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《登岳陽樓》課堂教學(xué)實錄

第一環(huán)節(jié)  溫故“引”新

師:杜甫的詩大家學(xué)得不算少了,從小學(xué)到現(xiàn)在大概有二十幾首吧。

1:沒統(tǒng)計過,但也差不多。

師:在中小學(xué)課本中,杜甫詩歌的人選比例應(yīng)是古代詩人中最高的,可以稱得上是NO1。

(生笑)

師:我想聽聽大家對杜甫的了解,或者對杜甫詩歌的看法。一個基本要求,最好用自己的話說,不要背書。

哪個先來?先說的是可以盡享選擇之利的呀。

2:杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人,他的代表作有“三吏”“三別”,他的詩被稱為“詩史”。

3:背書呢,這我們在初中就知道了。

師:那就你來吧。

3:沉郁頓挫是杜甫詩歌的基本特點,高一時我們老師講過。再有杜甫一生不得志,他的理想是“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”,想當(dāng)大官,可到死也沒得到過皇帝的重用。

師:杜甫晚年先是“漂泊西南天地間”,而后是流落荊湘一帶,根本就見不到皇帝。

3:他連自己和一家人的生活都解決不了,是個“寄食階層”。

師:從《蜀相》《秋興八首》《登高》這些詩篇,我們對杜甫晚年的生活,以及他的心理、精神世界可以窺其一斑。哪個同學(xué)還想談?wù)劊?/span>

4:杜甫的可貴之處在于,他自己活得挺不如意,挺憋屈的,但好像從來沒有直接怨過誰,尤其是從未責(zé)備過皇帝;他更多的時候還在想著國家的安定、百姓的太平。

師:能舉個例子嗎?

4:一時想不起來。

師:課下可以梳理一下,可以就此一篇不錯的小論文或賞析文字。(生:哇!不要?。?/span>

師:時時歸納,時時鞏固,時時提升,這樣大家的進步就是可見可感的了。李老師這么有學(xué)問,靠的就是這三點。(生笑,有生發(fā)出“噓”聲)

師:讀杜甫的詩還有另一種讀法,就是把他在某地、某時的詩,擇其要者選那么一組,做專題閱讀鑒賞,這樣可能會有相對宏觀、相對完整、相對清晰的理解與認識。

1:三個“相對”。(生笑)

師:今天我們就用這樣的方法讀,這個專題就叫“杜甫與岳陽”吧。

第二環(huán)節(jié)  鑒賞探究

5:《登岳陽樓》我早就會背了。

師:是嗎?還有哪些同學(xué)會背?好,有十幾個。下面大家就一起背——(生:?。浚┎粫车目粗鴷x。

(生讀或背)

師:寫這首詩的時候,杜甫多大年紀?

157,不,56歲,差不多吧。

師:你又差不多。按中國人的算法,應(yīng)該是57歲。當(dāng)時杜甫在哪里?

生:(齊聲)岳陽。

師:杜甫離開夔州后,輾轉(zhuǎn)江陵、公安,于年底也就是大歷三年的年底,到了岳陽。杜甫以前到過岳陽嗎?

生:(齊聲)沒有。

師:說說根據(jù)。

6:“昔聞洞庭水,進上岳陽樓。”他早就聽說過洞庭水和岳陽樓,今天終于見到了洞庭水,登上了岳陽樓。

師:我要給你鼓掌了。為什么?你居然把這兩句詩解釋得這么準確,連互文你都看出來了。那杜甫此時的心情如何?

6:應(yīng)該是高興的。好不容易見到了早就想見到的景物和建筑,當(dāng)然要高興了。

師:你說得有一定道理。清代有一位大學(xué)者和你的看法一樣。這個人叫仇兆鰲,是研究杜詩的第一高手,他也這么看,他的原話是:“喜初登也?!?/span>

6:(得意地)英雄所見略同!仇什么?我得把這名字記下來。

7:看書,37頁有。

師:但是也有不同意見,而且這個意見現(xiàn)在得到大多數(shù)研究者的認可。

7:(向生6)你白高興了。

師:傅庚生先生認為,這里面主要是沉郁之感,不是喜悅之情。大家同意嗎?前后左右的同學(xué)可以交換一下意見,說說理由。

(生看書,討論)

8:我覺得杜甫首先有一點高興,但更主要的是沉郁。你想啊,早就想到這里登樓觀水,可是過了幾十年,到了遲暮之年也就是該死的時候才登上了樓,多遺憾。

師:這個理由初看有理,細細琢磨好像禁不住推敲。比如說,我年輕的時候就想登泰山,可是直到前年,我參加安徽教育雜志社的作者筆會才第一次登上泰山,你說我是高興呢還是沉郁呢?

