全國(guó)法治巡講團(tuán)第五組在青海省巡講期間，共向6所學(xué)校的6000多名學(xué)生開(kāi)展了預(yù)防校園欺凌講座。這是巡講期間每所學(xué)校都主動(dòng)提出的一個(gè)主題，足以體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于校園欺凌的重視，也說(shuō)明了校園欺凌的普遍性。
翻看孩子們課后寫(xiě)的一張張紙條，仿佛一塊塊石頭壓在我心上?！捌鋵?shí)我無(wú)論以前還是現(xiàn)在，永遠(yuǎn)是被欺負(fù)的人。我胖，臉上有高原紅，還有很多痘痘，很丑。他們給我起外號(hào)，會(huì)在背后說(shuō)我身上有異味，會(huì)用水滋我，說(shuō)是給我去掉異味。他們會(huì)在我頭發(fā)上粘口香糖……我會(huì)一個(gè)人縮在被子里哭，慢慢的，我開(kāi)始了自殘，手腕上一道一道的傷疤，像他們對(duì)我說(shuō)的話一樣印在我心上。”
難以想象，這對(duì)于一個(gè)15歲的孩子來(lái)說(shuō)，每一天都過(guò)得多么煎熬。校園欺凌為何如此猖獗，我們的孩子到底怎么了？
在每堂法治課中，我們都會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)扮演“欺凌者”，并在其模擬“毆打”同學(xué)后請(qǐng)他談?wù)勛约旱母惺??！拔掖蛩臅r(shí)候心里好像得到發(fā)泄，但是也有點(diǎn)害怕，萬(wàn)一真的打傷怎么辦?！薄按蛉说臅r(shí)候，有其他人和我一起做這個(gè)事情，我心里也沒(méi)那么害怕了?！边@些想法均體現(xiàn)出，未成年人對(duì)于自己行為的后果缺乏充分認(rèn)知，人云亦云、隨波逐流，在互相壯膽的心理支撐中滑向嚴(yán)重暴力的深淵。
在巡講課堂中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于什么是校園暴力認(rèn)知不足，普遍認(rèn)為打罵才是校園欺凌的唯一方式，而對(duì)于隨意起侮辱性外號(hào)、輕微暴力索取財(cái)物、肆意損壞學(xué)習(xí)生活用品、往被窩倒水等長(zhǎng)期惡作劇行為及網(wǎng)絡(luò)傳播不實(shí)謠言等缺乏有效認(rèn)知。這些行為不僅給受害者造成嚴(yán)重心理創(chuàng)傷，也會(huì)將欺凌者引向犯罪道路。如果未成年人對(duì)于這些惡作劇有正確的認(rèn)知，知曉他們的行為與是否構(gòu)成犯罪只存在“一墻之隔”，相信校園欺凌事件的數(shù)量將會(huì)有明顯降低。
在巡講課堂上，扮演“欺凌者”的同學(xué)也說(shuō)出了這樣的心聲，“我知道打人不對(duì)，但是不知道有這樣嚴(yán)重的后果?！薄拔抑榔圬?fù)人不對(duì)，但是只要不讓他受傷是不是就行了?！?/p>
針對(duì)上述誤區(qū)，我們從涉及的罪名入手，剖析每種惡意行為可能觸犯的罪名，從導(dǎo)致的后果入手，闡明每種惡意行為導(dǎo)致的心理和生理創(chuàng)傷，以及對(duì)自己和對(duì)他人人生道路產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！拔以?jīng)是一名欺凌者，現(xiàn)在想想被我欺負(fù)的同學(xué)是多么敦厚善良，我非常后悔。”課后的一張小紙條，邊角已經(jīng)被揉搓得有點(diǎn)卷起，述說(shuō)著這位同學(xué)心里的懊惱與悔恨。
校園欺凌的發(fā)生與校園的關(guān)聯(lián)顯而易見(jiàn)，但是部分學(xué)校對(duì)學(xué)生中存在的一些不良現(xiàn)象常常不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之，出了事要么輕描淡寫(xiě)，要么大事化小。沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度和措施，助長(zhǎng)了校園暴力事件頻發(fā)，同時(shí)，學(xué)校很多時(shí)候看到了也不知如何處理。
在巡講課堂上，往往都有德育主任及班主任等老師在場(chǎng)，我們希望他們作為學(xué)校保護(hù)的實(shí)施者能夠正視這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，教師不應(yīng)僅僅成為減少校園欺凌的工具，我們需要了解他們內(nèi)心深處的為難與內(nèi)疚，找到做這件事的動(dòng)力。
此外，很多實(shí)施校園欺凌的未成年人還缺乏家庭關(guān)懷與教育。因此，我們?cè)诮淌诤⒆尤绾畏乐涡@欺凌的同時(shí)，也制作了給家長(zhǎng)的兩個(gè)“錦囊”。一是以身作則，棍棒底下未必出孝子。重新建立起生活里重要的可信賴(lài)關(guān)系，給予孩子支持的力量，防止孩子在錯(cuò)誤路上越走越遠(yuǎn)。二是正視問(wèn)題，重視孩子的情緒反饋，不辜負(fù)孩子的信任。請(qǐng)孩子將錦囊?guī)Щ亟o父母，告訴父母“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)”。
“我每天看起來(lái)很快樂(lè)，可是誰(shuí)知道我心里的痛苦?！薄霸谏钪形乙恢笔莻€(gè)小丑?！薄霸谖叶昙?jí)的時(shí)候就有幾個(gè)哥哥欺負(fù)我，后來(lái)我選擇了轉(zhuǎn)學(xué)?，F(xiàn)在我已經(jīng)上初中了，只能假裝已經(jīng)忘記了那件事，卻在我的心底留下了一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法消失的疤痕?！薄l(shuí)能想到，這都是初二孩子寫(xiě)給我的小紙條。人前，她們是性格活潑健談、笑起來(lái)陽(yáng)光自信的女孩；人后，卻只能一個(gè)人默默痛哭，拒絕別人的幫助。這不是矯情，這是真實(shí)的內(nèi)心。
今年2月12日，最高人民檢察院發(fā)布了《2018-2022年檢察改革工作規(guī)劃》，共確定了6個(gè)方面46項(xiàng)改革任務(wù)，其中為未成年人檢察工作構(gòu)建了新的藍(lán)圖——探索建立罪錯(cuò)未成年人臨界教育、分級(jí)處遇和保護(hù)處分制度。這些制度的落實(shí)，都將對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有明顯的預(yù)防和治療效果。
看見(jiàn)，是改變的開(kāi)始。改變了，也才能真正的看見(jiàn)。
（作者系“法治進(jìn)校園全國(guó)巡講團(tuán)再出發(fā)”第五組成員王帆）
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