皮格馬利翁效應(yīng)是人心理的重要規(guī)律之一，也是愛(ài)這一情感的規(guī)律之一。
據(jù)古希臘神話(huà)傳說(shuō)，塞浦路斯的國(guó)王皮格馬利翁，愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)少女像，并且把這種至誠(chéng)的情感全部?jī)A注到了雕像上，期望少女能同自己成為愛(ài)侶，這種真摯的愛(ài)情期望感動(dòng)了愛(ài)神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，木刻的少女成了活生生的姑娘，有情人終成眷屬。雖然這只是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，但它所說(shuō)明的期望對(duì)于人行為的巨大影響力卻是人心理的重要規(guī)律，是愛(ài)這一情感的規(guī)律之一。心理學(xué)中將之稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)。
美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)隨機(jī)選取的學(xué)校里，研究人員先煞有介事的做一些測(cè)試，然后提供給這個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)生名單，告訴校方，在該校發(fā)現(xiàn)了幾名天才學(xué)生，只不過(guò)尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)，這只是研究人員從學(xué)生的名單中隨意抽取出來(lái)的幾個(gè)人而已。有趣的是，在學(xué)年末的測(cè)試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的確比其它學(xué)生高出很多。他們的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了皮格馬利翁效應(yīng)這一心理規(guī)律。
研究者認(rèn)為，其作用機(jī)制就是：由于教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是天才，因而無(wú)形中寄予他很大的期望，在上課時(shí)也給予他更多的關(guān)注，并通過(guò)各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息；學(xué)生能感受到教師的期望與厚愛(ài)，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，學(xué)習(xí)時(shí)也加倍努力，因而取得了好的成績(jī)。
皮格馬利翁效應(yīng)在教育上應(yīng)用的結(jié)果：當(dāng)你拿你的孩子或?qū)W生當(dāng)人才培養(yǎng)時(shí)，他未來(lái)就是人才，當(dāng)你拿你的孩子或?qū)W生當(dāng)奴才培養(yǎng)時(shí)，他未來(lái)就是個(gè)奴才。對(duì)少年犯罪兒童的研究也表明，許多孩子之所以成為少年犯，其原因之一就在于他們?cè)谛r(shí)候只因偶爾犯過(guò)錯(cuò)誤卻被貼上了“不良少年”的標(biāo)簽，這種消極的期望引導(dǎo)孩子相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。
親愛(ài)的讀者朋友：至此，您是否已掌握了皮格馬利翁效應(yīng)這一心理規(guī)律了呢？
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