8:您這是狡辯,您能跟杜甫比嗎?(生笑)

師:錯,是杜甫能跟我比嗎。(生又笑)

8:您是自己不花錢,有人接待就到了自己想去的地方,杜甫是漂泊流浪到岳陽,沒吃的,沒地方住,連年怎么過都沒轍呢,這個時候登岳陽樓,就是高興也是沉沉的高興,是打了折扣的高興。

師:傅先生也是這么想的。他說:杜甫懷著懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等等許許多多感觸,才寫下開頭這兩句。

9:開頭給全篇定下了感情的基調(diào)。個人不幸,國家動蕩,所以最后的“憑軒涕泗流”就不是憑空而來,而是發(fā)作內(nèi)心,痛徹肝腸。

師:你能從整體上去考慮,不錯。掌聲鼓勵!也可以這樣說,首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達數(shù)十年,飽含著人世滄桑的感慨,所以讀的時候要——

生:(齊聲)慢些。

師:對。聰明!孺子可教。但畢竟是到了年輕時就心儀的岳陽樓,所以置身樓上,放眼四望,大好河山盡收眼底。第三四句很有氣勢,讀的時候要有胸藏天下的豪邁。我們把前四句連起來讀一下:“昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”

10:“錯了,是'日月浮’?!?/span>

11:“老師讀錯了。”……

(生鼓掌)

師:給我叫倒好呢?我錯了嗎?

12:書上可是“乾坤日月浮”,您卻背成了“乾坤日夜浮”,差遠了。

師:剛上課的時候調(diào)查過了,這首詩很多同學(xué)早就會背了,有的可能上小學(xué)時就倒背如流了。你們以前背的是“日夜”還是“日月”?

生:日夜——

師:其實老師也發(fā)現(xiàn)了這個差異,但我還是按照以前的印象去讀。這算不算是我背錯了呢?

生:算!

生:不算!

師:誰能說說這兩句詩怎么理解?

9:這是杜甫在岳陽樓上看到的景象。洞庭湖把吳地和楚地分開,日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭湖上。這是寫洞庭湖的壯觀。

師:應(yīng)該還有想象夸張的成分,肉眼是看不了那么遠的。洞庭湖能負載日、月、星辰,則湖水之豐厚簡直到了驚人的程度!前人評這兩句詩說:“雖不到洞庭者讀之,可使胸次豁達?!痹娙税讯赐ズ木跋髮懙萌绱撕陚邀?,的確包含著一個重要的意念,就是稱贊人的精神美,認為人要有開闊的胸襟。套用中央電視那句廣告詞,就是——心有多大,世界就多大。

師:注意一下這個同學(xué)的解釋,“日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭湖上”,他把乾坤解釋為日月星辰和大地,這是對的。而且他是認同“日夜浮”的。”

13:但是老師,課下注釋引了《水經(jīng)注》卷三十八“湖水廣圓五百余里,日月若出沒于其中?!狈置魇恰叭赵赂 边@一說法成立的證據(jù)嘛?

師:酈道元比杜甫早了200多年,用酈道元的話給杜甫的“日月說”做證據(jù)似乎也勉強說得通,或者說杜甫寫這句詩的時候是從酈道元的話里得到了靈感

13:對呀,謝謝老師您支持我。

師:但是,這并不能說“乾坤日月浮”就是最佳答案或正確答案。這是一首律詩,律詩的中間兩聯(lián)必須——

生:(齊聲)對仗。

師:那好,大家從對仗的角度比較一下,是“日月”好,還是“日夜”好

13:“日夜”好。東、南是空間方位,日、夜是時間兩極,時間對空間,絕配。

14:“日月”也可以吧。東、南兩個方位,日、月兩個星體,也能對上。

師:嚴謹?shù)膶φ?,還要考慮到兩句的句法結(jié)構(gòu)?!扒と赵赂 敝髡Z是“乾坤日月”,“乾坤日夜浮”主語是“乾坤”,大家看從這個角度,哪句更好些?

