哈爾濱新聞綜合頻道報(bào)道：近日，哈爾濱某學(xué)校的一名男生被開(kāi)除。
太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事。高中男生李某作業(yè)沒(méi)做，老師把他叫到辦公室，隨手拿起棍子打了他屁股幾下，家長(zhǎng)了解情況后認(rèn)為老師打人不對(duì)。
后來(lái)該學(xué)生在課堂上說(shuō)話，老師就不敢管他，叫他同桌回答問(wèn)題，同桌沒(méi)回答出來(lái)。老師旁敲側(cè)擊：“課堂上不要說(shuō)話，會(huì)影響注意力。也不要讓說(shuō)話的人影響你，是個(gè)人就不能在課堂上說(shuō)話”。
李同學(xué)非常不爽，回家告訴家長(zhǎng)，說(shuō)老師侮辱人格，叫同桌不能受他這種不是人的影響。孩子?jì)寢尯軕嵟讣糙s到學(xué)校和老師溝通。
結(jié)果，有學(xué)生告知李同學(xué)，他媽媽和老師吵架了。李同學(xué)一怒之下，沖上來(lái)，指著老師罵臟話，并一拳打在老師身上……
該校當(dāng)即嚴(yán)肅處理，把李同學(xué)開(kāi)除，而且沒(méi)有任何回旋余地。該校校長(zhǎng)的回答擲地有聲：
“孩子回來(lái)的這種可能性肯定沒(méi)有，我們有理有據(jù)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，老師的尊嚴(yán)和教育的尊嚴(yán)我們是要維護(hù)的。我們的老師不能隨便的被張口大罵，更不能在家長(zhǎng)面前隨便的被打?！?/strong>
大快人心，大漲“師”氣，大氣磅礴！該干就干，毫不手軟，一錘定音！該校長(zhǎng)的短平快，讓無(wú)數(shù)老師奔走相告，覺(jué)得這簡(jiǎn)直就是一股清流，希望這不是別人家的校長(zhǎng)，更希望自己的校長(zhǎng)也能硬起來(lái)，為老師撐腰，捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，捍衛(wèi)校園的朗朗乾坤！
某網(wǎng)友的一句話極為經(jīng)典。只有父母像父母，老師像老師，學(xué)生才能像學(xué)生！
老師家長(zhǎng)和學(xué)生，本來(lái)都是同一個(gè)目標(biāo)，理應(yīng)互相尊重，互相配合，唱同一首歌。孰料互不相讓?zhuān)颜５挠衍婈P(guān)系搞成了無(wú)間道。
這個(gè)父母像父母嗎？
孩子來(lái)學(xué)校是受教育的，受到老師的批評(píng)甚至適當(dāng)體罰，不算什么大事。聰明的家長(zhǎng)一般都支持老師，認(rèn)為嚴(yán)格一點(diǎn)好，因?yàn)槔蠋煶霭l(fā)點(diǎn)是好的，嚴(yán)師出高徒，玉不琢不成器。
就算認(rèn)為老師所為不妥當(dāng)，也應(yīng)該當(dāng)面狠批孩子，私下里和老師交換意見(jiàn)，認(rèn)為老師打孩子不妥，相信老師也會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。絕不能站在孩子后面撐腰。一旦這樣，孩子知道了家長(zhǎng)的底線和心理，肯定往架子上爬的。李同學(xué)之所以有意課堂上挑釁老師，就是因?yàn)槠涓改刚驹谒幻?，而且給老師施加了壓力。
等到老師批評(píng)孩子，這個(gè)媽媽又沖到學(xué)校里，說(shuō)是與老師溝通，實(shí)際上就是打抱不平，否則別的孩子也不會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)和老師吵架。李學(xué)生也不會(huì)動(dòng)粗打人，也就不會(huì)被開(kāi)除。所以這個(gè)媽媽肯定不像一個(gè)媽媽?zhuān)皇且粋€(gè)不懂教育、溺愛(ài)孩子的假媽媽。
這個(gè)老師像老師嗎？
我覺(jué)得這個(gè)老師也不像一個(gè)老師。僅僅是作業(yè)沒(méi)做，老師不調(diào)查不了解，隨手拿起棍子就打屁股。隨手就能拿起棍子，這個(gè)棍子從哪里來(lái)的？為什么要打屁股？打屁股在文化色彩中就有強(qiáng)烈的羞辱意識(shí)在里面。一個(gè)高中生被打屁股，誰(shuí)能忍受？不管郭老師是女老師還是男教師，打屁股都極為不當(dāng)。我敢肯定高中男生被打屁股，一般血?dú)夥絼偟男』镒佣家旆吹?。老虎的屁股摸不得，學(xué)生的屁股也打不得。
還有，什么“是個(gè)人上課都不能說(shuō)話”？問(wèn)題是，李同學(xué)上課已經(jīng)說(shuō)話了，當(dāng)說(shuō)話成為一個(gè)事實(shí)，李同學(xué)不是人，這個(gè)邏輯判斷不是很清楚嗎？
