1．課程的主要類型有哪些？
(1)從課程任務(wù)的角度可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程； (2)從課程制定者的角度可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。
2． 制約課程的主要因素是什么？
(1)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)課程的影響；(2)一定時(shí)代人類文化及科技的發(fā)展水平對(duì)課程的影響；(3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力對(duì)課程的影響；(4)不同的課程理論的影響。
3．制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？
制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面： (1)對(duì)學(xué)生的研究。對(duì)學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容：了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；了解學(xué)生個(gè)體的需要；了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。
(2) 對(duì)社會(huì)的研究。對(duì)社會(huì)的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，泰勒認(rèn)為應(yīng)包括：健康，家庭，娛樂(lè)，職業(yè)，宗教，消費(fèi)，公民等。(3)對(duì)學(xué)科的研究。
4．課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次是什么？
(1)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。 (2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。(3)教材與教科書(shū)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。
5．教學(xué)計(jì)劃的要素有哪些？
(1)指導(dǎo)思想；(2)培養(yǎng)目標(biāo)；(3)課程設(shè)置及說(shuō)明；(4)課時(shí)安排及時(shí)間分配；(5)考試考查及實(shí)施要求。
6．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué) 計(jì)劃的三個(gè)特征是什么？
(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神。
(2)普遍性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的適用范圍要比普通的課程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等。
(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。
7．編排均衡生產(chǎn) 基本要求是什么？
(1)教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)。教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求； (2)教科書(shū)的內(nèi)容闡述要層次分明；文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢；篇幅要詳略得當(dāng)； (3)標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明、醒目；封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀； (4)字體大小要適宜，裝訂要堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。
8． 教科書(shū)的作用是什么？
(1)教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。 (2)教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 (3)利用教科書(shū)分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。(4)利用教科書(shū)研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。 轉(zhuǎn)自:<a >育路教師資格考試網(wǎng)</a>
