肖飛++肖春禹
社會(huì)心態(tài)問題進(jìn)入2014年國(guó)考省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位申論試卷（本文稱A卷），引發(fā)了媒體和社會(huì)的廣泛關(guān)注，更叫人們?cè)O(shè)身處地地從不同方面進(jìn)行思考。筆者從研究和輔導(dǎo)申論的角度，對(duì)試題變化和答題思路進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以供考生參考。
試卷變化特點(diǎn)
考試時(shí)間增加，申論成熟使然。國(guó)家公務(wù)員招錄，自考申論以來，連續(xù)14年未變的考試時(shí)間今年增加了30分鐘，由原來的150分鐘變?yōu)?80分鐘。這一變化引發(fā)輿論和考生熱議。其實(shí)，這種調(diào)整是多年來考試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是申論科目考試更加科學(xué)和成熟的標(biāo)志。打開試卷我們就會(huì)看到，閱讀“給定資料”的參考時(shí)限由原來的40分鐘變?yōu)?0分鐘，作答參考時(shí)限由原來的110分鐘變?yōu)?30分鐘。在“給定資料”的字?jǐn)?shù)總量和試題數(shù)量未變的情況下，就答卷來說，我們自然會(huì)看到閱讀和理解“給定資料”的重要性。當(dāng)然，由于時(shí)間延長(zhǎng)，考生答題的字?jǐn)?shù)要求也有一定增加，這是合乎情理的。無疑，申論測(cè)試的時(shí)間調(diào)整，在某種程度上增加了人文關(guān)懷，更突出了以人為本的合理性和科學(xué)性。
心態(tài)問題入卷，關(guān)乎發(fā)展熱點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，矛盾問題多發(fā)、競(jìng)爭(zhēng)壓力加大、工作節(jié)奏加快，隨之必然產(chǎn)生社會(huì)浮躁與焦慮心態(tài)，這種心態(tài)的有害聚合，不僅影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的某種斷裂。正是由于這個(gè)原因，將社會(huì)心態(tài)這個(gè)熱點(diǎn)問題引入試卷，意義非常重大。這不僅是讓考生思考的問題，而且是全社會(huì)每個(gè)成員都必須認(rèn)真思考的問題。我們必須清醒地看到，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須做到人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧。這就涉及到人們對(duì)“社會(huì)發(fā)展”的認(rèn)識(shí)，即要“慢下來”，“自在有為的生活是急不得的”。只有妥善解決心態(tài)平衡等社會(huì)問題，讓公眾真正感受到公平正義，社會(huì)才能科學(xué)、和諧、健康發(fā)展。
資料則數(shù)減少，內(nèi)容更趨清晰。試卷中的“給定資料”，一改以往十幾則的慣例，只選六則，顯得十分精辟、醒目。另外，閱讀每則給定資料，我們都會(huì)感到別于以往資料閱讀的“輕松感”，因?yàn)槊縿t資料的內(nèi)容都相對(duì)比較清晰，基本圍繞一個(gè)中心展開，盡管表現(xiàn)的形式不同，也不會(huì)使考生“墮入五里霧中”，毫無疑問，這樣的“給定資料”自然讓考生拍手叫好。要看到，這樣設(shè)計(jì)組織“給定資料”，是一種明顯的改革和進(jìn)步，無不體現(xiàn)出命題者的良苦用心。其實(shí)，這種清晰的“給定資料”，更能測(cè)試出考生的真才實(shí)學(xué)和能力素質(zhì)。
作文重在辨思，跳出定式范圍。A卷中作文題的設(shè)計(jì)，給人一種“再上一層樓”的感覺。雖然2013年A卷也考過以往筆者多次提到過的“畫線資料作文”，但是，那只是“試水”的嘗試而已，況且，其是命題作文。隨著考試時(shí)間的變化，作文題的設(shè)計(jì)已經(jīng)跳出了定式的范圍。從文題中我們不難看到，就“給定資料”中畫線富有哲理的一句話進(jìn)行思考后，自擬題目作文，這里無疑大大增加了考生“思辨”的成分，以及縝密思考后進(jìn)行選擇和論述的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)新性。另外，題中“聯(lián)系自己的感受和社會(huì)實(shí)際”、“參考'給定資料，但不拘泥于'給定資料”已經(jīng)成為申論作文走向開放創(chuàng)新的例行條款，為考生寫作拓展了更大的空間?？傊谶@樣的文題下，能寫出高水平的申論作文，是優(yōu)秀公務(wù)員脫穎而出的哲理思辨能力、文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。
測(cè)點(diǎn)直接地氣，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐。本卷試題設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，測(cè)點(diǎn)直接地氣。卷中五道大題，既有通常的概括題和概念解釋題，也有延續(xù)去年的應(yīng)用文寫作題，還有思辨類作文題。從題中我們看到，每道題的測(cè)點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐。試題設(shè)計(jì)中，試題與資料緊緊結(jié)合，每題的資料指向都非常明確，這為考生答題提供了便捷的“綠色通道”。第四題寫短評(píng)首次出現(xiàn)，擴(kuò)大了申論題型的含量，有些讓考生始料不及，有一定難度、也較難把握。筆者認(rèn)為，此題實(shí)踐意義最強(qiáng)，不亞于申論作文，其篇幅雖短，但最能測(cè)試出考生的文字素養(yǎng)和論證能力。
試題簡(jiǎn)要析解
