小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析
一．單元教材分析
（一）單元教材基本分析
本單元選編了四篇文體相異的課文：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。靜心讀文后，發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)了一個(gè)共同的主題——從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生如何“走向成功”，滲透了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的熏陶?！墩f(shuō)勤奮》通過(guò)古今兩個(gè)事例，告訴學(xué)生勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》記敘了李時(shí)珍帶著弟子夜宿破廟，煮水啃干糧，月下記錄察訪收獲，親口品嘗辨別藥草的故事。使學(xué)生進(jìn)一步感悟到“走向成功”還要有堅(jiān)定的理想信念、不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。《維生素C的故事》講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中的一個(gè)傳奇經(jīng)歷。它從另一個(gè)角度告訴學(xué)生成功還要善于對(duì)生活中的偶然事件進(jìn)行細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、研究?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求更大的成功還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑒、剝”等21個(gè)二類生字，會(huì)讀會(huì)寫“遍、款”等38個(gè)生字。
2、理解本單元的新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用課文后面的30個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)背練習(xí)中8個(gè)成語(yǔ)和1條名言。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)默讀課文、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
4、會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句的意思，理解引號(hào)的作用。能結(jié)合文本感受作者表達(dá)的情感。
5、能主動(dòng)幫助遇到難題的同學(xué)出注意，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見的好習(xí)慣。
6、能按習(xí)作要求，用“自述的形式”具體生動(dòng)地介紹一個(gè)自己熟悉的事物。
單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
本單元四篇課文層次都比較清楚，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在憑借課文品味語(yǔ)言文字，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，領(lǐng)悟走向成功的一些必備條件、品質(zhì)，滲透培養(yǎng)其探索科學(xué)的精神。教學(xué)的難點(diǎn)是不能因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而弱化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。要把握好文體的特點(diǎn)，立足語(yǔ)文課程，借助文本中豐富的語(yǔ)言文字，使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的激勵(lì)和教育，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
（三）每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)
篇目名稱
訓(xùn)練重點(diǎn)
《說(shuō)勤奮》
抓住中心句，借助閱讀提示，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地研讀司馬光勤學(xué)的事例；然后學(xué)法遷移，學(xué)生自主研讀童第周勤學(xué)的事例；最后在對(duì)比研讀中，進(jìn)一步明白通往理想境界的橋梁是勤奮。
《李時(shí)珍夜宿古寺》
以“吃點(diǎn)苦”這個(gè)詞語(yǔ)為發(fā)散點(diǎn)，總攬全篇，上串下聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，寫批注。以“萬(wàn)民造?！边@個(gè)關(guān)鍵詞，將李時(shí)珍的偉大品格放大、定格！
《維生素C的故事》
引導(dǎo)學(xué)生循著哥倫布心情的變化“沉重——痛苦——沉重——驚喜”走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感知維生素C發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感知互聯(lián)網(wǎng)的奇妙主要表現(xiàn)在大、快、多的特點(diǎn)。
《15、說(shuō)勤奮》備課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！钡囊馑?。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入：
師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事
師板書“勤奮”，學(xué)生齊““勤奮”一詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并為它找近義詞。
解題：題目中的“說(shuō)” 就是談、講的意思。
二、初讀感知，理清文路
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，先拼讀生字。注意翹舌音、前鼻音。
2、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
用最快的速度讀課文《說(shuō)勤奮》一課，思考：課文講了一個(gè)什么道理？找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來(lái)。
指名說(shuō)。
3、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生齊讀以上兩句話。
4、默讀，思考：課文又怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？最后又講了什么？
交流，并分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀文，畫出中心句，并齊讀。
理解第一句：生讀，這里的“橋梁”是什么？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？
2、出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是比喻什么？“汗水和心血”又是指什么？再理解這句話的意思。
比較：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
四、學(xué)習(xí)事例
1、學(xué)習(xí)司馬光的例子
（1）出示句子：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”等詞，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。
（2）出示句子：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“警枕”的理解，進(jìn)而體會(huì)司馬光的勤奮。
齊讀大屏幕上的兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）
（3）齊讀本段
（4）小結(jié)。再讀句子：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！?div style="height:15px;">
3、齊讀 “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！辈⒗斫狻扒谀苎a(bǔ)拙”的意思，說(shuō)說(shuō)童第周的“拙”的表現(xiàn)在哪里？他是怎樣做到“勤能補(bǔ)拙”的？
再讀句子：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！薄肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！?div style="height:15px;">
