民主平等是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求，樹立民主思想，建設新型師生關系是新課程實施與教學改革的內容和任務。民主平等教學氛圍的形成，有利于學生創(chuàng)造力、學習主動性的培養(yǎng)。因此教師在組織教學時，應先考慮如何去營造一個民主平等的教學氛圍，這樣才能使學生體驗到學習的愉快和幸福。
在教學中，每個學生是具有獨立意義的人，教師應該把學生當做具有獨立性的人來看待，要熟悉每個學生情況，建立學生的個人檔案。課堂上給予每一個學生均等的學習機會，并針對學生的不同情況提出不同層次的要求，使每一個學生經過自己的努力獲得進步，增強自信心，體驗成功的喜悅，從而自覺地、主動地參與到教學活動中來。
良好的師生關系是教育教學工作成功的前提。在教學中應轉變“師道尊嚴”的觀念，把自己擺到與學生人格平等的位置上，關心學生，愛護學生，和學生交朋友，以真情對待學生，這樣學生才能親其師、信其道。比如，有的教師經常在課堂上用訓斥的語言、命令的口吻對待學生；有的教師批評學生不分場合，不講究方式方法等。這樣會使學生產生畏懼心理，造成精神緊張，影響他們的情緒，同時也傷了他們的自尊心、自信心，扼殺了他們的學習興趣。所以，教師應以平等的姿態(tài)走近學生，不要總端著老師的架子，站在學生面前指手畫腳，而應以朋友的身份出現(xiàn)。
教師在教學中要理解、寬容、善待學生。人無完人，何況青少年正在成長的過程中，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的，也是情理之中的。因此，在教學過程中我們不能給學習困難和行為失常的學生戴上“壞”帽子，隨意貼上“壞學生”的標簽。在日常的學習生活中，學生中的錯誤大多數(shù)是心理問題而不是道德問題，其行為動機往往是純真的，也許是出于好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，因而不能輕易或盲目的定性為道德品質問題。其實，他們偶爾犯錯時，心里也很難過，迫切希望得到老師的理解、幫助和原諒，而不是粗暴的批評或懲罰。
有經驗的老師總是以種種藝術的手法激勵和喚醒學生的求知欲，課堂上盡量讓學生感到“老師在期待我”、“我能行”，即使學生理解有誤，也應該選擇適當?shù)恼Z言進行激勵、啟發(fā)學生，讓其在改正錯誤中得到進步。因此，教育教學中要理解、寬容和善待學生，使他們不會因為說錯話而遭到嚴厲的斥責，從而使他們有充分的表達自己思想感情的愿望和機會，萬不可給學生留下一丁點兒受傷害的陰影。
教學中要想使學生輕松愉快地學習，積極探索、敢于大膽猜想和質疑，必須有一個民主平等、和諧自由的教學氛圍。只有這樣，學習活動、創(chuàng)新思維的活動才能暢通，才能走向深入，同時才能使學生真切感受到師生之間平等、合作、信任、包容、共享的關系，感受到自身價值被充分肯定或認可，從而煥發(fā)出巨大的積極進取的精神和活力。
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