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點擊一、記敘文的要素和線索1．一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時間場所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法。這六要素便是：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。2.記敘文的文章線索。線索，是貫穿文章始終的脈絡。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。(1) 以時間的推移為線索。②以空間的變換為線索。③有的以人物為線索。④有以一事為線索的。⑤有以一物為線索的。⑥以作者的思想感情變化為線索。⑦有以某一問題為線索。等等。如何找線索：第一，從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡，找出安排結(jié)構(gòu)的線索；第二，注意文中反復出現(xiàn)的詞句或事物；第三，注意文章的標題。以《背影》為例，分析文章的線索時首先從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫的是我四次見到父親的背影。第一次是懷念父親，惦記背影；第二次是望父買橘子，刻畫背影；第三次是父子分手，細別背影；第四次是別后思念，再現(xiàn)背影。所以這篇課文的線索就是父親的背影。二、記敘文的表達方式和作用1、抒情抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度，抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。A、直接抒情。作者在文章中表明自己的感觸和動情之處；直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。B、間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。2、議論A、用在文章的開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。B、用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用；有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。C、用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。3、說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。4、描寫A、直接描寫（又稱正面描寫）和間接描寫（又稱間接描寫）B、白描和細節(jié)描寫白描就是簡單勾勒，抓住事物最主要的特征，用簡潔的文字，樸實的語言，寥寥幾筆，勾勒出鮮明的形象。細節(jié)描寫，是指文章中具有深刻含義的細枝末節(jié)的描寫。從事物的細微處和人物神態(tài)動作的微妙中再現(xiàn)文章的真實感和生動性，揭示人物的性格特征。如《儒林外史》中，對嚴監(jiān)生臨死時的描寫。C、人物描寫和環(huán)境描寫人物描寫還可分為：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。①外貌描寫。指對人物的音容笑貌，衣著服飾等的刻畫。②動作描寫。即描寫人物的行為動作，突出其精神思想，性格特征。③語言描寫。就是運用語言來刻畫人物形象的方法。通過人物獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫，揭示人物的內(nèi)心世界和思想性格。④心理描寫。就是指人物在一定的環(huán)境中圍繞客觀情勢而產(chǎn)生的思考、夢境和幻覺等內(nèi)心活動。⑤神態(tài)描寫。就是指對人物臉上神情的刻畫。環(huán)境描寫是指對人物生活、成長、活動和事件發(fā)生、發(fā)展的時間、地點、條件和社會背景等方面的描寫。還可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫：三、幾種常見描寫作用及答題格式：A、肖像描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。B、語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。C、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。D、自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。E、社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。四、記敘的順序及作用：1、順敘法【作用】條理清楚，脈絡分明。2、倒敘法【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。3、插敘法【作用】豐富內(nèi)容，深化主旨，曲折有致。4、補敘法【作用】對原來的敘述起豐富、補充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強烈的藝術感染力。五、記敘文的表現(xiàn)方法：1、襯托：分正襯和反襯；2、對比；3、聯(lián)想；4、想象；5、象征；6抑揚；7、照應；8、托物言志；9、借景抒情：10、正側(cè)描寫相結(jié)合；11、虛實結(jié)合；12、托物言志；13、直抒胸臆；14、融情于景；15、動靜結(jié)合；16、用典；17、設置懸念；18、首尾呼應；19、開門見山；20、卒章顯志；等等。六、四種常見表現(xiàn)手法的作用A、對比：a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；b.加強文章的藝術效果和感染力；c.給讀者以鮮明而強烈的印象。B、象征：a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上；b.表達了~~~~的感情；c.使所要表達的意思更加含蓄深刻；d.增強了文章的表現(xiàn)力。C、欲揚先抑：a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；b. 為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象；d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。D、夸張諷刺:a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。E、襯托:a.可以突出主體事物的特點，b.強調(diào)作者要表達的情感，c.增強語氣，d.使意義明顯?？傊褂妙愃频脑~“加強突出顯示增強”等等來表達。七、記敘文中修辭手法運用1.比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。1）明喻甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。2）暗喻甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。例：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。3）借喻只出現(xiàn)喻體, 直接用喻體代替本體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。例：燕雀安知鴻鵠之志!4）博喻把一個本體比作幾個喻體。（強調(diào)特征，增強氣勢）作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，化平面為立體，激發(fā)讀者聯(lián)想。2.比擬1）擬人把物當作人來描寫，賦予物以人的感情、動作、狀態(tài)和語言等的修辭方法。例：蠟炬成灰淚始干。2）擬物把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)等的修辭方法。例：做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。作用：加強語言的形象性、生動性和感染力;擬人使事物人格化、具體化了;擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。（色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，生動具體）3.夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；突出事物特征，使表達的事物更突出、感情更鮮明。例：①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(擴大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（縮小夸張）4.引用直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。作用：加強真實性，豐富文章內(nèi)容，幫助說明論理，增強表現(xiàn)力，說服力。5.排比排比必須是內(nèi)容相關、結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一致的三個或三個以上的短語、句子連起來用。作用：增強語言氣勢，使思想內(nèi)容層層深入，增強說服力和感染力。（用于說理，論述透徹；用于抒情，明快流暢；用于敘述，層次清晰；用于描寫，細膩深刻。）6.設問設問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。作用：引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解，突出某些內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。（用于標題，突出主題；強調(diào)觀點，啟發(fā)思考；描寫心理，渲染氣氛；加強語勢，烘托感情。）例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。7.反問為了加強語氣，用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。作用：比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語氣更確定，印象更深刻，感情更強烈。例：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)8.對偶把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或相近）、內(nèi)容相近、相反或相關的兩個短語或句子對稱排列在一起。作用：便于吟誦，便于記憶；表意凝練，抒情酣暢；節(jié)奏感強，有音樂美；結(jié)構(gòu)整齊勻稱，有建筑美。例：①滿招損,謙受益。 ②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。9.反語使用語本意相反的話語來表達本意，多數(shù)表示諷刺嘲弄。作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強感情色彩和戰(zhàn)斗性。