生:(齊聲)日夜浮。

師:答案統(tǒng)一了。當(dāng)然,杜甫是不懂今天的這套語法知識體系的,但他在寫詩的時候是很自覺地嚴格遵循語言的基本規(guī)律,遵從語感的。另外,從我所見到的眾多版本的杜詩看,無一例外的是“乾坤日夜浮”。課下注解該詩選自《杜詩詳注》(中華書局1979年版),這本書的著者是我剛才提到的仇兆螯。我查了查,里面其實也是“乾坤日夜浮”。

15: 您的意思是,教材印錯了?

師:可以這么理解。這不是版本問題,而是是非對錯問題。

15: 那考默寫時怎么辦?

師:你說呢?

15:我愛分數(shù),更愛真理。

師:很高興,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個問題,并且能進行有理有據(jù)的研討。杜甫這兩句詩寫得境界宏大壯麗。這境界是從詩人的抱負中來的,是從詩人的生活思想中來的。他自己的境況那么艱難,但他沒有耿耿于懷;他慨嘆自己壯志難酬,主要是因為自己失去了報效君王的機會。杜甫是很自信的,剛才有同學(xué)說他的理想是當(dāng)大官,多大的官,我認為是宰相,他是以諸葛亮自比自況的。說這首詩沉郁,我覺得應(yīng)該從這一意義上去理解。

16:但是他也寫到自己。“親朋無一字,老病有孤舟?!边@該怎么理解呢?

師:你發(fā)現(xiàn)了一個很關(guān)鍵的問題,我上中學(xué)讀這首詩時,對這個地方也不理解?

16:您的老師怎么講的?

師:記不清了,好像到最后也不怎么太明白。有沒有哪個同學(xué)給解解惑?

8:我這樣理解,造成杜甫“親朋無一字,老病有孤舟”的原因,不是杜甫個人的原因,是因為國家的戰(zhàn)亂和動蕩。天下像杜甫這樣流離失所的百姓,還有很多。所以,這兩句既是寫杜甫自己,更是寫天下的蒼生。推己及人,這是杜甫的博大胸懷的標志。

(生鼓掌)

師:你說得很好。這好像是我第一次聽到這樣的觀點,但我贊同你的觀點。為什么“親朋無一字”,不是朋友冷漠,不惦記老杜,在岳陽,杜甫就是靠了一個叫鄭泛的朋友的幫助才過了年關(guān)的。據(jù)說開始鄭泛只能給杜甫粥喝?為何?怕這個餓了多少日子的朋友撐死。杜甫四處漂泊,親朋根本就不知道你的具體方位,寫信了最終也只能是“地址不詳,退回遠處?!备螞r,親朋可能也在漂泊中。即便遇到了,更多的也是偶遇。

17:杜甫在岳陽樓,面對浩渺的洞庭湖水,在感受到震撼的同時,主要還是憂傷。

師:“憂傷”?有點小資情調(diào)。擴充一下,四個字。

17:憂時傷世。

師:好!大家記下來。清代有個叫浦起龍的,評價這兩句詩說:“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空?!?/span>(板書) 清初黃生評價說:“寫景如此闊大,自敘如此落寞,詩境闊狹頓異。“乾坤”與“孤舟”對比,闊大者更為浩渺,狹小者更顯落寞。他們是從詩的寫作技法的角度或者是從詩歌表層內(nèi)容來談的。課后練習(xí)題第2問說,“詩的境界由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄”,就是受了他們這個評價的影響。實際上,大家剛才談的,已經(jīng)深入到詩歌深層的探究了,或者可以說,大家準確觸摸到了老杜的脈動。杜甫不會把注意力停留在個人的痛苦上,他總是以國事為念,因此,當(dāng)他站在岳陽樓上“憑軒”遠眺時,就聯(lián)想到當(dāng)時吐蕃犯邊的情況,不禁潸然淚下?!疤殂袅鳌保瑧n傷,悲憤,焦慮,無奈,百味雜陳。

下面請大家有感情地把這首詩誦讀幾遍。(生讀1分鐘)

