把互怨變成探討
當孩子出現不良傾向的時候，最容易引起夫妻間的互相埋怨。父親說：“這就是你平時溺愛的好結果”，而母親則反唇相譏：“你倒好，平時一點不管孩子，出了問題，就知道一頓臭揍”，結果孩子問題一點沒解決，反而引起家庭的不和，這樣就更不利于孩子的健康成長。
有時是父輩和祖輩在教育孩子問題上發(fā)生分歧，聽說有一位父親想嚴厲地管教犯了錯誤的孩子，沒想到惹惱了爺爺，他把菜刀摔在桌子上說：“你要想動我孫子一下，就先把我砍了！”……
本來，孩子成長過程中出現一些曲折，是很正常的事情，這時最需要的是大家冷靜下來，首先弄清事實，然后分析原因，找出有力的解決辦法，盡快分工去做?？墒?，現在變成了互相埋怨，甚至動起了刀槍，十分遺憾地向反方向越走越遠。
不過，這種現象恰好能夠生動地說明，孩子在這個家庭中為什么沒有管教好。
“雞多不下蛋”，“人多蓋塌了房”，主要原因并不在“多”，而是因為這個“多”是處在無序狀態(tài)。
在家庭教育中的無序狀態(tài)就是教育孩子上看法不一樣，做法不一樣。那么怎樣把無序狀態(tài)變成有序狀態(tài)呢？回答只有一個──統一思想，統一步調。
在家庭中統一思想有利條件很多，主要是大家的目的高度一致，那就是大家都愛孩子。在這個有利的基礎上如何統一呢？誰歲數大就聽誰的？不成；少數服從多數？也不成，因為有時真理在少數人手里。看來只能認真學習，互相啟發(fā)，通過實踐，找到規(guī)律，走探索真理的道路，也就是走把互怨變成探討的道路。
有個孩子由于爺爺、奶奶長期的溺愛，上學后竟然堅決不進教室。這時全家沒有互相埋怨，而是坐下來討論，孩子的父母為此甚至請假十幾天。最后大家統一了看法，不僅孩子順利地上了學，家庭教育也開始走上了更高的層面。
現在關于家庭教育的學習材料很多，有專著，也有專門的報刊。平時可以有計劃地連續(xù)學習一些，遇到意見不統一的時候，比如孩子不愛學習怎么辦？孩子的零花錢應該如何給？也可以有針對性地找些專題資料來學習。
通過學習可能還會有不同的意見，這時就需要注意必須“一致對外”。也就是說，有的人可以保留意見，但是在教育孩子的行動上必須保持一致。實踐一段時間以后，通過效果就可以證明哪一種意見是對的。
可以設想，全家人通過學習，把互怨變成探討，天長日久，不但家庭教育的難題可以得到解決，而且每個人的素養(yǎng)也會隨之得到提高。到那時，我們有理由希望你們能把自己的心得寫出來，和更多的家長朋友交流。
我對于家庭教育中所謂“嚴父慈母”的角色扮演不太贊成。我認為父親和母親合作，才是最好的家庭教育。
每每在家長會上，看到滿場端坐的都是“娘子軍”，只有寥寥幾個“黨代表”，我就感到中國的家庭教育這樣搞下去，問題少不了。
父親在家庭教育中的作用，的確應該鄭重提出來進行討論。但是我以為，這種討論不應局限于用舊眼光對現狀的剖析，更應以新觀念放眼于未來。
是傳統文化在為父親畫像
男性和女性從生理構造就不一樣，溝通左右腦的胼胝體的體積，女性就大大超過男性。他們做了父母，當然各有特色。但是，現在人們眼中的父母親形象，許多并不是他們真正的特點，而是傳統文化為他們涂抹的顏色。什么嚴父慈母，什么男子漢大丈夫，女子娘小媳婦，往往滲透著刺鼻的宗法人倫的腐朽氣味，充滿著濃重的男尊女卑的封建情調，把本來意義上的陽剛之氣，陰柔之美，弄得面目全非。
于是，大丈夫當然要處處顯示他的權威，孩子分數不及格——大打出手；考試得雙百──重金犒賞。教育孩子屬于婆婆媽媽的事情──當然是婆娘出面。孩子之間出現矛盾──必然是父親替孩子去報仇，陽剛之氣嘛！家庭出現了不同意見──自然是父親說了算，男子漢大丈夫嘛！……
最需要提高現代社會需要的素質
上面著重列舉了所謂嚴父的陰暗面，而人們期待的充滿真正陽剛之氣的行為為什么“千呼萬喚不出來”呢？關鍵是需要提高素質，尤其是最需要提高現代社會需要的素質。如果不提高素質，不論是男性還是女性的特色，由于它是低層次的，對于提高家庭教育的水平都將無濟于事。
