親愛(ài)的朋友們，在我們的平臺(tái)上，有家長(zhǎng)反映：“我們家的孩子在學(xué)校里總是被欺負(fù)，該怎么辦呢？”
而在這些反映中有男生欺負(fù)女生的，也有女生欺負(fù)男生的。
那么，作為家長(zhǎng)得知自己的孩子在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)后，應(yīng)該怎么辦呢？是怒發(fā)沖冠地去找學(xué)校理論，還是冷靜分析后去找老師商量？是慫恿孩子報(bào)復(fù)，還是鼓勵(lì)孩子多跟同學(xué)交流溝通？是責(zé)罵孩子無(wú)用，還是幫孩子重新樹(shù)立自信？……怎樣處理才更利于孩子健康成長(zhǎng)呢？
小語(yǔ)是個(gè)三年級(jí)小女生，學(xué)習(xí)好，人也漂亮，老師同學(xué)都喜歡她。這次班里調(diào)了座位，小語(yǔ)的新同桌田野是有名的調(diào)皮鬼，上課愛(ài)搗亂，學(xué)習(xí)也不好，老師是想讓小語(yǔ)幫幫他，可自從跟田野做了同桌，田野總愛(ài)欺負(fù)小語(yǔ)，時(shí)不時(shí)揪揪她的辮子，偷拿她桌上的東西，弄得小語(yǔ)很苦惱?？杉词垢嬖V老師，老師批評(píng)了田野，他第二天又會(huì)這樣。
那天回家后媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的裙子上都是顏料，就問(wèn)是怎么回事，剛一開(kāi)口，小語(yǔ)就哭了，“還不是田野弄的啊，美術(shù)課老師教我們手指畫(huà)，結(jié)果他偏要直接用手把顏料拍到我身上，嗚嗚……'其實(shí)，關(guān)于女兒的新同桌經(jīng)常欺負(fù)女兒的事情，小語(yǔ)媽媽是知道的，媽媽本來(lái)以為這是孩子間的小矛盾，讓孩子自己解決最好?？蓻](méi)想到，女兒這次真的傷心了，直嚷嚷讓媽媽和老師說(shuō)，再也不要和田野同桌了。
第二天，小語(yǔ)媽特意早早下班，去接女兒放學(xué)。到了學(xué)校，她拉著女兒去找田野，同學(xué)們都湊過(guò)來(lái)看熱鬧，以為田野肯定要挨批了。見(jiàn)到小語(yǔ)媽媽?zhuān)镆耙灿行┬奶?，低下了頭。
沒(méi)想到小語(yǔ)媽不但沒(méi)批評(píng)他，反而問(wèn)：“你是不是很討厭我們家小語(yǔ)呀，她哪里做的不對(duì)嗎？你和阿姨說(shuō)，阿姨來(lái)說(shuō)她！'小男孩有些不好意思，連聲說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)不對(duì)……”
'肯定是小語(yǔ)哪里做的不好，所以你不喜歡她，不然她怎么總回家說(shuō)你欺負(fù)她了呢？'小語(yǔ)媽語(yǔ)氣一直很親切，帶著和藹的微笑。
小男孩臉漲紅了，一直不吭聲，小同學(xué)們紛紛告起狀來(lái)，你一言我一語(yǔ)開(kāi)始揭發(fā)田野的種種“罪行”……
小語(yǔ)媽見(jiàn)狀，連聲說(shuō)“謝謝同學(xué)們，阿姨知道了”，然后叫同學(xué)們都散開(kāi)，她拉著田野到了人少的角落，低聲說(shuō)：'阿姨找你沒(méi)別的意思，只是問(wèn)問(wèn)你是不是小語(yǔ)哪里做不好了，既然你說(shuō)小語(yǔ)沒(méi)什么不好，那阿姨希望你以后多幫著小語(yǔ)，畢竟你是男孩子，人也比她高大，好不好？'田野只顧著點(diǎn)頭，還是不說(shuō)話(huà)。
小語(yǔ)媽又拿出一大盒手指畫(huà)顏料來(lái)，說(shuō)：“小語(yǔ)說(shuō)你很喜歡畫(huà)畫(huà)，這是阿姨送你的，不過(guò)下次可不能再弄在小語(yǔ)身上了哦！”田野很驚訝，一直沒(méi)敢接，小語(yǔ)媽直接塞在了他的書(shū)包里，然后說(shuō)了幾句歡迎和同學(xué)們來(lái)家里玩的話(huà)，就帶著小語(yǔ)離開(kāi)了學(xué)校。
還真是奇怪，自從那次后，再也沒(méi)聽(tīng)到小語(yǔ)回家抱怨被欺負(fù)了，偶爾問(wèn)起，還會(huì)很驕傲地說(shuō)：“他現(xiàn)在是我的保鏢啦，有男同學(xué)欺負(fù)我，他都會(huì)幫我的！”而且，小語(yǔ)還會(huì)經(jīng)常主動(dòng)幫助田野學(xué)習(xí)，老師之前“優(yōu)生帶差生”的想法還真實(shí)現(xiàn)了。