一、“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括。（10分）要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過150字。
這是一道概括題，內(nèi)容限定“給定資料2”，只要認(rèn)真把握資料，回答并不難，只是需要簡(jiǎn)明扼要，因不能超過150字。具體作答：一是輕松感缺失。職業(yè)群體壓力大，易緊張、焦慮，宣泄渠道少。二是公平感缺失。資源、機(jī)會(huì)、成果事實(shí)上不公平，加之信息快速傳遞，產(chǎn)生心理失衡。三是安全感缺失。傳統(tǒng)觀念生活方式變化，對(duì)未來缺乏安全預(yù)期，造成信任危機(jī)。四是幸福感缺失。生活環(huán)境變化，心理“無根”，陌生迷?？謶?，歸屬感降低。五是同情感缺失。社會(huì)對(duì)心理疾病存在偏見和歧視，缺少同情。
二、談?wù)劇邦A(yù)先失敗”這一概念在“給定資料4”中的含義。（10分）要求：全面、準(zhǔn)確，不超過200字。
這是一道概念解釋題，要認(rèn)真分析“給定資料4”中的相關(guān)闡述，緊緊圍繞“依賴”與“跟風(fēng)”來組織答案。具體作答：所謂“預(yù)先失敗”是一種心理狀況，是指人們過度依賴媒介導(dǎo)向，比如“權(quán)威講座”、“專家指導(dǎo)”等，從而弱化甚至喪失了自主選擇能力的現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)中，跟風(fēng)現(xiàn)象愈演愈烈便是這種心理狀況造成的后果。正是由于人們一味地期待和依賴權(quán)威系統(tǒng)，在任何活動(dòng)之前習(xí)慣假定自己是失敗者，總是在參考外界意見之后，來決定自己的選擇行為?！邦A(yù)先失敗”現(xiàn)象，鮮明地折射出，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們浮躁的“亞健康”問題，無疑，這種盲目地相信“權(quán)威”，必然導(dǎo)致個(gè)人的迷失、焦慮，甚至影響社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。
三、“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動(dòng)的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動(dòng)，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)草擬一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。（20分）要求：（1）內(nèi)容具體，符合實(shí)際；（2）目的明確，切合主題；（3）語言生動(dòng)，有感染力；（4）不超過500字。
這是一道應(yīng)用文寫作題，要求寫一篇簡(jiǎn)短的發(fā)言稿，即講話稿。在國(guó)考申論試卷中，寫講話稿早有先例。誠(chéng)然，講話的要求不盡相同，但考生必須把握講話稿的行文格式，這是答好應(yīng)用文寫作題的重要前提，考生決不可掉以輕心。今年的試題限定條件非常清晰：講話人的身份是該省教育廳的一名工作人員，場(chǎng)合是在全程觀摩“活動(dòng)”后的總結(jié)會(huì)上發(fā)言，講話內(nèi)容是S大學(xué)舉辦的心理健康節(jié)活動(dòng)（資料范圍是“給定資料3”），行文要求也非常清楚。具體作答：第一，寫出標(biāo)題，即：在S大學(xué)心理健康節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)上的講話。第二，寫出稱謂，即“尊敬的各位老師、全體同學(xué)們”，要頂格寫，表示尊重，句尾用冒號(hào)。第三，寫出正文：首先寫開頭，開頭可直奔主題，簡(jiǎn)要對(duì)“活動(dòng)”表示贊賞，并對(duì)“活動(dòng)”的成功舉辦表示祝賀。其次寫主體，主體是講話的中心，可從本次活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩一一展開：相聲藝術(shù)的笑聲連接大家的心聲；心理運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩紛呈、創(chuàng)意無限，既體現(xiàn)個(gè)人智慧，又展示團(tuán)隊(duì)精神；不同類型的講座，是開展心理健康教育的傳統(tǒng)方式，服務(wù)師生，深受歡迎；給災(zāi)區(qū)募捐，奉獻(xiàn)愛心，是體現(xiàn)師生心理健康的真正底蘊(yùn)。再次寫結(jié)尾，結(jié)尾要對(duì)“迎校慶、健心靈、獻(xiàn)愛心、促成長(zhǎng)”為主題的心理健康節(jié)活動(dòng)進(jìn)行升華、提出希望、結(jié)束全文，即讓心理健康教育促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)大學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)。
四、某地方報(bào)紙根據(jù)“給定資料4”和“給定資料5”的內(nèi)容做了一版關(guān)于“跟風(fēng)”的專欄，請(qǐng)你以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題，為這個(gè)專欄寫一篇短評(píng)。（20分）要求：（1）觀點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明深刻；（2）緊扣材料，重點(diǎn)突出；（3）語言流暢，有邏輯性；（4）不超過500字。