目前社會的發(fā)展，所需要的素質，首先不是那些具有性別特點的素質，而是男女都需要的高素質。比如獨立人格，進取心，創(chuàng)新精神，能夠說是父親的特色還是母親的特色？歷史賦予的責任感，現代的思維方式，獲取最新信息的能力，能夠說父親需要母親就不需要嗎？
所以說，我們呼喚父親關注家庭教育，首先是呼喚一個具有現代素質的人。是在這個基礎上將出現既嚴格又慈藹的新型父親。
父親和母親合作，才是最好的家庭教育
在一個家庭中，孩子所受到的最深入人心的成功教育，應該說都是來自一個合力，即父母雙方合作的整體效應，而不是一個過分能干的主角和一個糟糕的配角所能給予的。
在這個整體效應中，首先是父親和母親共同營造的家庭和諧氣氛。焦躁、粗暴的父親，能為了妻子和孩子的愉快，變得溫柔、耐心起來；膽小孺弱的母親，是為了丈夫和孩子的幸福，變得剛強、勇敢起來。一方遇到煩惱的事情，卻能為全家的快樂氣氛，而不任意宣泄；另一方發(fā)現別人的悲痛，自己就小心翼翼地用幽默來幫對方排解。
在家庭生活里，一抬手一投足，一蹙眉，一轉睛的細微動作中，孩子所體驗到的不僅是甜蜜的天倫之樂，更重要的是為他人幸福而心甘情愿付出的奉獻精神。
其次是雙方取長補短形成的最佳合力。在家庭中，父母各自所發(fā)揮的作用，可以因人而異。擅長形象思維的一方，可以使孩子經常受到藝術的熏陶；長于邏輯思維的一方，可以使孩子不斷得到嚴密推理的引導。當孩子陷在失敗的痛苦情緒中，情感細膩的一方，立即成為教育孩子的主角，在孩子舉棋不定猶豫萬分時，性格果斷的一方，當仁不讓去為孩子導航。
在父母的家庭合作中，孩子親眼看到，只有積極的合作，才能產生整體大于部分之和的效果。在這樣的環(huán)境里，孩子也將逐漸學會在未來的人生旅途中與更多的人如何合作。
三是爸爸媽媽在教育孩子過程中，巧妙配合所產生的藝術效果。這種配合無法絕對分工，更不能事先規(guī)定，完全是靠著夫妻間心靈深處的理解而達到的默契。有一對夫婦發(fā)現他們的孩子在父母下班回來時沒有任何表示，不懂得體貼父母。但他們并不是進行枯燥的說教，而是有意地在一方下班時，另一方大聲地熱情問候，主動接過提包，拿出拖鞋，倒上一杯熱茶……
這種出于愛子之心演出的藝術小品，使孩子深受感動，情感和行為馬上就有了變化。父母親密配合進行教育所達到的藝術效果，不止是大大超出單方教育的作用，更值得強調的是這種教育的內容，例如，從小學會如何和異性相處，長大如何理解真正的愛情，將來如何成為優(yōu)秀的家長，更是孩子在別處所學不到的。
所以我以為父親在家庭教育中，不宜用舊眼光過分強去調扮演嚴父，而應該著眼于現代的需要，和母親配合努力營造一個和諧的家庭，在這個家庭中，他將是一個具有高素質，善于在合作中發(fā)揮自己特點的角色。
10,把片面變成全面
馬加爵事件使很多人感到震驚：一個學習優(yōu)秀的大學生怎么會成為瘋狂的殺人犯？貧窮樸實的農民家庭里誕生的孩子，怎么會殘忍地連續(xù)殺害了四個同窗好友？
如果我們能真正深入到大中小學生當中去，又會感到事件的出現并不奇怪，因為這類惡性事件雖然是鳳毛鱗爪，但是一些性質類似，只不過處在萌芽狀態(tài)的現象并不罕見。例如小學一年級學生，有的一入學就成了“小霸王”，把全班同學幾乎都打遍了；一個小學中年級的學生，雖然學習成績很好，但是沒有朋友，由于感到“孤獨” 自己竟然提出“調校”；一個小學高年級學生，因為長期不能和同學友好相處，居然喊出“我恨不得把你們一個個都殺掉！”這種令人毛骨悚然的話。
值得注意的是這類學生，有些學習并不差，有的甚至成績還很優(yōu)秀。經過調查，發(fā)現這類學生不夸張地說，他們的確就是“重智輕德”教育思想的產物。