事件發(fā)生之后，這個(gè)老師是這樣表述的。
第一，我從來(lái)沒(méi)有在課堂上說(shuō)過(guò)“李某某不是人”等這樣過(guò)激的言語(yǔ)。第二，我從來(lái)沒(méi)有體罰過(guò)孩子。我承認(rèn)我在教育的方式上有不當(dāng)?shù)牡胤剑^對(duì)沒(méi)有上升到打人或者體罰這種程度。第三，我想說(shuō)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)學(xué)校打罵老師，我覺(jué)得我的人格和身體都受到了侮辱，這一點(diǎn)我一定要追究到底。
過(guò)去說(shuō)天地君親師，老師站在杏壇之上，春風(fēng)化雨，其人格尊嚴(yán)是教師的靈魂所在，是教師站立在三尺講臺(tái)的絕對(duì)支撐。如果教師的人格尊嚴(yán)被踐踏，被凌辱，被鏟除，老師就失去了站在講臺(tái)上資格，也失去了教書(shū)育人的信度，教師的教育功能會(huì)極大的削弱，甚至再也找不到教書(shū)的理由。
正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，我支持一定要保護(hù)老師人格尊嚴(yán)。家長(zhǎng)帶著孩子打罵老師，是可忍孰不可忍，一定要追究，要嚴(yán)懲，而且絕不妥協(xié)，永不寬恕。
但就這個(gè)老師的表述，我還是有話要說(shuō)。老師的第一點(diǎn)和第二點(diǎn)都站不住腳。第一點(diǎn)是邏輯推斷，只要李上課說(shuō)話了，他自動(dòng)就不是人，這和直接罵他不是人沒(méi)有多大差別。二是用棍子打?qū)W生屁股，這不算體罰什么算體罰呢？老師如果認(rèn)為自己的人格和身體不能受侮辱，那么也就應(yīng)該尊重學(xué)生的身體和人格不受侮辱。所以，這個(gè)老師也不像一個(gè)老師。
再說(shuō)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生像學(xué)生嗎？
其實(shí)在這三個(gè)人之中，這個(gè)學(xué)生最正常。站在他的立場(chǎng)上，其行為邏輯非常清楚?；旧鲜且?yàn)槔蠋煵幌窭蠋?，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)，所以學(xué)生才不像學(xué)生的。
如果老師不是打?qū)W生的屁股，這個(gè)學(xué)生僅僅是一次作業(yè)沒(méi)有交，這算什么事呢？如果家長(zhǎng)不是到學(xué)校來(lái)找老師麻煩，這個(gè)孩子就不會(huì)公然在課堂上挑釁老師，孩子就不會(huì)挨罵。如果第一次媽媽就斷然批評(píng)這個(gè)孩子，孩子在學(xué)校挨罵了，回家也不會(huì)告狀，那么媽媽就不會(huì)再次來(lái)學(xué)校找場(chǎng)子。
當(dāng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自己的媽媽和老師吵架，而且是因?yàn)樽约撼臣?，那么學(xué)生站在哪一邊，這不是自然而然嗎？
該學(xué)生的行為當(dāng)然不能夠被原諒，必須要懲罰，但可以被理解。
再說(shuō)這個(gè)校長(zhǎng)，這也是一個(gè)不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，不過(guò)這個(gè)不像是褒義的。很少有這樣霸氣側(cè)漏的校長(zhǎng)，敢作敢為。不過(guò)這是私立學(xué)校，校長(zhǎng)有這個(gè)底氣，有這個(gè)自由，如果是公立學(xué)校，分分鐘教育局來(lái)了，教導(dǎo)你怎么做人。
這次校長(zhǎng)頂住壓力，霸氣回應(yīng)，老師言行有不妥，需要反思和改正，但這不是學(xué)生辱罵毆打老師的理由。老師不能隨便被張口大罵，更不能被打。我相信，這次開(kāi)除一個(gè)學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生極大的震撼效果，也會(huì)挽救很多學(xué)生。
但我想問(wèn)，學(xué)生開(kāi)除之后呢？
老師的人格尊嚴(yán)當(dāng)然需要保護(hù)，但這種保護(hù)是雙向的。學(xué)生的人格尊嚴(yán)同樣需要保護(hù)，而且因?yàn)槭俏闯赡耆?，更須要格外保護(hù)。
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王開(kāi)東
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