這是一道短評(píng)寫作題，它的出現(xiàn)，在國(guó)考申論中首開先河，在一定程度上導(dǎo)引著申論的發(fā)展趨向，增加了寫作能力的測(cè)試。短評(píng)，是一種篇幅短小、內(nèi)容單一、分析扼要、使用靈活的評(píng)論。它介于評(píng)論員文章和編者按語之間。而專欄短評(píng)是特指在報(bào)紙等固定版面所設(shè)的專欄中發(fā)表的短評(píng)。從題中可以看出，要求考生寫的可屬時(shí)評(píng)。正因其短小，較難把握，會(huì)使一些考生手足無措。其實(shí)，文章寫作沒有定體，尤其是短評(píng)的寫作，不拘一格。結(jié)構(gòu)上可采用“總—分”、“總—分—總”、“分—總”等。行文也可用“起、承、轉(zhuǎn)、合”的表現(xiàn)手法。具體作答可參照以下層次進(jìn)行：第一步，歸納資料，引出問題。簡(jiǎn)要概括資料中的“跟風(fēng)”熱現(xiàn)象愈演愈烈，引出要評(píng)述的問題；第二步，進(jìn)行評(píng)論，分析原因。社會(huì)上形成這種“跟風(fēng)”熱的根源在于人們過度依賴“專家指導(dǎo)”的“預(yù)先失敗”心理狀況；第三步，深刻析理，揭示危害。緊承上文，在分析原因之后，一針見血地揭示出“跟風(fēng)”熱的嚴(yán)重危害，即人們?nèi)狈Κ?dú)立思考，喪失文化個(gè)性，降低創(chuàng)造力，造成千人一面的社會(huì)環(huán)境，直接影響國(guó)家的創(chuàng)新和社會(huì)的發(fā)展。第四步，提出對(duì)策，扣題結(jié)束。仍承上文，必須觀點(diǎn)鮮明地提出解決問題的簡(jiǎn)要對(duì)策后結(jié)束全文，即加強(qiáng)引導(dǎo)，克服自卑心理，增強(qiáng)民族文化自信，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新，告別盲從跟風(fēng)，走向成熟振興。
五、“給定資料”結(jié)尾寫道：“我們或許應(yīng)該如作家米蘭·昆德拉所言，要'慢下來，因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏玫??！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考，聯(lián)系自己的感受和社會(huì)實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。（40分）要求：（1）自選角度，見解深刻；（2）參照“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000-1200字。
這道作文題，依然延續(xù)2013年國(guó)考A卷的形式，為筆者稱其為“畫線資料作文”，即對(duì)“給定資料”畫線部分具有較強(qiáng)哲理的論述進(jìn)行思考后作文，不過此次將命題作文改為自擬題目作文。著名作家米蘭·昆德拉談到，“要'慢下來，因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏玫摹！眹@這句話進(jìn)行思考，聯(lián)系自己的感受和社會(huì)實(shí)際擬題作文。首先必須深刻理解這句話的內(nèi)涵，即在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，必須注重人的心理需求和個(gè)性發(fā)展，使其同社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步協(xié)調(diào)一致，“因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏玫摹?。只有人們的心態(tài)適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一，才能在發(fā)展中體味到生活的幸福。也只有這樣，才能更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康永續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的美麗中國(guó)夢(mèng)。具體寫作可參考以下幾個(gè)層次進(jìn)行：第一，立意擬題。根據(jù)對(duì)米蘭·昆德拉那句話的理解立意自擬標(biāo)題，例如《健康發(fā)展需要人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一》、《慢下來，才有自在有為的生活》等等；第二，正式行文。首先，根據(jù)標(biāo)題，提出論點(diǎn)。要以“給定資料”中的事實(shí)為依據(jù)，引出米蘭·昆德拉關(guān)于要“慢下來”的哲理思考的話題，根據(jù)所擬標(biāo)題進(jìn)行闡明，提出論點(diǎn)；其次，有序展開，進(jìn)行論證。聯(lián)系資料和社會(huì)實(shí)際，以及自己的親身感受，從不同的角度進(jìn)行分析，找出在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們心理上種種壓力、恐懼、焦慮和迷茫的原因，以及這種心態(tài)給社會(huì)造成的危害；再次，針對(duì)問題，提出對(duì)策。就如何解決人們的心理需求和個(gè)性發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)自在有為的生活，做到人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一等，提出解決的對(duì)策，可立出分論點(diǎn)，會(huì)顯得論證有力，條理清晰；最后，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，升華主題。再次強(qiáng)調(diào)社會(huì)要健康發(fā)展，必須要“慢下來”，是“急不得的”，做到歸結(jié)全文，扣題結(jié)束。
（摘自《應(yīng)用寫作》）
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