例如那個感到“孤獨”自己提出“調校”的三年級小學生，他的家長顯然十分重視孩子的智育，孩子兩歲就把一年級課本的生字都學了，5歲就學會了100以內的加減。后來家長也發(fā)現了“孩子怎么這樣冷漠？”認為是忽略了對孩子“人際交往”的教育，至少是初步意識到“重智輕德”的危害和產生的原因。
當然，智育是應該重視的，但是不應該導致輕視德育和體育。正像老百姓總結出來的：“智育不好出次品；體育不好出廢品；德育不好出危險品”，正確的態(tài)度是必須三育并重，把片面的教育變成全面的教育。
片面重視智育，“重智輕德”的思想為什么十分頑固？明明有許多失敗的先例，但是為什么仍然有人重蹈覆轍？
很多人是來源于一個錯誤的觀念：上學就是學知識，有了知識就有了一切，表面地理解“知識就是力量”。但是知識能直接變成力量嗎？什么樣的知識都能變成正面的力量嗎？實際上知識要看掌握在什么樣人的手里，不同人能使知識發(fā)揮不同的作用。因為人的本質和動物不同，人有動機、情感、理想、期望、價值追求。人為了使自己生活的有意義而去探求知識。“離開了對生活根本意義的探尋，去學習和使用知識時，知識往往就成為一匹脫韁的野馬-----”。
一個好司機很清楚：汽車上的發(fā)動機和方向盤都應該重視，發(fā)動機再好，如果方向盤經常出問題，汽車能夠正常行駛嗎？那些把全部精力都投入到孩子“發(fā)動機”如何提速上的家長，趕緊關注一下孩子的“方向盤”吧！不要等到――――――
11.近視變成遠望
教育是關于未來的事業(yè)。家庭教育最關注的是孩子將成為怎樣的一個人，任何一個家長都在為自己的孩子繪制一幅美麗的藍圖，但是結果卻有天淵之別。雖然人和動物不同，人能夠想象未來，但是這種超前預設的能力，并不一定帶來喜劇效果。有人預見自己能成仙成佛，就投河上吊，白白丟了性命；賭徒預見自己能大發(fā)橫財，就把家財妻小都下了賭注，結果輸了個精光。這里的悲劇是兩個問題造成的：一是預定的目標對不對？二是達到預定目標的方法對不對？
在家庭教育中同樣也有這兩個問題。如果說預定目標是讓孩子一生幸?？鞓?，這當然沒有錯，問題是什么叫幸?？鞓?？方法是幫助孩子達到預定目標，這也沒有錯，問題是用什么方法幫助？目前不少家長在這方面的問題集中起來叫做“近視癥”。至少有這樣三種表現：
只見眼前的享受，不顧今后的生存
有個家長曾經得意地向孩子宣布：“小子，老爸給你存的錢，你一輩子都花不完”。于是這位“幸運”小子開始過起了無憂無慮，吃喝玩樂的生活?？墒翘煊胁粶y風云，老爸突然破產，變得身無分文。這時再想教育這個孩子學會生存，就成了老大難問題……
這樣糊涂的家長雖然是極少數，但是只關心孩子眼前的享受，不顧他今后的生存能力的家長卻大有人在。已經上學的孩子，飯由家長喂，屁股由家長搽，牙膏要家長擠在牙刷上，經常帶孩子去“麥當勞”大吃大喝，家長在一旁欣賞……這些家長的“近視癥”就是忘記了任何一個人首先要學會生存，才談得到發(fā)展。
只見眼前的分數，不顧今后的成人
有的家長熱衷于單純地抓分數，整天考慮的是考試怎樣多拿分，以為這樣就能有好學校上，好職務干。他們沒想到實際并不是這樣。有人對此進行了研究，發(fā)現了一個“十名現象”，即在小學考試前三名的學生，到了大學或工作崗位，很少有優(yōu)秀者。反倒是那些10名左右的學生，出現了一些佼佼者。追求分數的結果不但把孩子追成“高分低能”的呆子，尤其是忽視了早期人格的培養(yǎng)，使他的人生缺少動力，找不到方向。這些家長的“近視癥”就是看不到只有很好的做人，才能很好的做事。
只見暫時的社會現狀，不見發(fā)展的今后世界
還有的家長，只看到當前由于市場經濟的發(fā)育不成熟，社會轉型時期的思想混亂等暫時現狀，就動搖了自己的價值觀，逐漸相信“有錢就有了一切”，“人都是自私的”等錯誤觀點。反映在家庭教育中，生怕孩子“太善良了自己吃虧”，就引導孩子走向不關心人類命運，心中只有自己的狹隘人生之路。這些家長的“近視癥”就是被現狀蒙蔽了眼睛，看不到人類的本質是懂得合作的共同主體，只有具有高尚人格，善于與人合作的人，才能在未來的社會里大有作為。