第三環(huán)節(jié)  拓展延伸

師:杜甫在岳陽居留的時間并不長,從大歷三年冬末到第二年初春,不會超過兩個月。從時間上也可以看出,這只不過是他為了度過年關(guān)而不得不作的暫時的停靠。他在岳陽寫了四首詩,一首是寫給有一面之交的朋友,就是我剛才提到的鄭泛,題為《纜船苦風(fēng),戲題四韻,奉簡鄭十三判官泛》,主要是請求幫助。有興趣的同學(xué)上網(wǎng)查一查,里面有很多句子,讀后令人心酸。

1:好的。

師:教材36頁還有兩首,大家讀一讀,看能不能讀明白。這樣可以對杜甫與岳陽的關(guān)系有比較完整全面的了解。(生讀)

誰能談?wù)??或者有什么疑問,都可以說。

18:杜甫挺爺們兒的,是條漢子,在那么窘迫的境況下,居然“烈士暮年,壯心不已”。

師:你從哪讀出來的?

18:“圖南未可料,變化有鯤鵬?!彼J為自己會有鯤鵬展翅九萬里的那一天的。

師:也可以理解為給自己打氣。或者說老杜不愿意承認自己的一生就以潦倒、落魄為終結(jié),在心底對前程多少還有那么一點兒渴望吧。處在困境中,如果連這最起碼兒的憧憬都沒了,活著也就只能是活著。

19:杜甫凳了幾次岳陽樓?

師:最少兩次。剛到時一次,寫了《登岳陽樓》;年后又一次,是在刺史裴使君陪同下。

19:是不是裴使君接濟了杜甫,讓他在岳陽過得還不錯。

師:沒有相關(guān)史料,但杜甫一家沒有餓死在岳陽,總算在岳陽人的鞭炮聲中比較順利地過了年,應(yīng)該是靠了鄭泛或者裴使君的幫助的,

20《陪裴使君登岳陽樓》我讀不太明白?

師:具體說說。

    20:“禮加徐孺子,詩接謝宣城”說的是誰?“敢違漁父問,從此更南征”是什么意思?

師:哪個同學(xué)能解答?……大膽些!

8:這首詩應(yīng)該算酬答詩,是寫給裴使君的,所以我覺得禮加徐孺子,詩接謝宣城”應(yīng)該是稱贊裴使君。

師:稱贊他什么呢?

8:不太清楚。

師:這兩句詩用了兩個典故。想一想,《滕王閣序》“徐孺下陳蕃之塌”——

8:明白了,杜甫說裴使君就像陳蕃那樣能禮賢下士,而自己就是徐孺子,杜甫希望裴使君能收留、款待自己。

師:真聰明!孺子可教。

1:又來了!

師:“謝宣城”是誰?

8:謝,南北朝大詩人。是不是杜甫說裴使君的詩寫得好,可以跟謝PK?

師:對。盡管裴使君的詩一首也沒留下來,肯定也沒有杜甫的好,但杜甫還得這么說。有求于人,說點吹捧的話,做點感情投資。

21:杜甫也不容易呀。那么大的詩人,還得拍馬屁。(生笑)

師:沒辦法。但他說得比較含蓄,明明自己想留下來,想讓人善待一下自己,但又不好意思直說,還得顧及自己的面子或者說是尊嚴。

20“敢違漁父問,從此更南征”呢?

師:這里面也用了個典故。誰知道?

8:好像是屈原與漁夫的問答吧,但什么意思我不清楚。

師:(ppt出示漁父與屈原的對話) 說說我的理解。杜甫實際上是含蓄地借典喻事道出自己的愿望:希望你裴使君像陳蕃那樣,待我如徐孺子,那么我就可以違背漁父的勸說,留在岳陽從此不再“與世推移”,不用再漂泊流浪了;換言之,如果你裴使君不能“禮加徐孺子”,那么我豈敢違背漁父的勸說,只好“與世推移”,用今天的話說就是“跟著感覺走”,繼續(xù)無奈地“南征”。

22:杜甫的愿望實現(xiàn)了嗎?

