到基層實現(xiàn)青春夢想
——河北師大培養(yǎng)“下得去、干得好、留得住”人才紀(jì)實
河北師大學(xué)生為村小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。本報記者 周紅松 攝
有著111年辦學(xué)歷史的河北師范大學(xué)，近年來通過系統(tǒng)開展師范專業(yè)本科生頂崗實習(xí)支教工程，組織學(xué)生深入基層開展社會調(diào)查、勤工助學(xué)、支農(nóng)支教等社會實踐活動，著力培養(yǎng)一大批“下得去、干得好、留得住”的基層學(xué)校急需人才。近日，記者走進(jìn)該校，就此進(jìn)行深入的采訪。
突出職業(yè)理想——
培養(yǎng)“下得去”基層的人才
幾年前，河北師大深入調(diào)研了河北省農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。通過調(diào)研，學(xué)校發(fā)現(xiàn)：從塞外壩上到太行深處，從革命老區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線，普遍存在著教師“下不去，用不上，留不下”的困窘現(xiàn)實，許多農(nóng)村中小學(xué)“求師若渴”?！?/p>
與此同時，學(xué)校本科師范生的教育教學(xué)實踐能力也需要進(jìn)一步提高。為此，學(xué)校從2006年3月開始正式啟動頂崗實習(xí)支教工程：大三師范生，根據(jù)不同學(xué)科結(jié)成小組，深入到全省各偏遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行一學(xué)期的頂崗實習(xí)?！?/p>
自此，學(xué)?！?.5+0.5”的教學(xué)模式改革正式拉開帷幕。所謂“3.5+0.5”教學(xué)模式改革，即學(xué)生在校內(nèi)接受三年半系統(tǒng)的專業(yè)教育，用半年時間參加頂崗實習(xí)支教。學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃，將頂崗實習(xí)支教工程納入教師教育課程體系?！?/p>
“培養(yǎng)合格師資是我們辦學(xué)的立身之本，鞏固強(qiáng)化師范生從教技能和從教理想是達(dá)成這一目標(biāo)最重要的路徑?！睂W(xué)校黨委書記李建強(qiáng)在動員會上態(tài)度堅定地說。在全面開展頂崗實習(xí)支教工程的同時，學(xué)校注重對在校大學(xué)生的師德教育，開展了“五個一”師德教育實踐活動，強(qiáng)化師范生的教師職業(yè)理想，堅定他們服務(wù)基層的“教師夢”。
作為百年老校，河北師大擁有鄧穎超、梁漱溟等知名校友，更有數(shù)以十萬計、長期默默奉獻(xiàn)在教育教學(xué)一線的優(yōu)秀教育工作者?！八麄兌际俏覀兊木褙敻唬彩菍W(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育的寶貴資源。”校長蔣春瀾說。
在實際工作中，學(xué)校注重發(fā)掘和利用這些資源，通過開展校史文化研究及宣傳、用校友命名校園道路、邀請知名校友來校作報告等形式，教育、感染學(xué)生，在他們的思想和心靈深處植入奉獻(xiàn)社會的文化基因?！?/p>
學(xué)校先后涌現(xiàn)出被譽(yù)為綻放在大西北的“五朵金花”的赴甘肅省天祝藏族自治縣研究生接力支教團(tuán)先進(jìn)集體，情系貴州支教山村小學(xué)而創(chuàng)辦“愛西行”公益團(tuán)隊。
突出實踐技能——
培養(yǎng)基層“干得好”的人才
“為使學(xué)生更快適應(yīng)崗位，我們注重實踐鍛煉，形成了普通師范生的頂崗實習(xí)、本碩一體化的‘優(yōu)師計劃’、免費(fèi)師范生培養(yǎng)的實踐型教師培養(yǎng)體系，在實踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生從教的全面素質(zhì)?！闭劶芭囵B(yǎng)在基層“干得好”的人才這個話題，蔣春瀾非常自豪。
在頂崗實習(xí)支教期間，各實習(xí)隊伍綜合建制，各專業(yè)學(xué)生混合編隊，每名實習(xí)生除承擔(dān)課堂教學(xué)、教育管理等多項實習(xí)任務(wù)外，還開展豐富多彩的第二課堂和社會實踐活動，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、生產(chǎn)生活實際，在實踐中練就真本領(lǐng)?！?/p>
在接收河北師大學(xué)生頂崗實習(xí)之前，威縣二中因師資薄弱導(dǎo)致學(xué)生不斷流失，在接收了幾批實習(xí)生后，當(dāng)?shù)乩习傩斩挤浅Ｔ敢獍押⒆铀偷竭@所“有大學(xué)生老師”的學(xué)校。校長感慨道：“河北師大的實習(xí)生激活了我校的教育，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了強(qiáng)有力的精神力量。”