后來(lái)，小語(yǔ)媽才知道，原來(lái)田野一直是在單親家庭中長(zhǎng)大的，爸爸脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，哪天知道孩子被老師批評(píng)了，回家就是一通暴打。導(dǎo)致后來(lái)即使田野調(diào)皮闖禍了，老師也不敢輕易叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了，就怕孩子回家被打。
第一，老師同學(xué)眼中的“壞孩子”并不一定就是無(wú)藥可救的，孩子生來(lái)都是單純得如一張白紙，他的“壞”一定有原因，家庭環(huán)境的影響對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)于孩子，我們引導(dǎo)他，影響他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比懲罰他更重要。
第二、每個(gè)孩子在學(xué)校都可能會(huì)遇到被同學(xué)欺負(fù)的事情，這只是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)小插曲，也是孩子長(zhǎng)大必經(jīng)的一些小煩惱。作為家長(zhǎng)，最好不要輕易出面，讓孩子自己解決最好，或者教給孩子解決的方法。即便覺(jué)得有必要出面，也不能帶著孩子去訓(xùn)斥報(bào)復(fù)，這樣的做法對(duì)雙方孩子的心理成長(zhǎng)都是不利的。倒不如學(xué)學(xué)小語(yǔ)媽媽的做法，帶著孩子去化解矛盾，幫著孩子一起解決問(wèn)題。
遇到孩子經(jīng)常受欺負(fù)這種情況，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分焦慮。首先要冷靜下來(lái)，進(jìn)行各方面的分析：第一，孩子在學(xué)校里不敢反抗欺負(fù)他的同學(xué)，只能回到家里跟大人訴說(shuō)，說(shuō)明孩子缺乏獨(dú)自面對(duì)困難的勇氣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)自己去面對(duì)困難和比自己強(qiáng)大的同伴。孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，行為上漸漸獨(dú)立，內(nèi)心也會(huì)逐漸堅(jiān)強(qiáng)和自信起來(lái)。第二，家長(zhǎng)應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地與同伴交往，并教給孩子一些與人交往的技巧，培養(yǎng)孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。第三，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與孩子的老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子跟同學(xué)們一起游戲，以便孩子在與同學(xué)們的平等交往中建立自信。
前幾天，毛媽的兒子回到家，一個(gè)人悶悶不樂(lè)地坐在沙發(fā)上，有意無(wú)意地拉拽衣服的長(zhǎng)袖。
“被老師批評(píng)了？”毛媽好奇地問(wèn)，還遞了一個(gè)水果給兒子，想活絡(luò)活絡(luò)氣氛?？蓛鹤由焓纸铀乃查g，毛媽的心一陣抽緊，原來(lái)她看到了兒子衣袖口的手臂有一塊暗紫色的瘀青。怎么回事？毛媽一把拽過(guò)兒子的手，想要探個(gè)究竟，拉開(kāi)衣袖以后，兩三塊新的瘀青赫然眼前，而且另外一只手臂還有幾處。
“不小心撞了。”毛媽還沒(méi)心疼夠，兒子就已經(jīng)快速抽回手，然后漫不經(jīng)心地看起了電視。
“撞到什么東西，可以撞出那么多塊大小差不多的小瘀青？”毛媽不甘心地責(zé)問(wèn)，兒子就是不理睬她。無(wú)奈之下，他給家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)打電話(huà)了解情況。
