構(gòu)建合作氛圍切實(shí)抓好起點(diǎn)
——小組合作學(xué)習(xí)方式中教師的切入點(diǎn)
隨著時(shí)間的推移，新課程已經(jīng)慢慢走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，扎根在我們平常的課堂教學(xué)中。它提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和
力的宗旨。它的科學(xué)性驗(yàn)證了學(xué)生的需求正是現(xiàn)代社會(huì)的要求：學(xué)會(huì)與他人友好的相處，要相互理解、相互信任、相互溝通和相互作用。這為我們的教學(xué)指明了方向，提供了標(biāo)準(zhǔn)，讓我們重新審視自我，審視學(xué)生。所以，我結(jié)合音樂(lè)學(xué)科審美化、自主化、個(gè)性化、開(kāi)放化的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，把重點(diǎn)放在對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)方式”的研究上，從我出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，逐漸搭建起了“小組合作學(xué)習(xí)方式”的基本構(gòu)架，達(dá)到了一定的效果。其具體操作如下：
一、科學(xué)分組
小組合作學(xué)習(xí)方式是以小組為單位的一種交流互動(dòng)，小組成員的組建直接影響小組的發(fā)展，這就要求教師悉心觀察、了解，進(jìn)行科學(xué)的分組。
為了讓學(xué)生有效的合作，我改變了以前秧田式座位形式，采用馬蹄型的座位形式，小組成員坐在一起，便于組長(zhǎng)管理；各組座位面對(duì)面或面對(duì)老師，可以更好地相互比較，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教室中間留出了一塊空地，讓孩子們?cè)谶@里活動(dòng)，展開(kāi)討論、編排、匯報(bào)、比賽活動(dòng)等，為他們提供足夠的空間。
然后根據(jù)層次搭配（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)、中、差差異）、個(gè)性差異搭配（個(gè)性張揚(yáng)和內(nèi)斂的、有主見(jiàn)和愛(ài)傾聽(tīng)的、愛(ài)動(dòng)腦和愛(ài)動(dòng)手的、有管理能力和有自我管理能力差的）、性別搭配（盡量男女）三個(gè)原則，把每班分成6個(gè)小組，每組有6－8名學(xué)生，小組格局就這樣基本定下來(lái)，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整，盡量讓每組搭配均衡合理。
二、培養(yǎng)班級(jí)管理員
一個(gè)有效的課堂一定是民主和諧、師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)空間，課堂管理也是人人有責(zé)。所以我鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)參與課堂管理，為合作學(xué)習(xí)提供人文基礎(chǔ)，讓這些拔尖人才能起到帶頭、引領(lǐng)和促進(jìn)作用，增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心，建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
我在全班進(jìn)行民主選舉，選出班級(jí)管理員和組長(zhǎng)，明確各自的職責(zé)。讓他們參與班級(jí)的管理，在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)自己的責(zé)任感、管理能力、樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)中的威信。
班級(jí)管理員職責(zé)：
課前：1、管理、檢查每組的紀(jì)律、整潔、坐姿、帶書(shū)情況。
2、總結(jié)各組的課前準(zhǔn)備情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
3、幫助做好《音樂(lè)欣賞》活動(dòng)的準(zhǔn)備。
課中：1、為每組加星。
2、及時(shí)管理課堂紀(jì)律。
課后：1、組織各個(gè)組坐好，座位整潔。
2、宣布本節(jié)課加星的小組，并為其加星。
3、宣布坐好的小組先走。
4、處理好班級(jí)上課時(shí)的突發(fā)事件，幫助上課違紀(jì)的小組或個(gè)人整改。
小組管理員職責(zé)：
課前：1、清理組員是否到齊，確定他（她）人在哪里。
2、檢查座位是否整潔，組員是否按標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)坐好。
3、檢查每個(gè)組員的帶書(shū)情況。
4、表?yè)P(yáng)做得最好、進(jìn)步最大的、做好事的組員，弘揚(yáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。
