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　　在赫赫有名的北大中文系教授里，曹文軒算是名氣不小的一位，可這位大教授卻最愛寫 “小人書”，弄得全中國的少年兒童都當(dāng)了他的粉絲。這不，6月9日一大早，意外現(xiàn)身太原青年路小學(xué)的曹文軒，就把這里的校園攪沸了。

　　時隔兩年，再來太原看小朋友，曹文軒當(dāng)然不能空手，他把希望出版社剛為他發(fā)行的《曹文軒美文故事導(dǎo)讀本》帶來當(dāng)了禮物，順便為新書舉行了個首發(fā)式。我們的采訪也從這里開始了。

　　【曹氏觀點(diǎn)一】

　　托爾斯泰小時候可沒有兒童文學(xué)

　　寫出了《草房子》《青銅葵花》《大王書》等很多暢銷兒童文學(xué)作品的曹文軒，對兒童閱讀也很有研究。而說到這個問題，他的表現(xiàn)是痛心疾首：“現(xiàn)在孩子的閱讀狀況很糟，或許10年、20年、30年之后就會看到惡果。”

　　在他看來，書應(yīng)該分兩種，一種是為人打精神底子的書，一種是打了底子才能看的書。而目前的狀況是，很多孩子在少年時代看了很多烏七八糟的書，或者把本應(yīng)該是打完底子才該看的書提前閱讀了。“小的時候的閱讀姿態(tài)如果壞了，那就要用一生來償還。”

　　在這些年里，他逐步發(fā)現(xiàn)中國人讀書的很多誤區(qū)。“首先是不是兒童就只能讀兒童文學(xué)？當(dāng)然不是，托爾斯泰小的時候還沒有兒童文學(xué)，曹雪芹小的時候充其量也只有了兒童詩歌，但這沒有妨礙他們的成長。其次少年時代只讀文學(xué)作品對不對？也不對，其實(shí)這種打底子的閱讀應(yīng)該延伸到知識類、哲學(xué)類，就是那種出于很真摯的想法而完成的作品。”

　　問他什么時候最合適培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，曹文軒表示三四歲的時候就可以開始了，但中國孩子和外國的孩子相比，有一個很大的閱讀上的缺失就是插圖故事(繪本)看得太少了，事實(shí)證明繪本對人的抽象思維發(fā)展很有意義，孩子們最初認(rèn)識世界最容易的方式就是插圖。

　　【曹氏觀點(diǎn)二】

　　有文脈的書可以成為人生的底子

　　和今天的閱讀環(huán)境不一樣，曹文軒幼年時并沒有太多的書可以讀，但這并不妨礙他為自己打了一個很好的閱讀底子，也成就了今天的他。問他是如何做到的，他給出的答案只有兩個字：“魯迅”。

　　【曹氏觀點(diǎn)三】

　　真要對孩子負(fù)責(zé)，就讓孩子去讀經(jīng)典

　　在閱讀資源相對匱乏的年代，曹文軒“被逼無奈”的閱讀，給了他誤打誤撞的收獲，而今天面對這么多種類的讀物，什么才是應(yīng)該閱讀的？

　　曹文軒說，從他的身上可以看出一點(diǎn)最基本的原則：“孩子的閱讀行為不是自發(fā)的，而是需要成人培養(yǎng)的。在兒童時代，人的判斷能力并不成熟。”

　　那么是不是孩子們就可以放心地相信學(xué)?；蛘呓涛扑]的寒假、暑假書目呢？敢于直言的曹文軒坦然指出：“那些書目不敢恭維，那應(yīng)該是各出版社利益均衡的結(jié)果吧。大家可以想一個問題，這些書目每年都要調(diào)整，可是真正經(jīng)典的東西每年都要調(diào)整嗎？前一段時間，出版部門要在新中國成立60年之際搞一個推薦60部經(jīng)典的活動，找我來參加，我只問了一句話：‘是60年60部，還是60年60人的60部？’如果是后者我就不參加了。”

　　他說如果真的要對孩子負(fù)責(zé)，就是讓孩子去讀經(jīng)典的東西。比如《四書》《五經(jīng)》這些都是可以讀的，最起碼可以讓孩子們知道人類很早時期的語態(tài)。比如古代漢語較之現(xiàn)代漢語也有它的優(yōu)勢，那就是簡潔。“我舉個簡單例子，現(xiàn)在家紡店里賣什么——床上用品，而古代漢語叫什么——寢具，你看多么簡約呢。”

　　【曹文軒印象】

　　曹文軒有句名言，大致的意思是，即使我寫孩子的書，也根本不需要了解孩子。這話著實(shí)讓人費(fèi)解，我想或許可以當(dāng)面問個究竟。

　　可還沒見到曹文軒，就遇到這么一樁事。就是他來前的一天，主辦方通知：“活動的時間定在早晨8點(diǎn)。”記者很奇怪為什么這么早搞活動，對方答：“曹老師怕太晚了孩子們站在操場上太陽曬。”原來，一個聲稱“不需要了解孩子內(nèi)心”的人是這么想的。