英才中學(xué)從2000年起開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，這門課程是高一學(xué)生的必修課，要求學(xué)生圍繞一個主題，自主組織研究活動。
為了避免給學(xué)生造成不必要的課外負(fù)擔(dān)，學(xué)校把每周五下午安排為研究性學(xué)習(xí)課。課程以兩種方式進(jìn)行，單周由學(xué)生自主開展研究；雙周由學(xué)校聘請各個領(lǐng)域的著名專家學(xué)者來給學(xué)生作專題講座，普及科學(xué)知識，介紹科技發(fā)展的最新動態(tài)，同時也在研究方法方面指導(dǎo)學(xué)生。為了方便學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，學(xué)校特別開展了“亮燈工程”——除周末外，每天晚上機(jī)房、圖書館、實驗室全部對學(xué)生開放。另外，學(xué)校會在研究小組形成以后為每個小組指派一名指導(dǎo)老師。
2007年1月20日是這個學(xué)年研究性學(xué)習(xí)課程開課的日子，這一學(xué)年的主題是“人與自然”。高一年級的400多名學(xué)生聚集在學(xué)術(shù)報告廳里，由李校長親自給全體同學(xué)做動員，隨后學(xué)校請來的專家給同學(xué)們做了“如何進(jìn)行科學(xué)研究”的專題講座。
動員大會結(jié)束后，學(xué)生們各自回到了自己的班級。三班的班主任王老師又針對如何分組給了同學(xué)們一些具體的建議，她說：“研究性學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，一個人完成會有困難，所以要求我們以小組的形式進(jìn)行研究，那么如何組建小組呢？首先，小組成員要對研究的問題都感興趣；其次，小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補(bǔ)。比如，小組需要一個組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來做組長，需要一個擅長使用電腦的同學(xué)來搜索網(wǎng)上信息……小組同學(xué)各有所長，就不會出現(xiàn)一個任務(wù)難倒一組人的情況。接下來的幾天，大家就開始選題，并組建小組吧，有問題的話可以隨時找我。”
該研究什么呢？同學(xué)們有的翻閱書刊，有的上網(wǎng)搜索，有的聚在一起討論。幾天后，一些同學(xué)選定了研究題目，老師把他們初定的題目寫在教室后面的黑板上，以便于同學(xué)們組成研究小組。眼看著已經(jīng)有一些同學(xué)選定了題目而自己對黑板上寫出的題目又都不感興趣，還沒有想出該研究什么問題的李全不免有些著急。他想起專家的話：“研究課題要有意義，要符合自己的實際能力和客觀條件，可以來源于任何情況，比如平時學(xué)習(xí)的課本知識、生活中看到的現(xiàn)象等。”到底該選什么題目呢？突然，他想起了不久前在報紙上看到的一則消息：由于大樓外層反光照到一位駕駛員的眼睛而導(dǎo)致了一場車禍。“對，研究城市光污染！何況我爸爸是搞建筑的，完全有條件!”