接電話(huà)的正是會(huì)長(zhǎng)的女兒。得知毛媽打電話(huà)的原因，她樂(lè)呵呵地說(shuō)，班里某個(gè)女生經(jīng)常用“武力”欺侮男生：“那些瘀青都是她掐出來(lái)的?！?/span>
毛媽聽(tīng)說(shuō)倒吸了一口冷氣，小打小鬧無(wú)所謂，這都把手臂掐出了小花豹的樣子，下手是不是太重了？毛媽更氣兒子一個(gè)堂堂男子漢，經(jīng)常不懂得保護(hù)好自己。為了預(yù)防下次再遭遇如此的“暴力”，毛媽還是忍不住給掐兒子手的“野蠻女生”家打了電話(huà)。但電話(huà)接通，這到了嘴邊的話(huà)，又該怎么樣說(shuō)呢？
在某網(wǎng)站上，記者發(fā)起了一個(gè)小調(diào)查：現(xiàn)在學(xué)校里的“野蠻女生”多不多？意外的是，幾乎所有參與調(diào)查的小記者都表示，班級(jí)里面有那么幾個(gè)“暴力女”，她們就是愛(ài)欺負(fù)男生。擅長(zhǎng)的“手段”各有不同，用得最多的是“九陰白骨爪”，女生的指甲是天生的利器，可以所向披靡，然后留下血的印記，并且保持一個(gè)星期之久，可以讓男生見(jiàn)“疤”喪膽；其次是“佛山無(wú)影腳”，雖然，除了泥土腳印以外，不會(huì)留下其他傷痕，但只要飛腿一出，就可以用最小的力量幻化出最大的威力；當(dāng)然還有一個(gè)“無(wú)敵千手捏”，可以通過(guò)手指扭轉(zhuǎn)、并攏等技巧，發(fā)散出不同的威力，一般的“重?fù)魧?duì)象”是男生的手臂、臉蛋、肩膀。再不濟(jì)的時(shí)候，女生還可以借“道具”出力，比如書(shū)本、教具、文具等。
有家長(zhǎng)認(rèn)為，女生的暴力行為是家庭嬌生慣養(yǎng)成的“公主病”，絕對(duì)不能姑息，應(yīng)該讓對(duì)方學(xué)會(huì)尊重。張媽教兒子：“如果這個(gè)女生再發(fā)生如此的暴力行為，千萬(wàn)不可求饒，應(yīng)該反抗?！比绻麅鹤訉?shí)在搞不定，她會(huì)跟班主任或者女生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，這是孩子之間的游戲，只不過(guò)有時(shí)候玩得太開(kāi)，而導(dǎo)致下手沒(méi)有輕重，根本不需要太在意，孩子之間是“逆來(lái)順受”或者是“絕地反擊”，還是別的方式，家長(zhǎng)都不應(yīng)該摻和進(jìn)去。
兒子雙手被女生掐成小花豹的毛媽則選擇直接和女生交流。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，她緩和地與“野蠻女生”對(duì)話(huà)?！笆遣皇俏业膬鹤悠圬?fù)你了？如果他欺負(fù)你了，你告訴阿姨，我一定替你好好收拾他?！迸?tīng)到毛媽這樣的開(kāi)場(chǎng)白，反而不好意思了，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)了對(duì)不起。毛媽也并不沒(méi)有“乘勝追擊”，而是慢悠悠地分享起自己小時(shí)候的故事，她告訴女生，自己小時(shí)候也喜歡“動(dòng)手動(dòng)腳”，但是現(xiàn)在身為人母以后，看到兒子被“掐”得太嚴(yán)重，心里還是很肉疼的?！爱吘?，女生都是有自尊的，我只是想把心情告訴她，聰明的孩子自會(huì)領(lǐng)會(huì)的?！?/span>
教孩子學(xué)會(huì)暴力下的自我保護(hù)
其實(shí)，不只是小學(xué)，就連幼兒園，張揚(yáng)的女生也越來(lái)越多?！耙靶U女生”多是因?yàn)榕男愿?、氣?chǎng)越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，這與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。
