在近段時間里，我讀了李炳亭老師寫的《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，感受頗深。拿到書的第一感覺就是這本書的題目完全否定了傳統(tǒng)課堂，更加注重了新時代下的高效課堂。這本書全書共分“我的教育主張”、“教育即解放”、“教師即開發(fā)”、“學(xué)校即成長”四部分，作者在對傳統(tǒng)課堂的批判中，回歸教育本真，梳理自己的教育主張，創(chuàng)造性地建構(gòu)了“高效課堂”的思想體系。
李炳亭先生對書名的解釋如下：不讓老師講，其實(shí)就是希望老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體地位。因而高效課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)的天堂，一個側(cè)重講，一個倡導(dǎo)學(xué)，課堂總共40分鐘，講得多就無法學(xué)，當(dāng)然我講的“學(xué)”是自主性學(xué)習(xí)。實(shí)踐早就證明老師的講無法替代學(xué)生的學(xué)，為了充分讓老師們認(rèn)識到學(xué)是教學(xué)的核心，我因而把傳統(tǒng)課堂判為0分。這些話對我的震動很大，他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分。
那么，什么才是高效課堂呢？我認(rèn)為高效課堂簡單來說就是教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。怎樣提高課堂效率呢？我談一下自己的觀點(diǎn)：
首先，我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。
其次，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。
最后，教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時后進(jìn)生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在學(xué)習(xí)時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
所謂高效課堂，就是書中的十六個字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。
李先生的書給了我一個重新認(rèn)識課堂的平臺，讓我認(rèn)識到當(dāng)下是到了每一個教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評價(jià)等到了非改的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。
總之，讀了李炳亭老師寫的《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，我感覺這短時間是有很大收獲的，是有意義的。今后我還要不斷補(bǔ)充自己的精神食糧，使自己在教師這個崗位上能做到游刃有余，得心應(yīng)手。