5、管理好自己的組員。要求：不講話、坐好、眼睛看老師、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與活動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
課中：1、管理好自覺(jué)力差的組員，輕聲或用眼神、手勢(shì)提醒。
2、組織好組員共同參加各項(xiàng)活動(dòng)。
課后：1、管理好小組的紀(jì)律和整潔。
2、處理好本組上課時(shí)的突發(fā)事件，幫助本組違紀(jì)的組員改正缺點(diǎn)。
班級(jí)音控師職責(zé)：
課前：1、提前到教室詢問(wèn)老師今天的課程安排，準(zhǔn)備好上課用的教具：把教科書(shū)、磁帶準(zhǔn)備好；檢查、連接、打開(kāi)音像電源；把打擊樂(lè)器放在該放的位置。
2、詢問(wèn)班級(jí)管理員今天的活動(dòng)安排，為主持活動(dòng)的同學(xué)提供幫助，把音像資料準(zhǔn)備好。
3、隨季節(jié)決定是否開(kāi)電燈和電扇。
課中：1、配合班級(jí)管理員完成好課前活動(dòng)，播放磁帶或碟片，隨機(jī)調(diào)控音量和音色。
2、配合老師完成教學(xué)，隨機(jī)進(jìn)、倒、播放磁帶或碟片。
3、小組活動(dòng)時(shí)回到小組開(kāi)展活動(dòng)。
課后：1、收拾本節(jié)課所用的所有教具，放回原處。
2、關(guān)掉音源，切斷電源。
3、關(guān)掉電燈和電扇。
在實(shí)際操作中，看似簡(jiǎn)單的職責(zé)實(shí)施起來(lái)有很大的難度，當(dāng)時(shí)我也不確定孩子到底有沒(méi)有這樣的能力來(lái)參與班級(jí)的管理，協(xié)調(diào)好各種的關(guān)系。因?yàn)橐恢币詠?lái)都是老師把一切管完，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的概念很模糊，忽然要讓孩子承擔(dān)起管理自己、管理課堂的責(zé)任，他們有點(diǎn)無(wú)從下手。所以我在重新樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的自主性的同時(shí)，給予他們必要的幫助。比如班級(jí)音控師的設(shè)置就是我的一個(gè)大膽嘗試，我在每個(gè)班選出平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手、靈活的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，讓他們了解自己的重要性和責(zé)任，教他們使用各種電器，擺放各種教具，并在每節(jié)課里貫穿對(duì)他們的培養(yǎng)和提示，最后6年級(jí)的男孩子憑著對(duì)電器的天生敏銳，居然能夠隨便的連接各種音源和音像，有時(shí)我還要去請(qǐng)教他們。
三、培養(yǎng)小組帶頭人
學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，但是還是不能盡善盡美地開(kāi)展活動(dòng)，原因是組內(nèi)沒(méi)有核心人物，小組活動(dòng)起來(lái)顯得像一盤散沙，沒(méi)有凝聚力和超越性。所以我決定幫助小組培訓(xùn)一些小能人，讓他們能組織帶領(lǐng)小組順利地開(kāi)展活動(dòng)。
我按照孩子的愛(ài)好、個(gè)性和能力在小組內(nèi)選出指揮員（指揮小組唱、奏、演等各種比賽）、組織員（在小組活動(dòng)中組織組員積極開(kāi)展活動(dòng)）、動(dòng)作編排員（收集、編排、整合簡(jiǎn)單律動(dòng)）、評(píng)價(jià)員（對(duì)各種音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行公平、公正、良性的評(píng)價(jià)）等各種管理員，通過(guò)3個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)：
一是在課前、課中、課后進(jìn)行有強(qiáng)度的單獨(dú)訓(xùn)練，讓他們又快又好的掌握音樂(lè)和小組合作的技能技巧，帶領(lǐng)小組一起參加各種音樂(lè)活動(dòng)。
二是在課堂教學(xué)過(guò)程中讓管理員各盡其責(zé)，交叉進(jìn)行，精心指導(dǎo)他們，如指揮員指揮小組投入比賽，我到教室前面和評(píng)價(jià)員一起觀看，邊看邊教他們要從整齊度、投入度、正誤度、創(chuàng)新度等綜合因素方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要關(guān)注到小組每一次合作的思想和成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)員評(píng)價(jià)的過(guò)程又是對(duì)指揮員指導(dǎo)的過(guò)程。這樣，一次活動(dòng)同時(shí)訓(xùn)練了幾種管理員。