師:當(dāng)然沒有。可能裴使君沒有讀出杜甫的意思或者是領(lǐng)會了而裝作不知、不愿理睬,總之,杜甫很快離開了岳陽奔向衡州。從某種意義上說,岳陽其實是杜甫的另一個傷心之地——還有一個是江陵;只是傷心的程度不如在江陵,因為他對留在岳陽本沒有抱太大的希望。但離開岳陽后不久后所作的《南征》,詩中有“百年歌自苦,未見有知音”兩句,分明道出了心中的不滿與憤慨,這其中,恐怕也應(yīng)該分一點兒給岳陽的裴使君吧。

22:哇,厲害!

師:你是在稱贊我嗎?謝謝!(生笑)誰也不會想到,沒被岳陽接納的杜甫卻因為一首詩成為岳陽的名片,我不知道另一個世界的杜甫是怎樣看待這戲劇性的一幕。“不是我不明白,這世界變化快?!倍鸥Φ膶擂?、無奈,早已隨著滾滾北去的湘江水消逝在茫茫歷史長河,“生為凄涼人,死后輝煌鬼”的大戲在這一千多年里卻在循環(huán)中不斷地上演著。

何時落幕?我不知道。下課!

 

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?與夏十二登岳陽樓
?李 白
樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。
?雁引愁心去,山銜好月來。
??云間連下榻,天上接行杯。
?醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

【注】 乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙,為什么?

(2)對第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。

答案

(1)“雁引愁心去”運用了擬人手法,寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心,下句寫群山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯?!耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩,且更新穎。(答“雁別秋江去”言之成理亦可)

(2)第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀,同時這兩句詩想像神奇,在云間“下榻”,在天上“行杯”,寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

作品賞析

詩人首先描寫岳陽樓四周的宏麗景色:“樓觀岳陽盡,川迥洞庭開?!痹狸枺@里是指天岳山之南一帶。天岳山又名巴陵山,在岳陽縣西南。登上岳陽樓,遠望天岳山南面一帶,無邊景色盡收眼底。江水流向茫茫遠方,洞庭湖面浩蕩開闊,汪洋無際。這是從樓的高處俯瞰周圍的遠景。站得高,望得遠,“岳陽盡”、“川迥”、“洞庭開”,這一“盡”、一“迥”、一“開”的渺遠遼闊的景色,形象地表明詩人#from 本文來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com end#立足點之高。這是一種旁敲側(cè)擊的襯托手法,不正面寫樓高而樓高已自見。

李白這時候正遇赦,心情輕快,眼前景物也顯得有情有意,和詩人分享著歡樂和喜悅:“雁引愁心去,山銜好月來。”詩人筆下的自然萬物好像被賦予生命,雁兒高飛,帶走了詩人憂愁苦悶之心;月出山口,仿佛是君山銜來了團圓美好之月?!把阋钚娜ァ保段脑酚⑷A》作“雁別秋江去”。后者只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去,缺乏感情色彩,遠不如前者用擬人化手法寫雁兒懂得人情,帶走愁心,并與下句君山有意“銜好月來”互相對仗、映襯,從而使形象顯得生動活潑,情趣盎然。“山銜好月來”一句,想象新穎,有獨創(chuàng)性,著一“銜”字而境界全出,寫得詭譎縱逸,詼諧風(fēng)趣。

詩人興致勃勃,幻想聯(lián)翩,恍如置身仙境:“云間連下榻,天上接行杯?!痹谠狸枠巧献∷?、飲酒,仿佛在天上云間一般。這里又用襯托手法寫樓高,夸張地形容其高聳入云的狀態(tài)。這似乎是醉眼蒙眬中的幻景。詩人是有些醉意了:“醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回?!睒歉唢L(fēng)急,高處不勝寒。醉后涼風(fēng)四起,著筆仍在寫樓高。涼風(fēng)習(xí)習(xí)吹人,衣袖翩翩飄舞,儀表瀟灑自如,情調(diào)舒展流暢,態(tài)度超脫豁達,豪情逸志,溢于言表。收筆寫得氣韻生動,蘊藏著濃厚的生活情趣。

整首詩運用陪襯、烘托和夸張的手法,沒有一句正面直接描寫樓高,句句從俯視縱觀岳陽樓周圍景物的渺遠、開闊、高聳等情狀落筆,卻無處不顯出樓高,不露斧鑿痕跡,自然渾成,巧奪天工。


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