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普通高校本科體育教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

謝倫立　翁永良　劉瓊　宋遠(yuǎn)春　李詞錄

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、對比、實(shí)驗(yàn)等方法，探討普通高校本科體育教學(xué)的模式，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革：新生一入校就上專項(xiàng)體育課，專項(xiàng)體育課的教學(xué)由原來的1年延長到2年或3年。經(jīng)過幾年的教改實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了高校體育教學(xué)的目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)∥體育教學(xué)∥教改

Reform and Practice of the Physical Education Model in University

Xie Lunli, Weng Yongliang, Liu Qiong, Song Yuanchun, Li Cilu

Abstract:By using the method of documentary, investigation, statistic, comparison and experiment, the author probes into the model of physical education in order to reform the traditional teaching method. The fresh students should take specific sports courses and the learning time is prolonged from one year to two or three years. Through the several year experiments, we have achieved the best result.
Key words:university∥physical education teaching∥teaching reform

1　教改思路

　　長期以來高校體育在教學(xué)形式、內(nèi)容、方法等方面與中學(xué)的體育教育沒有太大的區(qū)別，是一種簡單的重復(fù)。在對一些老教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們在大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目很多，但今天能用得上的卻只有1～2項(xiàng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容偏多，學(xué)時(shí)偏緊，短時(shí)間內(nèi)不可能掌握，其結(jié)果不利于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、全面素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。
　　高校體育課教學(xué)應(yīng)在中學(xué)的基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，而不是簡單地重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容要少而精，教學(xué)形式要靈活多樣，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的不同興趣、愛好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，并學(xué)會(huì)1、2種鍛煉身體的方法。
　　為了解決上述問題，我們從1994年開始對普通高校本科體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

2　主要做法

2.1　明確目標(biāo)
　　培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才是高校一切工作的落腳點(diǎn)。如何發(fā)揮體育教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的主渠道作用是高校體育改革的方向和歸宿。經(jīng)過學(xué)習(xí)和討論，課題組一致認(rèn)為，高校體育教育的目標(biāo)應(yīng)是“培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、學(xué)會(huì)1、2種終身受益的鍛煉身體的方法”。
2.2　改革教學(xué)形式、方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)上述高校體育目標(biāo)是有困難的，因此，我們大膽地進(jìn)行了高校本科體育教學(xué)模式的改革。從1995學(xué)年開始，對原教學(xué)大綱進(jìn)行了3次修改，制定了新的教學(xué)大綱和計(jì)劃。在原來一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)體育課、二年級(jí)開設(shè)專項(xiàng)體育課、三年級(jí)開設(shè)選修體育課的基礎(chǔ)上，改成新生一入學(xué)就上專項(xiàng)體育課，專項(xiàng)體育課的教學(xué)由原來的1年延長到2年或3年。在制定新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，從新分配課時(shí)比重，其中，理論教學(xué)約占1/6，內(nèi)容包括體育概述、體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽與觀賞、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論等。這種安排旨在使學(xué)生獲得較系統(tǒng)、較全面的體育理論知識(shí)。身體素質(zhì)練習(xí)約占1/6，主要目的是全面提高學(xué)生體質(zhì)。專項(xiàng)教學(xué)約占2/3，主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與體育意識(shí)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)會(huì)1、2種終身受益的鍛煉身體的方法。
　　在體育課立項(xiàng)時(shí)，我們充分考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)生的心理特征、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、師資力量、場地設(shè)置條件、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及程度等6大因素。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目是：足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、排球、田徑、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)等。一般來說，男生對一些活躍、新穎，能表現(xiàn)體力、敏捷、機(jī)智與主動(dòng)精神及競爭對抗激烈的鍛煉項(xiàng)目興趣強(qiáng)烈；女生對能表現(xiàn)動(dòng)作美、形體美、節(jié)奏感強(qiáng)，身體不直接對抗的鍛煉項(xiàng)目興趣強(qiáng)烈。選擇學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目立項(xiàng)，有利于提高教學(xué)效果，便于學(xué)生畢業(yè)后從事體育鍛煉。選擇鍛煉價(jià)值大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目立項(xiàng)，能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)一步改善和提高。為此，根據(jù)我院現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)條件，結(jié)合學(xué)生的興趣，我們開設(shè)了籃球、排球、足球、武術(shù)、女生健美操、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈、散打等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.3　指導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)
　　在每年新生入校后的第1堂體育理論課上，我們就向?qū)W生介紹各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及我院體育師資與場地等方面的情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求選擇運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)上課。學(xué)生上完第1、2次專項(xiàng)課，對該項(xiàng)目的具體情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求等有了進(jìn)一步的了解和親身體驗(yàn)后，最終確定專項(xiàng)。這樣，他們經(jīng)過1個(gè)月的時(shí)間考慮，就能較科學(xué)地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若個(gè)別學(xué)生由于興趣轉(zhuǎn)移、身體情況等原因要求換項(xiàng)，經(jīng)本人申請，任課教師和教研室同意，還允許其換項(xiàng)。總之，讓學(xué)生盡量選到自己理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.4　師資培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)
　　在實(shí)行普通高校本科體育教學(xué)模式的改革后，對體育教師進(jìn)出了新的、更高的要求。要求每個(gè)教師不但專項(xiàng)強(qiáng)，而且至少能開2門及其以上專項(xiàng)課。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)，我們一方面派教師外出學(xué)習(xí)，另一方面在校內(nèi)自己培養(yǎng)。我們先后派教師到省體校學(xué)習(xí)網(wǎng)球，到北京體育大學(xué)學(xué)習(xí)體育舞蹈，又組織本教研室專項(xiàng)強(qiáng)的教師進(jìn)行幫訓(xùn)。自訓(xùn)了羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球和體育舞蹈等專項(xiàng)師資。這些培訓(xùn)辦法既不增加教師編制，又較好地解決了師資力量不足和專項(xiàng)技術(shù)水平提高的問題，調(diào)動(dòng)了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。
2.5　場地、器材建設(shè)
　　體育鍛煉離不開場地、器材。我們本著少花錢多辦事和自力更生的精神，在學(xué)院的支持下，先后建成了5個(gè)籃球場、6個(gè)排球場、4個(gè)網(wǎng)球場，把原體操房改建成了內(nèi)含9個(gè)羽毛球場的羽毛球館，把舊伙房改建成了可容納9副乒乓球臺(tái)的乒乓球室，把原體操房的舞臺(tái)改建成體育舞蹈教室并配備了音響，將原田徑場改建成標(biāo)準(zhǔn)田徑場，自制了5副籃球架、6副排球架、4副網(wǎng)球架、20副雙杠、20副單杠等。這些場地、器材基本滿足了體育專項(xiàng)化教學(xué)的需要。