李全馬上把這個想法告訴了王麗、夏林、趙欣，得到了他們的一致贊同。隨后，他們又找到了電腦最棒的吳浩，他聽完大家關(guān)于課題的設(shè)想后，也欣然加入了這個小組。小組成立了，大家一致推舉李全為組長，并給他們的研究小組取了一個好聽的名字——“團(tuán)隊之星”，意思是小組成員團(tuán)結(jié)一致，共同努力來完成這個研究。
課題確定了，下一個步驟要寫開題報告，這是研究的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為下個學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校要組織專家組審查每一小組的開題，并會隨機(jī)抽取小組進(jìn)行開題答辯。“團(tuán)隊之星”放假前通過討論，確定了開題報告的框架，包括：主題、背景說明、目的與意義、研究步驟、研究方法、預(yù)期成果。寒假期間，小組成員分工協(xié)作，為了聯(lián)絡(luò)方便，“團(tuán)隊之星”通過網(wǎng)上即時交流工具建立了一個群，充分利用群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。
2007年3月14日，學(xué)校通過抽簽的方式選取了六個課題組在學(xué)校報告廳舉行答辯會。評審小組由校外專家、校領(lǐng)導(dǎo)和校級骨干老師們組成，全年級400多位學(xué)生全部參加。“團(tuán)隊之星”幸運(yùn)地被抽中了。
組長李全做完開題報告的陳述后，專家們認(rèn)為他們的研究題目太大了，城市光污染類型很多，不如選取具體的一種類型來研究，比如研究玻璃幕墻，因為相比較而言，這在我國還是一個較新興的建筑項目，研究可能更有意義。專家們也對他們的研究步驟和方法給出了一些建議和修改意見。
另外的五個小組或多或少也都有一些問題，有的小組雖然研究主題比較好，但是研究方法不合適；有的小組的選題過于簡單，沒有研究價值。針對這些問題，專家組都予以指出，并給出了修改建議。
答辯會結(jié)束后，“團(tuán)隊之星”進(jìn)行了小組討論，他們接受了專家的建議，將研究題目改成“玻璃幕墻的光污染與預(yù)防”，修改了《開題報告》。幾天后，他們把修改后的開題報告送給了指導(dǎo)老師，老師看過后，給他們寫了如下的評語：“課題研究有意義，設(shè)想的研究過程清晰．可操作性較強(qiáng)。此課題研究可能有一定難度，衷心祝你們成功。”
開題結(jié)束，研究活動正式開始。他們一方面到學(xué)校的圖書館查資料，一方面利用網(wǎng)絡(luò)搜索。剛開始，學(xué)校幾萬冊圖書，竟然找不到一本與玻璃幕墻相關(guān)的書籍，大家都很失望，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭……迷茫與困惑中導(dǎo)師的一席話鼓起了大家的斗志：校內(nèi)查不到資料，失望的同時我覺得你們更應(yīng)該高興，這說明你們的課題很新穎、很有價值。校內(nèi)沒有校外總會有的。果然，功夫不負(fù)有心人，他們在市圖書館找到了兩本相關(guān)資料，又從國外的網(wǎng)站上找到了一些信息，材料越來越多了。漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)，這些材料中，對危害的分析居多，而改變這種危害的方法似乎只有兩條：1．建立法規(guī)；2．采用鍍膜方法，給鍍膜上色并加圖案。“改變危害的方法不多，說明我們的研究大有文章可做，我們就基于已有的資料開始訪問專家，看看從專家那里能不能得到一些答案吧！”組長李全說道。
“團(tuán)隊之星”通過網(wǎng)絡(luò)查到了一些這方面專家的聯(lián)系方式，因為專家都比較忙，所以溝通主要是通過電子郵件的方式進(jìn)行，專家們給了他們很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。李全的父親是建筑設(shè)計師，夏林的母親從事教育科學(xué)研究，他們也成了“團(tuán)隊之星”經(jīng)常拜訪的專家。從他們那里，“團(tuán)隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導(dǎo)。
經(jīng)過這么長時間的準(zhǔn)備，“團(tuán)隊之星”已經(jīng)掌握了足夠多的資料，但是還缺第一手的資料，況且，實踐才能檢驗以前所掌握的資料是否正確，是否有價值。所以，按照計劃，他們開始進(jìn)行實地調(diào)查。進(jìn)行了明確的任務(wù)分工后，“團(tuán)隊之星”先后多次到市內(nèi)的多個區(qū)，分發(fā)調(diào)查問卷，拍照片，訪談行人，觀察人流量、車流量等。最后他們對181份調(diào)查問卷作了統(tǒng)計分析。
寒去暑來，幾個月的時間很快過去了，萬事俱備，只欠東風(fēng)，該寫結(jié)題報告了。盡管專家講過，但真正動起來，一下子又覺得無從下手，他們又去了夏林家里去請教夏林的媽媽如何來寫結(jié)題報告，夏林的媽媽并沒有直接告訴他們?nèi)绾稳?，而是把她以前所寫的結(jié)題報告給了他們，讓他們自己總結(jié)如何去寫。經(jīng)過大家的努力，結(jié)題報告順利完成。不過他們覺得僅僅以報告的形式不足以展現(xiàn)他們這幾個月努力的成果，擅長計算機(jī)的吳浩提議再做一個多媒體展示片，雖然這有一定的難度，但是大家都很興奮，全組人員又重新忙碌起來。吳浩負(fù)責(zé)具體操作，李全繪制圖表，王麗剪輯材料，趙欣負(fù)責(zé)音樂,音色甜美的夏林負(fù)責(zé)配音。幾天的辛苦，終于把一切工作都完成了。