從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)，從幼兒園開(kāi)始，女孩子的成長(zhǎng)就比男生要快。幼兒園、小學(xué)的老師青睞乖巧的孩子，理所當(dāng)然，女生受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)就更多。老師們甚至還教女生，哪個(gè)男生比較調(diào)皮，你就可以管理一下。女生的自控能力又較強(qiáng)，加上老師的重視和支持，她們的性格容易得到張揚(yáng)，尤其是到青春期的時(shí)候，長(zhǎng)期得到關(guān)注的她們更有欲望控制別人。
而男生還會(huì)面對(duì)另外一個(gè)問(wèn)題。從小到大，他們接觸的老師多為女性，而回家以后陪在身邊忙乎的也多為媽媽。燒飯的是媽媽?zhuān)闼吓嘤?xùn)班的是媽媽?zhuān)_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的也是媽媽?zhuān)谌鄙傧虬职謱W(xué)習(xí)的模板情況下，男生的性格特性當(dāng)中，陽(yáng)光的一面也會(huì)相對(duì)較弱。
家長(zhǎng)不要總是浮于表面看問(wèn)題。如果自己的兒子被班里的女生欺負(fù)了，她不會(huì)首先糾結(jié)兒子被誰(shuí)欺負(fù)了、怎么被欺負(fù)的、對(duì)方為什么要欺負(fù)他，她會(huì)首先想想自己的教育環(huán)境，很多男孩都由媽媽一手管理，建議讓爸爸的角色盡快進(jìn)入孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。
家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起分析事情發(fā)生的具體原因，碰到“無(wú)理取鬧”的女生，男生也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，對(duì)女生動(dòng)手是絕對(duì)不可以的，但是起碼要學(xué)會(huì)如何擋住女生的拳頭和指甲。
芬蘭一個(gè)研究小組對(duì)5000名兒童從8歲起進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)16年的跟蹤調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，8歲時(shí)遭欺負(fù)的女孩長(zhǎng)大后需要接受心理治療和服用抗抑郁藥物的比例明顯高于沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷的人；男孩中，無(wú)論是被人欺負(fù)還是欺負(fù)他人者，長(zhǎng)大后都易出現(xiàn)精神問(wèn)題。
“一個(gè)孩子從小經(jīng)常遭人欺負(fù)，包括威脅、嘲笑、辱罵、毆打等，不僅自尊心會(huì)受傷害，他們長(zhǎng)期處在恐懼、焦慮等情緒之中，還容易產(chǎn)生抑郁、退縮等不良心理。如果不加干預(yù)，這些不良心理可能一直延續(xù)到成年，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)精神障礙?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理系博士耿耀國(guó)說(shuō)。
不少人覺(jué)得處于強(qiáng)勢(shì)的欺負(fù)人的孩子，他們的心理發(fā)展該不會(huì)受太多不良影響。其實(shí)，錯(cuò)了。耿耀國(guó)說(shuō)，研究表明，如果一個(gè)孩子在童年期就有很強(qiáng)的攻擊性，經(jīng)常毆打、辱罵他人，隨著年齡增長(zhǎng)，這種攻擊行為會(huì)始終存在，成年后甚至?xí)l(fā)展成反社會(huì)型人格障礙。
看完以上這些，家長(zhǎng)們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，無(wú)論是欺負(fù)人的孩子還是被欺負(fù)的孩子，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與家庭的和睦是最關(guān)鍵的，營(yíng)造和睦的家庭氛圍和建立良好的親子關(guān)系，是培養(yǎng)孩子健全人格的首要因素，心理健康才是化解一切矛盾的真正解藥。
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