淺談與新課標(biāo)相適應(yīng)的生物園建設(shè)
鄭志堅(jiān) 發(fā)布時(shí)間： 2010-11-16 9:49:24
摘要：本文依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從面對全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等方面探討了與新課標(biāo)相適應(yīng)的生物園建設(shè)，以期更好地為中學(xué)生物學(xué)教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 生物園建設(shè)
生物園的主要功能是為教學(xué)服務(wù)，也就是說生物園的建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式相適應(yīng)，要體現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的要求。隨著新課程改革的全面推行，必然會引起教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變，作為生物學(xué)教學(xué)重要園地的生物園的設(shè)置也要隨之做出調(diào)整，才能更好地發(fā)揮其作用。生物園建設(shè)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的基本理念。高中、初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確提出，生物教學(xué)要面對全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性學(xué)習(xí)，而高中新課標(biāo)還多了一項(xiàng)就是注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以在生物園建設(shè)方面，我們也要體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念。為了更好地發(fā)揮生物園的作用，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，我們必須重新設(shè)計(jì)生物園。根據(jù)生物新課標(biāo)的要求，對生物園的建設(shè)提出以下建議。
1、面對全體學(xué)生。
要如何面對全體學(xué)生呢？生物園的設(shè)計(jì)不是為某一部分同學(xué)而設(shè)計(jì)的，而是要“大眾化”，要為全體學(xué)生而服務(wù)。具體來說就是生物園的功能分區(qū)要齊全，要盡量滿足學(xué)生的不同興趣。生物園的規(guī)劃可設(shè)植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和生態(tài)區(qū)等部分，各部分的安排、布置視場地的具體情況而定，可相對獨(dú)立，如果面積有限也可互相滲透，以有利于教學(xué)、學(xué)習(xí)為原則。其中，植物區(qū)又可以細(xì)分為植物形態(tài)區(qū)、十大科植物區(qū)、水池植物生態(tài)區(qū)、六大類群區(qū)、中草藥植物區(qū)、瀕危植物區(qū)、觀賞植物區(qū)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作物區(qū)等，每個(gè)區(qū)都配置相應(yīng)的植物。例如，植物形態(tài)區(qū)的根小區(qū)可以種植棉、高粱、榕樹、落花生、甘薯等植物，觀察它們的直根系、須根系、不定根和變態(tài)根。動(dòng)物區(qū)的設(shè)計(jì)可以按照動(dòng)物進(jìn)化的順序：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱，由低級到高級，在生物園的不同位置上設(shè)置相關(guān)的代表動(dòng)物，對于一些不易飼養(yǎng)，或者不易觀察的動(dòng)物，可以用動(dòng)物模型來代替，這樣既可以將微觀的特點(diǎn)放大化，又可以比較直觀，容易引起學(xué)生的注意。比如，番禺大石高中的生物園就是按照動(dòng)物進(jìn)化的順序，用草履蟲、水螅、豬肉絳蟲、蛔蟲等動(dòng)物的模型來代表不同類型的動(dòng)物。形成一條非常清晰的主線，直接明了，有利于學(xué)生的理解和記憶。通過以上設(shè)置較大地滿足學(xué)生的不同興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。
2、提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以，在設(shè)計(jì)生物園時(shí)要考慮多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，提高學(xué)生的科學(xué)知識和勞動(dòng)素養(yǎng)。上面所提到的生物園中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是考慮到為學(xué)生提供一個(gè)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的空間，傳統(tǒng)的生物園很少有專門開辟出一個(gè)園地作為實(shí)驗(yàn)用地的，致使不少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，只能夠根據(jù)課本上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生只是機(jī)械地記住這些數(shù)據(jù)，但并不理解這些數(shù)據(jù)的來源，這樣學(xué)生對課本知識的掌握就不夠牢固。假如是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生就能夠很主動(dòng)地掌握知識，而不是簡單的灌輸。例如，在講到高中生物課本選修2《遺傳與進(jìn)化》的基因分離規(guī)律時(shí)，我們可以讓學(xué)生在生物園里做豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。生物園是一個(gè)重要的實(shí)踐基地，我們可以組成一個(gè)生物科技興趣小組，在生物園里進(jìn)行生物技術(shù)研究，比如說雜交、嫁接、扦插、無土栽培等。改革后的生物課程有一個(gè)選修模塊是生物技術(shù)實(shí)踐，所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究也是很有必要的。這些研究不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，而且還可以為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。