小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的研修總結(jié)通過此次研修，收獲很大，我自己也在小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中的有一些感受和經(jīng)驗(yàn) ，讀書可以獲取知識(shí)，陶冶情操，開闊視野，享受美好生活。可小學(xué)生往往不能自覺讀書，不會(huì)讀書，不知道該讀什么書，這就需要教師作適當(dāng)?shù)恼n外指導(dǎo)。我和學(xué)生常常一起讀書并做有效指導(dǎo)，從而提高了自我，發(fā)展了學(xué)生；享受了讀書生活的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣。實(shí)踐總結(jié)，深刻思考，我覺得指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，需要做好以下工作。
一、分層指導(dǎo)，因材施教。小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生有不同的心理需求和不同的接受能力以及不同的讀書興趣，這就需要采用不同的指導(dǎo)方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字量不大，只能閱讀帶拼音的閱讀書籍。他們讀書要選擇適合兒童特征的童話故事類書籍，并有計(jì)劃的督促學(xué)生背誦經(jīng)典詩詞，不求他們理解，給他們積累知識(shí)財(cái)富，等他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，自然會(huì)理解感悟；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了讀書的基本條件，我讓他們按規(guī)定內(nèi)容定時(shí)閱讀，讓他們?cè)谧x書中求知感悟。
二、明確讀書目的，樹立讀書觀念。學(xué)生獲知的渠道有書本、媒體、網(wǎng)絡(luò)、生活、社會(huì)等，而主要還是書本。學(xué)生不能僅限于課本，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有計(jì)劃的閱讀大量的課外書籍彌補(bǔ)自己知識(shí)的短缺。書籍是人類進(jìn)步的階梯。不讀書，或者讀得書少，會(huì)限制學(xué)生未來的發(fā)展。我一邊要求學(xué)生讀書，一邊指導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，使他們喜歡讀書、愛讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的好處而自覺讀書。
三、培養(yǎng)讀書興趣，指導(dǎo)讀書方法。興趣是讀書獲取知識(shí)的關(guān)鍵，興趣是認(rèn)識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開展課外閱讀、拓展思維就會(huì)成為可能。小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上受家庭、社會(huì)以及學(xué)校的影響。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以課堂教學(xué)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)我以檢查作業(yè)的形式去了解學(xué)生的課外閱讀情況時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多筆記是應(yīng)付了事。詢問起來，學(xué)生會(huì)告訴你他對(duì)教師推薦的書沒興趣。這就不能不引發(fā)我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的思考。其實(shí)，完全可以換一種方式讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀。那就是教師首先具備豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，再以恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥學(xué)生。記得有一次，學(xué)生曾因我說了一句“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它去尋找光明”，而瘋狂地搜集顧城的詩。那段時(shí)間，幾乎每個(gè)學(xué)生的積累筆記中都有了一首或長(zhǎng)或短的顧城的小詩。這件事給我的啟示是，作為教師，如果能以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生講述書中某一動(dòng)人的情景，告訴學(xué)生有關(guān)作者的趣聞、軼事，精選某人的代表作朗讀、背誦或講述，那么學(xué)生或許就從此知道了魯迅、冰心、林語堂……聽說了王朔、劉墉、李敖……閱讀興趣也會(huì)隨之提高。此外，故事會(huì)、朗讀比寒、出墻報(bào)、開展讀報(bào)活動(dòng)等，都是交流閱讀成果的好方法。使學(xué)生在體驗(yàn)成就感的同時(shí)，激起更大的閱讀興趣。進(jìn)而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考的能力。如在一次語文活動(dòng)課前，我宣布要召開一次“故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”。學(xué)生一聽，很感興趣，紛紛找出各種故事書籍，閱讀、排練。在活動(dòng)課上，每個(gè)學(xué)生都表演了準(zhǔn)備好的故事。經(jīng)過一番競(jìng)爭(zhēng)，共選出了十一名“故事大王”。獲獎(jiǎng)的同學(xué)興奮不已，沒獲獎(jiǎng)的心有不甘，課外閱讀的積極性由此產(chǎn)生并越來越高。
四、規(guī)定篇目，注重閱讀積累。不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，給他們指定一定的篇目要求閱讀。對(duì)于小學(xué)生來說，積累閱讀是提高學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。小學(xué)一、二年級(jí)開始，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大量地背誦兒歌、淺顯的詩歌，記憶一些童話故事和一些優(yōu)美的散文。這樣，小學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)提高，頭腦中積累的詞匯也會(huì)越來越多，不僅能促進(jìn)思維的發(fā)展，還能形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。小學(xué)生的思想單純，懂的知識(shí)少，理解力不夠，但機(jī)械記憶力特別強(qiáng)，最適合輸入大量的信息和強(qiáng)行訓(xùn)練。因此，閱讀訓(xùn)練的重要方法就是多讀。多讀，一是次數(shù)多，反復(fù)讀。從一開始就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞句段和篇章反復(fù)讀?！白x書百遍，其義自見”。多讀的第二個(gè)意思是要數(shù)量多。新教材增添了課文的篇數(shù)，增添了口語交際內(nèi)容，本意就是讓學(xué)生多讀多練。在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每日向?qū)W生推薦1～2首古詩詞，讓學(xué)生背誦，使學(xué)生在大量的積累中感悟運(yùn)用。
五、讀寫結(jié)合，發(fā)展個(gè)性閱讀 在閱讀教學(xué)中我不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中讀錯(cuò)音、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象較為普遍，用詞不當(dāng)、語言匱乏的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。而這些問題光靠課堂教學(xué)是難以解決的。因此，就有賴于大量的課外閱讀。由于自制力差，學(xué)生在閱讀中往往是看熱鬧，不會(huì)自覺積累。這就需要我們加以正確地引導(dǎo)。有效的方法就是讀寫結(jié)合，提倡在課外閱讀過程中抄寫、仿寫。抄寫就是讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)秀片段、好詞佳句，寫景狀物、人物外貌、內(nèi)心活動(dòng)、行動(dòng)語言等都可以納入抄寫范圍。古人說：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！庇辛艘欢ǖ恼Z言積累，有了一定的閱讀量，才能引導(dǎo)學(xué)生注重語言的感情，才能使學(xué)生領(lǐng)悟閱讀要點(diǎn)，才談得上個(gè)性化閱讀。要促進(jìn)閱讀材料的積累，提高學(xué)生的習(xí)作能力，還要讓學(xué)生平時(shí)依照閱讀材料寫片段，鼓勵(lì)學(xué)生多作仿寫小習(xí)作。例如記錄人、事物或景色，堅(jiān)持寫日記，寫一些散文、雜感等。在閱讀和仿寫的過程中，自讀自思、自我感悟。這樣，學(xué)生在不斷的仿寫過程中，語言會(huì)越來越豐富，最終形成自己的閱讀方式和表達(dá)方式。
總之，課外閱讀應(yīng)以學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，感受生活，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的主動(dòng)發(fā)展為主旨，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去讀書，讀好書，通過讀書探求知識(shí)、提高認(rèn)知水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
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