在頂崗實習(xí)支教的基礎(chǔ)上，河北師大又實施了“優(yōu)師計劃”，即從參加過頂崗實習(xí)支教并且成績優(yōu)秀的學(xué)生中選拔農(nóng)村教育碩士，經(jīng)批準(zhǔn)免試參加“特崗計劃”，特崗期間接受專業(yè)碩士課程教育，“特崗計劃”結(jié)束后再回學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年，完成教育碩士培養(yǎng)的其他任務(wù)?！?/p>
“優(yōu)師計劃”實現(xiàn)了本科、碩士和職前、職中、職后的一體化培養(yǎng)，在基層的實踐工作中完成培養(yǎng)工作?！皬慕衲觊_始，我們實施了特崗教師在職攻讀教育碩士項目，首批招生120人，將特崗任務(wù)與教育碩士培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大了直接培養(yǎng)碩士型師資的范圍?！笔Y春瀾說?！?/p>
作為河北省唯一的免費(fèi)師范生教育培養(yǎng)單位，河北師大自2011年開始招收免費(fèi)師范生，每年200人。這又是學(xué)校為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)用得上的優(yōu)質(zhì)師資的重要途徑。在免費(fèi)師范生培養(yǎng)工作中，學(xué)校以“卓越教師”為培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)校教師和中學(xué)優(yōu)秀教師組成“雙導(dǎo)師”，強(qiáng)化專業(yè)知識與能力培養(yǎng)，致力于打造在基層“干得好”的優(yōu)秀教育人才?！?/p>
突出后續(xù)發(fā)展——
培養(yǎng)基層“留得住”的人才
為基層培養(yǎng)優(yōu)秀師資，工作內(nèi)容不是孤立的，需要科學(xué)的系統(tǒng)支撐。除了培養(yǎng)、教育外，還需要為畢業(yè)生崗位的再次選擇、業(yè)務(wù)的繼續(xù)提高提供支撐。這既是農(nóng)村教師個人發(fā)展的需要，也是農(nóng)村師資合理流動、保證學(xué)生能夠“留得住”的外部保障?！?/p>
“我們就是要建立良性的農(nóng)村師資流動機(jī)制，為畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展提供服務(wù)，為基層農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)‘留得住’的人才?！笔Y春瀾說，“我們的設(shè)想是，免費(fèi)師范生畢業(yè)后全部參加‘特崗計劃’，3年期間完成農(nóng)村教育碩士課程的學(xué)習(xí)，取得碩士學(xué)位，然后有序流動到城市中學(xué)。此舉有助于建立科學(xué)的農(nóng)村教師補(bǔ)充、流動機(jī)制，希望政府將其作為一種新的教師補(bǔ)充機(jī)制予以政策支持。”
此外，學(xué)校還注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，為農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)提高提供機(jī)會。學(xué)校除承擔(dān)“國培計劃”等各類教師培訓(xùn)任務(wù)外，還為農(nóng)村教師提供進(jìn)修提高的機(jī)會。學(xué)校組織各學(xué)科教師組成宣講團(tuán)，到各級中學(xué)義務(wù)宣講新課標(biāo)，場場爆滿，幾年來共培訓(xùn)農(nóng)村教師7萬多人次。對學(xué)校的頂崗實習(xí)基地，學(xué)校進(jìn)行多方面的幫扶?！?/p>
對于被頂崗的教師，可以選擇河北師大開設(shè)的課程，免費(fèi)學(xué)習(xí)，或到學(xué)校附屬中學(xué)、附屬小學(xué)跟崗進(jìn)修，2006年以來，共有5000余名教師和管理干部來學(xué)校參加了研修。被頂崗的農(nóng)村教師還可以申請或者參加河北師大基礎(chǔ)研究的課題，就基礎(chǔ)教育面臨的問題開展合作研究，提高農(nóng)村基層中小學(xué)的科研水平?！?/p>
外國語學(xué)院2009級英語教育專業(yè)學(xué)生尚雅曼，2012年上半年在承德縣二中參加頂崗實習(xí)。當(dāng)年年底，她成功簽約西藏拉薩八一學(xué)校。她說：“是頂崗實習(xí)讓我看到了城鄉(xiāng)教育的差距，轉(zhuǎn)變了我的就業(yè)觀念。如今，我選擇到西部從事教育工作，堅信自己會成為一名優(yōu)秀的人民教師?！薄?/p>
如今，面臨“史上最難就業(yè)季”，河北師大畢業(yè)生就業(yè)率不降反升。截至7月底，該校2013屆本專科畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)到84.5%，其中，大部分學(xué)生選擇到基層實現(xiàn)自己的青春夢想和人生價值。（本報記者 周紅松）
《中國教育報》2013年8月16日第1版
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