3　教學(xué)改革的理論與實(shí)踐依據(jù)

　　1.教育對象基礎(chǔ)條件：大學(xué)生經(jīng)過中、小學(xué)的體育教育和訓(xùn)練，對各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有一定的了解，大多數(shù)學(xué)生通過了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生還有一定的專項(xiàng)技術(shù)、技能，為新生一入校就上專項(xiàng)體育課創(chuàng)造了條件。
　　2.“興趣是最好的老師”：體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性。學(xué)生選擇了自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就能極大地調(diào)動(dòng)自身上課的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
　　3.高校的體育師資力量較強(qiáng)：體育教師大都畢業(yè)于高等體育院校，具備一專多能的特點(diǎn)。在進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)后，教師的體育專項(xiàng)才華得到了充分的發(fā)揮，能更有效地保證教學(xué)質(zhì)量。
　　4.高校的體育場地、器材較充足，能滿足開設(shè)專項(xiàng)體育課的要求。
　　5.體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)、教師、學(xué)生、場地、器材等教學(xué)要素的自然優(yōu)選和優(yōu)化組合。教師教所長，學(xué)生學(xué)所愛，場地、器材被充分利用，能極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4　實(shí)踐效果與分析

4.1　新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎
　　在對2，300名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87.5%的學(xué)生贊成新生入校就上專項(xiàng)體育課。體育課專項(xiàng)化教學(xué)之所以受到學(xué)生的青睞，是因?yàn)槟軡M足學(xué)生娛樂的需要，使個(gè)性得到充分發(fā)揮，提高了運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平。
4.2　學(xué)生上體育課的積極性普遍提高
　　學(xué)生上體育課的積極性表現(xiàn)為上課出勤率高(表1)。學(xué)生感冒、發(fā)燒不能運(yùn)動(dòng)，但仍堅(jiān)持見習(xí)。下課后，還要求練一會(huì)才走，并經(jīng)常約老師對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

表 1　94級(jí)與97級(jí)第1學(xué)期上課出勤率對比一覽表

表 2　94級(jí)與95級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)班專項(xiàng)考試成績對比一覽表

表 3　94級(jí)與96級(jí)5項(xiàng)素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績對比一覽表

表 4　體育選修課人數(shù)統(tǒng)計(jì)一覽表

5　推廣價(jià)值

　　幾年來的教學(xué)改革實(shí)踐證明，新生一入校就上專項(xiàng)體育課(體育專項(xiàng)化教學(xué))的教學(xué)模式，貫徹了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針，符合當(dāng)今社會(huì)對人才的新要求，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣，并將對學(xué)生的發(fā)展和成長產(chǎn)生長久而深刻的影響；達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，抑制了體育水平逐屆下降的現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量；為學(xué)生提供了參與社會(huì)競爭的手段，達(dá)到了體育教育的目的；活躍了校園文化生活，培養(yǎng)了一批體育人才。在此基礎(chǔ)上組建各項(xiàng)各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，參加比賽，取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績。這種改革一方面充分發(fā)揮了高校體育教學(xué)的優(yōu)勢，另一方面有力地促進(jìn)了高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和場地建設(shè)。
　　這項(xiàng)教學(xué)改革得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。1998年5月教育部專家組對我院本科教學(xué)合格評(píng)價(jià)現(xiàn)場考察時(shí)，專門對體育專項(xiàng)教學(xué)改革進(jìn)行了檢查。專家們認(rèn)為，該項(xiàng)教學(xué)改革，設(shè)計(jì)思路新穎，改革方向正確，利于達(dá)到高校體育教育的目標(biāo)，對加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性具有良好的作用，也便于推廣實(shí)施。

本研究課題獲江西省1998年優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
作者簡介：謝倫立，男，1957年12月出生，教育學(xué)碩士，副教授。
作者單位：南昌航空工業(yè)學(xué)院，南昌　330034

參考文獻(xiàn)

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(收稿日期：1999-01-08)