12、把失望變成期望；
常?？吹揭恍┘议L對自己的孩子感到失望，而且更糟糕的是很快就把這種情緒“傳染”給孩子，使孩子對自己也變得沒有信心。這些家長真應該好好學習下面介紹的兩位偉大的母親：
世界上有兩位家喻戶曉的大科學家：一位是愛迪生，另一位是愛因斯坦。
愛迪生是偉大的發(fā)明家，他一生發(fā)明的項目，竟然高達１６２８項，這真是個驚人的數目。一般的人如果一生能有一兩項發(fā)明，也是很不容易，足以令人驕傲的了。
愛迪生的發(fā)明，雖然這么多，但是，每一件都是不容易的。最典型的要算是電燈的發(fā)明了。電燈發(fā)明的過程中，最大的困難是出在電燈絲上。電燈絲應該是通電后，既要能發(fā)出明亮的光芒，還要能耐燒很長的時間。但在試驗的過程中，許多的材料都不合格。不是不夠亮，就是不耐燒。
愛迪生不怕困難，一個不成，再試驗另一種。金屬的不成，再換木材的，木材的不成，再換陶瓷的，甚至連竹子都試驗過。
誰能想到，愛迪生前后共試驗了１６００多種材料，最后才成功的。
愛因斯坦，人稱他是２０世紀的牛頓。他的相對論，的確是了不起的貢獻，如果沒有他的理論成果，當代的宇宙航行也許還要推遲若干年。
這兩位同樣偉大的科學家，還有一個十分相同的童年——一個不幸的童年。
愛迪生在小學時，是個異常聰明，但始終被人看不起的孩子，他對許多事物都好奇。例如，他看到母雞能從圓圓的雞蛋孵出小雞，就找來許多雞蛋，親自學著孵小雞。別人都以為他是瘋子；他看到氣球能在充滿氣之后飛到天上，于是就找來一些發(fā)酵粉，動員想上天的同學來吃。不幸的是，吃了他給的發(fā)酵粉的同學，都肚子疼痛得在地上打滾。校長知道后，非常生氣，高聲喊道：又是你這個搗蛋大王，我把你開除了。
愛因斯坦小時侯，也是被人看不起的學生。他常常提出一些怪問題。如指南針為什么總是指向南方？什么是時間？什么是空間？別人也以為他是個傻子。
當愛因斯坦要畢業(yè)時，他的父親找到校長，不好意思地問到：我的孩子，他將來從事什么職業(yè)會有點出息呢？讓人沒想到的是，校長竟然冷酷地回答道：您的孩子將來從事什么職業(yè)，一樣都是沒有出息。
這兩個不幸的孩子，有幸的是還有一個相同的地方，那就是他們兩個都有一個始終對她的孩子抱有熱切期望的母親。
當小學校長將愛迪生開除之后，愛迪生的母親氣憤地說：你們不了解我的孩子，我的孩子非常聰明，他不是在搗亂，而是好奇。你們不懂得教育，我來親自教育他。
于是，愛迪生的母親將孩子接回家，親自給他上課，后來又鼓勵他搞試驗。有一次愛迪生在船上進行試驗時，不慎燃起了大火，儀器全部燒毀，但是他的母親毫不后悔，繼續(xù)支持他搞試驗。
愛因斯坦小時侯，有一次，母親帶他到郊外去游玩，別的親友家的孩子，一個個歡蹦亂跳，有的爬山，有的游泳，唯獨愛因斯坦一人默默地坐在河邊，凝視著湖面。
這時，親友們悄悄地走到愛因斯坦的母親身旁，不安地問道：“您的孩子為什么總是一個人對著湖面發(fā)呆？是不是神經有毛病??？還不趁早帶他去醫(yī)院檢查檢查？”?？墒菒垡蛩固沟哪赣H卻十分自信地對他們講：我的小愛因斯坦沒有任何毛病，你們不了解，他那不是發(fā)呆，而是在沉思，在想問題。他將來一定是位了不起的大學教授。
在這里，我們看到了兩位偉大的科學家，更看到了兩位偉大的母親。如果沒有這兩位偉大的母親，沒有這兩位母親對他們的孩子的堅定期望，愛迪生和愛因斯坦能有今天的偉大成就嗎？
在這里，我們發(fā)現了一個亙古不變的真理，那就是家長對孩子熱切的期望，堅定的信心和無私的幫助，將是孩子成功的最重要的保證。
讓我們每一位家長，在任何時侯，都不要放棄對孩子的期望，尤其是在他們最困難的時侯。
十二個變化寫完了，但是應該變的不止于此?？傊?，世界總是不以人的意志為轉移在發(fā)展在變化，家庭教育要想成功，就應該不斷地根據時代的需要而自覺變化。
