圖在兩邊平衡，他叮囑阿噗，要想下學(xué)期留任，需要先和家長(zhǎng)們處好關(guān)系，獲取他們的信任。

這仿佛一盆冰水澆在了阿噗頭上，涼透了她的心。考慮到新學(xué)期也不一定能得到代課位置，阿噗向?qū)W校提出離職，轉(zhuǎn)而投身到一所鄉(xiāng)村學(xué)校，瀟瀟灑灑地走了。

潘怡的隱忍也并未換來長(zhǎng)久的安穩(wěn)，懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍終于落下，她的代課位置被新上任的正式老師取代。此時(shí)她已結(jié)婚懷孕，不甘心在家待產(chǎn)，想另找一份代課老師的工作，卻屢屢碰壁。

幸運(yùn)的是，一位潘怡輔導(dǎo)過的孩子家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，希望她能繼續(xù)輔導(dǎo)孩子，潘怡愉快地同意了，暫時(shí)告別了自己的代課生涯。

體制外的漂流

年輕人勇于嘗試，時(shí)間卻異常寶貴，考編路上的紅線正逼近每一個(gè)人。

年齡是所有人都繞不過去的門檻。在許多地區(qū)，本科生參加教師編制考試的年齡限制在30歲及以下，研究生則在35歲及以下。

曉曉是本科生，每過一年她的壓力就增大幾分。每逢秋季學(xué)年剛開始，她就拿出厚厚的專業(yè)學(xué)科書開始溫習(xí)，課間一有時(shí)間就刷理論教學(xué)視頻，常常晚上十點(diǎn)才離開辦公室。

她本想擴(kuò)大范圍，搜羅周邊縣市的機(jī)會(huì)，又被戶籍的限制鎖死了門路。疫情期間，曉曉更是連城都不能出，學(xué)校每次開大會(huì)都要強(qiáng)調(diào)“非必要不離市，離市必須報(bào)備，否則后果自負(fù)。”

強(qiáng)壓之下，曉曉始終沒有放棄努力，最終成功進(jìn)入隔壁城市的面試環(huán)節(jié)，她高興到完全不顧及學(xué)校遠(yuǎn)在100公里之外，趁周末趕去面試，結(jié)果還是落榜了，這次只差兩名。曉曉苦笑道：“也好，不用跑那么遠(yuǎn)工作了?！?/strong>

還沒等年齡的紅線壓下來，大家就率先被拋進(jìn)了一場(chǎng)風(fēng)暴。

21年20暑假，雙減政策在教育部門的推行下轟轟烈烈地?fù)湎蚋鞯?，給教育界帶來一場(chǎng)不小的震動(dòng)。

新學(xué)期伊始，為落實(shí)“雙減”，所有人都被安上停不下來的馬達(dá)：教師值日的時(shí)間延長(zhǎng)，課時(shí)量人均增加兩節(jié)，每天要進(jìn)行作業(yè)公示，托管的時(shí)間變長(zhǎng)收費(fèi)卻減少了……這令疲于奔走在教師招考路上的代課老師們，更是無力招架。

圖 | 大家一起奮斗過的地方

隨著“雙減”的施行，大量培訓(xùn)班及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相繼關(guān)停，曉曉所在的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就在這次風(fēng)波中黯然倒下，同時(shí)教育局嚴(yán)抓課外輔導(dǎo)的力度加大，令許多代課教師心有余悸。失去了兼職收入，曉曉的生活頓時(shí)變得窘迫起來，我們的聚餐她也總是婉拒。

與此同時(shí)，大量被迫離開教培行業(yè)的人來到學(xué)校應(yīng)聘，就連代課老師的崗位都吸引了許多研究生投遞簡(jiǎn)歷。他們進(jìn)來后才發(fā)現(xiàn)，自己名義上是替各個(gè)科室干活，但在人手不夠時(shí)，就成了一塊緊急堵漏的磚，忙起來甚至需要同時(shí)給不同年級(jí)的三個(gè)班代課。

2022年的招聘公告出來后，曉曉和潘怡對(duì)比了近幾年的考編數(shù)據(jù)，感慨道：“編制名額在逐年縮減，應(yīng)考人員卻在不斷增加，錄取率從1∶22降至1:30甚至1∶35，上有研究生等高學(xué)歷人才來競(jìng)爭(zhēng)“鐵飯碗”，下有非師范生也可以參加考編的政策?！?/span>

阿噗受限于?？茖W(xué)歷，甚至面臨50個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)1個(gè)崗位的戰(zhàn)況，激烈程度堪比公務(wù)員考試。她最終只能報(bào)考一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)，卻還是在1∶54的競(jìng)爭(zhēng)中落選。即使留在鄉(xiāng)村小學(xué)，阿噗的命運(yùn)也只能在一輪一輪的代課崗位中流轉(zhuǎn)。

招考結(jié)果出來后，只有曉曉沒在群里說話，她發(fā)了一條很長(zhǎng)的朋友圈：“我突然意識(shí)到，我的明天后天以至于后來的日子都是這樣，我不得不接受自己只是個(gè)普通人，現(xiàn)在的我混在人群中，想要逃離現(xiàn)實(shí)生活，逃離努力所帶來的不堪?！?/strong>

但很快，她又刪除了這條朋友圈。

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