【導語】作文是小學語文的重要教學內(nèi)容，是教學的重點與難點，在培養(yǎng)學生思維上發(fā)揮極其重要的作用。因此，加強小學語文作文教學過程中思維培養(yǎng)的研究，是教育工作者關注的熱點話題。以下整理的相關資料，希望幫助到您。
一、寫“想法”去掉“我心想”“我想”
在描寫說話的時候，最常用到的就是“某某說”，這樣寫下來的句式蒼白無力。如果加一些細節(jié)描寫，去掉了“某某說”，效果要好得多。我們通過句式比較來看一下。
1，媽媽說:“小明長大了，真懂事!”;2，媽媽高興地說:“小明長大了，真懂事!”;3，媽媽笑的眼睛成了一條線，高興地一把抱住我:“小明長大了，真懂事!”同樣的意思，用不同的方式表達出來，效果是不是完全不一樣?
三、用句子取代“很”“非?！币活惖脑~語
在練習的時候，要多想一想:很好，怎么個好法?很高興，還有哪些表達方式?非常冷，用什么句子能夠表達出“冷”的意思。
四、去掉“有”字，直接寫特點
2，公園里的花都開了，紅色的花朵中間是嫩黃的花蕊(不會的字用拼音)，白色的小花像一顆顆小星星掛滿枝頭，紫色的看，風兒一吹，在枝頭一上一下，像是在和游客點頭。
用“有”字，羅列出幾種相似的物體、顏色是一種寫法，去掉“有”字，描寫特點也是一種不錯的選擇。小學生可以嘗試將一些句子換一種寫法。
五、用上近期所學習的詞語
作文水平的提高，不是短期時間內(nèi)能夠做到的，是隨著我們小學生詞匯量的增多，詞語積累為基礎，逐步提高的一個過程。多想、會想、在下筆之前，心里要有一個寫作的輪廓，在家練習的時候，不妨讓孩子先說一說，然后再下筆去寫。
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