例："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。10.反復為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)。作用：突出思想，加強語氣，渲染感情；富有音樂性，加強節(jié)奏感；結(jié)構(gòu)上：間隔重復起到前后、首尾的呼應作用。（用于說理性文章，其強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）例：①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進! ②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。11.對比把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。作用：使語言色彩鮮明；說理透徹，突出事物的性質(zhì)、特征；內(nèi)涵豐富，感情深刻。例：①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 ②朱門酒肉臭,路有凍死骨。12.借代不直接把人或事物的名稱說出來，而用跟它有密切關系的事物名稱或它本身的某種屬性來代替。作用：語言豐富多彩；形象突出、生動、具體；引發(fā)讀者聯(lián)想，揭示出人和物的特征。（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡）例：①千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想) ②花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)13.雙關在一定的語言環(huán)境中，利用語音或語義的聯(lián)系，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。作用：語言含蓄，幽默風趣，風趣婉轉(zhuǎn)，余味不盡。例：①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（“晴”與“情”）②愛是正大無私的奉獻。（正大集團宣傳語）14.互文指相鄰句中詞語相互補充，將這些詞語連結(jié)起來，表達一個完整的意思。作用：文字簡潔，語句生動；加強語氣，豐富聯(lián)想。例：①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。②昏睡的生活，比死更可悲;愚昧的日子，比豬更骯臟。修辭手法作用答題格式比喻、擬人生動形象生動形象地表現(xiàn)出了… ，表達了…情感排比增強語勢，加強感情表現(xiàn)了…，抒發(fā)了… ，增強了語勢，加強了感情對比突出形象，印象深刻…和…對比鮮明，有力地突出了…，給人留下深刻印象反復、夸張突出形象，印象深刻突出了（強調(diào)了）… （的情感），給人留下深刻印象反問加強語氣，增強語勢，使文章有起伏加強語氣，增強語勢，表達了…（的情感），使文章有起伏。八、詞語題型動詞：該詞準確生動具體地寫出了……；形容詞：該詞生動形象地描寫了……；副詞：該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）1、某詞能否去掉，為什么?A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）B、解釋該詞詞義C、結(jié)合詞語的詞性與句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）D、去掉后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）2、某個詞能否換成另一個詞，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合詞語詞性和句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）3、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）B、原因：這些詞與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對應的關系；這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。C、調(diào)換后，語境有何變化4、品味關鍵詞A、分析詞語的含義（基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義）B、分析詞語的詞性或所運用的修辭手法（動詞、形容詞、副詞或擬聲詞）C、分析詞語的表達作用（即詞語對所表達的對象起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果，如“表現(xiàn)了……”或者“生動形象地表現(xiàn)了……”）D、分析詞語的感情色彩（表現(xiàn)文中人物的感情與表達作者的感情傾向，如“表現(xiàn)……”“批判……”“諷刺……”“贊揚……”）九、句子題型1、品味句子品味句子，即分析句子怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。B、表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。2、句子作用A、內(nèi)容上（表層義和象征義，點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用）B、結(jié)構(gòu)上（總領全文、承上啟下、為后文做鋪墊、埋下伏筆、前后照應、卒章點題、引發(fā)思考等）C、表達效果上（升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用）3、賞析句子賞析句子時應該把品味句子和句子作用兩方面的內(nèi)容合在一塊進行解答，即從句子內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、運用修辭手法及表達效果上、主旨的表達上回答。4、句子的位置能否調(diào)換A、能或否B、簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）十、段落問題1、段落作用（有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答）A、內(nèi)容上：語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義；點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用；有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。B、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：承接上文、開啟下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。C、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。D、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。2、賞析段落A、內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨特之處)B、形式(寫作方法，語言特色，修辭)C、感情(文章的社會價值，意義，作用等)D、結(jié)構(gòu)第一段的作用：環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；其他：開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中間段的作用：承上啟下的過度作用結(jié)尾議論性段落的作用：總結(jié)全文，照應開頭，點明中心，深化主題十一、文章題目題型1、理解標題的含義理解標題黨含義，既要寫出標題的淺層意思，及標題的字面意義，還要寫出標題的深層意思，及標題的象征意義、與標題有關的主人公的精神品質(zhì)等。2、題目作用（分析標題的作用時可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面著手）（1）概括內(nèi)容；(2)揭示主題；(3)提示線索3、品味題目A內(nèi)容上B主題上（結(jié)合主旨）C線索上D設置懸念上等方面進行品味。例如象征性的散文題目：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味?！鹃喿x訓練】桐花聲里燕子飛鄭小瓊①院子里有數(shù)棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經(jīng)意的抬頭間，你發(fā)現(xiàn)井臺邊那幾株桐樹已露出了花骨兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說過不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。③六歲那年，一個小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創(chuàng)可貼了。④ 在故鄉(xiāng)，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說，燕子是奔波命，年來年去，南來北往的奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒有梧桐可棲。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風雨中的燕子是否安好？1.（2分）在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？2.（2分）細讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”？3.（2分）請從修辭的角度分析下面語句的妙處。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。4.（3分）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？5.（3分）最后一段文字用了怎樣的表現(xiàn)手法？文章這樣結(jié)尾有何表達效果。參考答案：記敘文1. 以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。2.燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。3.運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。4.寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。5.運用了想象的表現(xiàn)手法。作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉(xiāng)的思念，同時也起到了言有盡而意無窮的效果。

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