例如，珠海二中的生物興趣小組在生物園內(nèi)成功地嫁接了仙人球與虎刺植物，引種了熱帶蘭、君子蘭、和泰國水果，并對外推廣，獲得了良好的社會效益。澎湃中學(xué)通過試驗(yàn)培養(yǎng)出良種威廉斯香蕉試管苗，并向外單位和個(gè)人提供了近萬株種苗，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，走出了一條“以園養(yǎng)園”的道路。另外，在設(shè)計(jì)生物園時(shí)，還要考慮寓思想教育于生物園建設(shè)中，體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。傳統(tǒng)的生物園建設(shè)只注重知識教育，在能力教育和思想教育方面比較薄弱，尤其是思想教育方面更是缺乏。新課標(biāo)要求，除了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)之外，還要注重對情感目標(biāo)的教育。在生物園建設(shè)中，要如何體現(xiàn)情感教育呢？我們可以通過對一些特定區(qū)域的設(shè)計(jì)來教育學(xué)生。比如，我們可以設(shè)立一個(gè)環(huán)保植物區(qū)，種上一些環(huán)保植物，像美人蕉、月季、馬尾松、郁金香、唐菖蒲、葡萄、龍柏等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，告訴他們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。另外，可以設(shè)立環(huán)境污染模擬區(qū)，時(shí)時(shí)告戒學(xué)生要保護(hù)學(xué)生，做一個(gè)綠的使者。而在生物園整體設(shè)計(jì)時(shí)，也可考慮建設(shè)有代表意義的建筑，陶冶學(xué)生的情操。例如惠州市惠陽縣仲愷中學(xué)把生物園園門砌成“山洞式”，顯示生物園是大自然的一部分，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，園中還建有一個(gè)用花組成中國地圖的“中心花壇”，象征祖國是個(gè)大花園，激發(fā)學(xué)生愛國之情；結(jié)合建園年份，營造了馬年標(biāo)志的“南天石柱”，鼓勵(lì)學(xué)生成長為祖國的棟梁之才；為紀(jì)念第十一屆亞運(yùn)會，還設(shè)計(jì)了一個(gè)由“希望之星”和火炬組成兩米多高的立式花壇，使師生觸景生情，聯(lián)想起北京亞運(yùn)會的美好時(shí)刻，弘揚(yáng)民族精神。這些設(shè)施別具匠心，格調(diào)高雅，從一個(gè)角度體現(xiàn)了建園育人的特色，這些都是很值得借鑒的。
3、提倡探究性學(xué)習(xí)。
這一點(diǎn)也是新課改的一大特色，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生物園建設(shè)要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間。所以在設(shè)計(jì)生物園時(shí)，就要與課本內(nèi)容相結(jié)合，新編的生物教材都設(shè)計(jì)了很多探究性實(shí)驗(yàn)，例如，初中七年級上冊有一個(gè)“光對鼠婦生活的影響”這樣的探究實(shí)驗(yàn)，需要用鼠婦作為實(shí)驗(yàn)材料，所以我們可以利用生物園作為實(shí)驗(yàn)材料的來源地，讓學(xué)生親自到生物園去尋找鼠婦，在尋找的過程中，他們就可以了解鼠婦的生活環(huán)境和生活習(xí)性等知識，懂得去歸納總結(jié)鼠婦的特點(diǎn)，從而去分析光對鼠婦生活的影響，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。又如，在講到植物的根的時(shí)候，我們可以用透明的玻璃沙箱，播種向日葵、花生、玉米等植物的種子，待根長出來之后，讓學(xué)生自己去觀察植物的主根、側(cè)根、直根系和須根系的形態(tài)特征，這比用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法效果要好得多。
4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
生物知識與生活實(shí)踐是密切相關(guān)的的，生物科學(xué)理論源于生活實(shí)踐又指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以我們在設(shè)計(jì)生物園時(shí)，要以貼近生活為原則。生物園不僅是教學(xué)園地，對校園的美化、綠化也有一定的促進(jìn)作用。所以我們可以把生物教學(xué)和美化綠化結(jié)合在一起，建成一個(gè)開放式的生物園。也就是將整個(gè)校園規(guī)劃為一個(gè)生物園，既可以因地制宜劃分為功能齊全的各個(gè)區(qū)，又可以擴(kuò)大生物園的面積，還可以取得一定的生態(tài)效果，真是一舉多得。例如，培正中學(xué)、天榮中學(xué)、執(zhí)信中學(xué)的生物園就屬于此類，學(xué)生在課間休息之余或課外活動(dòng)的間隙之間 都可以充分利用生物園來學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和加深課堂教學(xué)內(nèi)容 .
另外，在生物園分區(qū)方面，設(shè)立當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作物區(qū)，種植當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)作物，配合實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行雜交、嫁接等實(shí)驗(yàn)來研究改良品種。所產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)作物會為學(xué)校帶來一定的經(jīng)費(fèi)，可以更好地進(jìn)行生物園的管理。還可以設(shè)立中草藥植物區(qū)，種上一些我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的中草藥，既可以供學(xué)習(xí)研究，也可以備急需之用。
總而言之，生物園建設(shè)要與課程改革相適應(yīng)，要為生物教學(xué)服務(wù)。生物課程已經(jīng)改革了，生物園建設(shè)也必須改革，因此我們要進(jìn)行大膽探究，以生物新課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)改革新理念，把生物園建好。
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