假期利用四天的時(shí)間，領(lǐng)孩子來了一趟“文化之旅”。從北京從發(fā)，第一站河南安陽，參觀了中國文字博物館和殷墟遺址。中國文字博物館是一座國家級(jí)的博物館，這一趟受益匪淺，家長們有機(jī)會(huì)一定要領(lǐng)孩子去一次。
第二站是古城古遙。今年是平遙申遺成功20年，這個(gè)幾乎貫穿整個(gè)中國歷史的古城，現(xiàn)在商業(yè)化非常嚴(yán)重，又恰逢長假，人聲鼎沸，體驗(yàn)不是太好。歷史是需要安靜地傾聽與回望的，如果去，最好錯(cuò)過假期，或是在清晨，也許更能對(duì)古城有更好的體悟。
第三站去了五臺(tái)山，佛教四大名山之首，古跡眾多，主廟就有十五座，導(dǎo)游說如果五座臺(tái)頂都上的話，兩天都不夠。但我們時(shí)間有限，只是選擇了幾座時(shí)間久遠(yuǎn)的古廟，比如五臺(tái)山第一古廟顯通寺，普化寺。
五臺(tái)山是文殊菩薩的道場，文殊菩薩是智慧的象征。小妞人生第一次拜了佛，許了愿，燒了香，我問她許的什么愿，她說當(dāng)然是學(xué)習(xí)好啦。真是拜對(duì)了菩薩。
最后去了云岡石窟。大同在中國歷史上曾為北魏都城，北魏又十分崇佛，佛教文化在這里有很深遠(yuǎn)的歷史。以前去洛陽的龍門石窟，到處是偷盜者破壞的殘破不全的佛像，有的佛像整個(gè)佛頭都被鑿了下來。不知那些佛頭最后流落到誰的手里，敬佛者如果以此手段得到佛像，何敬之有？
因?yàn)轱L(fēng)化與人為的破壞，云岡石窟的損壞也非常嚴(yán)重，幾乎沒有一座完整的石像。這里有國內(nèi)最大的室內(nèi)石佛，雖然已經(jīng)難現(xiàn)當(dāng)初的輝煌，但仍能感受到開鑿之時(shí)的鬼斧神工。想起余秋雨的《道士塔》，雖然后來也讀了一些不同的歷史觀點(diǎn)，但無論如何，戰(zhàn)亂與國家在分裂狀態(tài)下，對(duì)文化的破壞無疑是巨大的。
全程歷時(shí)四天三晚，1850公里。雖然不太提倡這樣走馬觀花的旅游，但所謂的深度游與時(shí)間花費(fèi)的多少并不是正比關(guān)系。了解文化需要閱讀與體驗(yàn)，讀萬卷書與行萬里路，哪個(gè)“萬”更有益？顯然，這不是一個(gè)誰第一誰第二的問題，就像人的兩條腿，兩只手，你能說你更喜歡左手還是右手嗎？
假期剩余的幾天，在家里鼓搗了一個(gè)小學(xué)生作文素養(yǎng)測(cè)評(píng)，有興趣的家長，可以讓孩子去作答一下。
審題能力
三四年級(jí)
請(qǐng)找出下面作文題目的關(guān)鍵詞，你覺得有幾個(gè)，就寫幾個(gè)：
1.《童年趣事》關(guān)鍵詞___________________
2.《我和媽媽》關(guān)鍵詞___________________
3.《一個(gè)誠實(shí)的人》關(guān)鍵詞_______________
4.《課間十分鐘》關(guān)鍵詞_______________
五六年級(jí)
如果讓你寫一篇《她值得贊揚(yáng)》的作文，去贊揚(yáng)一個(gè)人，你會(huì)選擇寫誰？她值得贊揚(yáng)的原因是什么呢？
選材能力
看到《我最熟悉的一個(gè)人》這樣的作文題目，你會(huì)選擇寫誰呢？
如果換成《我最喜歡的一個(gè)人》，你又會(huì)選擇寫誰呢？
架構(gòu)能力
三四年級(jí)
如果你準(zhǔn)備參加一個(gè)演講比賽，題目是《這就是我》，那么你會(huì)向大家怎么介紹自己呢？
先講什么，后講什么？
我先會(huì)講：
接下來講：
最后講：
五六年級(jí)
現(xiàn)在，霧霾和空氣污染越來越嚴(yán)重，那么，如果讓你寫一篇環(huán)保主題的作文，你會(huì)怎么寫呢？
我會(huì)寫_________。
A. 我參與環(huán)保的故事作文
B. 幻想類作文，想象未來環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞后的世界，以此來警示現(xiàn)在的我們要注意環(huán)保。
C. 讀到的一個(gè)破壞環(huán)境的新聞，并談?wù)勛约旱母邢氲淖魑摹?/p>
D. 一封倡議書，呼吁所有人保護(hù)我們的環(huán)境。
我會(huì)按照______順序?qū)憽?/p>
A. 正敘
B. 倒敘
C. 插敘
我會(huì)采用_________寫作手法。
A． 正反對(duì)比的
B． 并列的
C． 遞進(jìn)的
我會(huì)用_______來寫。
A. 第一人稱
B. 第三人稱
情理偏好
三四年級(jí)
森林里住著小羊一家人。羊爸爸教育小羊，遇到別人有困難的時(shí)候要幫助他人；羊媽媽則告訴小羊，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
一天，小羊看到一頭受傷的狼，小羊不知道是應(yīng)該幫助它，還是趕緊跑掉。
如果你是小羊，你會(huì)選擇怎么做？為什么？請(qǐng)寫下來。
五六年級(jí)
新聞曾經(jīng)報(bào)道過：一位乞丐夜晚住在地下通道里，有好心人曾給他送去過衣物，當(dāng)政府部門想去幫助他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)離開了。
如果讓你根據(jù)這則新聞寫一篇作文，你會(huì)如何構(gòu)思呢？請(qǐng)?jiān)谙路嚼ㄌ?hào)里打勾（可以多選）
1. 我會(huì)寫一個(gè)乞丐命運(yùn)悲慘的故事（ ）
2. 我會(huì)寫這個(gè)乞丐的家庭故事（ ）
3. 我會(huì)寫一個(gè)童話故事，乞丐得到了神仙的幫助，改變了命運(yùn)。（ ）
4. 我會(huì)表達(dá)對(duì)乞丐的同情（ ）
5. 我會(huì)表達(dá)對(duì)乞丐家人的憤怒（ ）
6. 我會(huì)寫一寫怎么能更好地幫助乞丐（ ）
7. 我會(huì)寫一寫乞丐這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（ ）
8. 我會(huì)寫一寫建設(shè)和諧社會(huì)，應(yīng)該在哪些方面做得更多一些。（ ）
9. 我會(huì)寫從這件事聯(lián)系到其他社會(huì)問題及自己的思考。（ ）
文筆測(cè)試
三四年級(jí)
擴(kuò)寫：雨后，小草長出來了
提示：
雨后的景色是什么樣子的？
它從哪里長出來？
你覺得它生長出來高興嗎？
如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
五六年級(jí)
一天，自習(xí)課的時(shí)候，有同學(xué)在課堂上打鬧。班主任劉老師很生氣，還拍了桌子。
請(qǐng)想象一下劉老師生氣時(shí)的樣子，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等多種手法，具體描寫一下當(dāng)時(shí)的情景。
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