2007年6月20日，在全年級的展評會上，全校 71個課題組的成果同時展出。內(nèi)容豐富多彩、展評方式多種多樣、五彩繽紛的壁報展現(xiàn)了每個課題的成果。“團(tuán)隊之星”的《玻璃幕墻的光污染與預(yù)防》獲得了最佳科研創(chuàng)新獎。
以“人與自然”為主題的活動課程結(jié)束了，但它又似乎永無結(jié)束，因為有的同學(xué)至今仍在談?wù)摬⒀芯恐麄兊恼n題……
1、學(xué)校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？
答：學(xué)校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)自主選題的這種做法我表示認(rèn)同。首先，學(xué)校的這種做法體現(xiàn)了自主選題原則，具有可操作性、開放性、綜合性、聯(lián)系了實際，也正是在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性的具體體現(xiàn)。其次，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題，能調(diào)動學(xué)生的研究興趣。最后，選題是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好、特長和家庭背景從生活、社會和自然中自由提取的，從實際出發(fā)，對所選問題的社會價值和研究的可能性進(jìn)行判斷論證，可以鍛煉學(xué)生從多角度、全方位地認(rèn)識問題。
2、學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來支持研究性學(xué)習(xí)課程的開展？
答：學(xué)校的“亮燈工程” 我個人認(rèn)為非常必要。它為學(xué)生提供一切便利的條件，為開展研究性學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，研究氛圍更濃，體現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生為主體，以人為本的辦學(xué)理念。
我認(rèn)為學(xué)校還可以多開展專家講座、社會實踐、社會調(diào)查等活動來支持研究性學(xué)習(xí)課程的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到研究性的學(xué)習(xí)中來。還可以配備更強(qiáng)的指導(dǎo)老師實施指導(dǎo)和跟蹤，使學(xué)生的研究活動能順利進(jìn)行。
3、在寒假里“團(tuán)隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來了哪些好處？各有什么優(yōu)點？
答：在寒假里“團(tuán)隊之星”小組成員是利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論進(jìn)行交流。通過電子郵件的方式與專家交流。信息化工具具有方便，快捷，不受時空限制等優(yōu)點，為教學(xué)交流過程中討論以及資料的收集帶來便利。
4、案例中，“團(tuán)隊之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過了哪些步驟？
答：在案例中“團(tuán)隊之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過了如下步驟：選好主題——建立小組——查閱資料——做開題報告——專家指導(dǎo)——修改方案——組織實施——發(fā)放問卷——搜集資料——整理資料——撰寫調(diào)查報告——展示成果——獲獎。
5、請談?wù)勗谡麄€研究性學(xué)習(xí)過程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？
答：在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，老師的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。可以從以下幾個方面給予指導(dǎo)：第一是選題，因為學(xué)生剛開始信息資料都比較欠缺，做起來會比較迷茫，這時老師給予正確指導(dǎo)，明確方向。其次是小組的分配，小組人員的組合將直接影響團(tuán)隊的工作效率，需要有經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)，提高小組分工合作，提高工作效率。第三是開題報告，學(xué)生的開題報告可能還不成熟，這時就需要指導(dǎo)老師及時糾正和指導(dǎo)。第四，實施階段和結(jié)題階段同樣重要，也要跟蹤指導(dǎo)。
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