三是在此基礎(chǔ)上，我又采用以點(diǎn)帶面的方式，讓小組管理員和組員一起互幫互學(xué)，全面參與合作學(xué)習(xí)中來(lái)，如小組交換組員擔(dān)任指揮員、組織員、動(dòng)作編排員、評(píng)價(jià)員，讓受過(guò)老師培訓(xùn)的管理員來(lái)教會(huì)其他人怎樣完成自己的任務(wù)。指揮員在指揮的同時(shí)，評(píng)價(jià)員在旁邊幫助他修正，通過(guò)孩子的相互督促，教學(xué)效果更好。對(duì)于那些性格內(nèi)向、不愛(ài)發(fā)言和暫時(shí)的差異生，我采取點(diǎn)名的方式讓他們參加個(gè)人比賽，這種比賽可以有一分鐘時(shí)間在小組內(nèi)尋求幫助，讓大家?guī)兔ο朕k法，比賽結(jié)果記載在小組成績(jī)上。在一次一次的活動(dòng)中，激活了每個(gè)孩子高度的學(xué)習(xí)熱情，小組里面領(lǐng)軍人物也起到了良好的帶頭作用。
四、創(chuàng)設(shè)合作氛圍
當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)模式初具規(guī)模，更重要的是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和合作習(xí)慣，檢驗(yàn)他們點(diǎn)滴的合作學(xué)習(xí)成果。
我開(kāi)始構(gòu)建健康和諧的課堂，培養(yǎng)他們自信、自尊、自律的自我意識(shí)，培養(yǎng)小組責(zé)任感、榮譽(yù)感、鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新。與此同時(shí)我更加大膽的放手，把課堂中交給學(xué)生，讓孩子參與到更多的教學(xué)活動(dòng)中。我充分發(fā)揮孩子的才能，讓他們自己來(lái)彈琴、指揮各種練習(xí)、自學(xué)各種樂(lè)器的節(jié)奏和演奏方法，自己和其他小組協(xié)調(diào)，尋求支持和幫助。
讓我驚嘆的是學(xué)生居然能象我一樣組織好各種練習(xí)活動(dòng)，我也有機(jī)會(huì)站到孩子中間和他們一起學(xué)習(xí)，參與他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、體會(huì)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更好加貼近孩子的學(xué)情和內(nèi)在需要。陸續(xù)開(kāi)展的“五分鐘古典音樂(lè)欣賞”、“五分鐘現(xiàn)代音樂(lè)演繹”、“音樂(lè)家故事會(huì)”等，深受學(xué)生喜歡，他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自己收集、整理資料，學(xué)會(huì)了體驗(yàn)、鑒賞和表現(xiàn)音樂(lè)，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
當(dāng)然，在探索合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也經(jīng)歷了幾多歡笑幾多淚！有多少組長(zhǎng)因?yàn)榻M員調(diào)皮不配合而掉下無(wú)奈的淚；有多少組長(zhǎng)因?yàn)椴槐唤M員理解而掉下了委屈的淚；有多少組員因?yàn)橐屪约盒〗M奪冠而掉下努力的淚；有多少組員因?yàn)楸荣愂д`而掉下了遺憾的淚；有多少小組因?yàn)槭Ф鴱?fù)得的友誼而掉下團(tuán)結(jié)的淚；有多少小組因?yàn)榻M員的調(diào)離而掉下惜別的淚……，但是大家在小組這個(gè)小集體中都感到了家的溫暖：組長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榻M員的特殊原因特別關(guān)心照顧她；隨時(shí)肯定組員積極上進(jìn)的各種行為；組員之間相互認(rèn)同、相互欣賞、密切配合，真正達(dá)到了情感和認(rèn)知的融合。
通過(guò)幾年的努力，我發(fā)現(xiàn)：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)中各種積極的因素，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到了良好的效果?，F(xiàn)在的課堂：學(xué)風(fēng)濃厚，各學(xué)習(xí)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合、真誠(chéng)評(píng)價(jià)、積極創(chuàng)新、開(kāi)放自我，其個(gè)性、能力(學(xué)習(xí)能力、管理能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力)、情感體驗(yàn)得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生也真正地快樂(lè)起來(lái)，他們喜歡音樂(lè)，期待上音樂(lè)課，他們會(huì)主動(dòng)和我討論課堂的得失，為我提供他們?cè)O(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)和班級(jí)管理辦法，給予我許多意想不到的驚喜和快樂(lè)，我們彼此尊重，相互理解，一起享受著共同研究“小組合作學(xué)習(xí)方式”帶來(lái)的快樂(lè)。
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