寫作微論5——聯(lián)想和想象
寫好作文，必須運用聯(lián)想和想象，但是我們有的語文教師往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。聯(lián)想有“相關(guān)聯(lián)想”、“因果聯(lián)想”、“相似聯(lián)想”、“對比聯(lián)想”。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
有的作文，就必須使用聯(lián)想的方法。
想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息構(gòu)筑新的形象的心理活動。當(dāng)你看完電影，其中的一些鏡頭就會讓你想起一些生活中影像，這就是想象的結(jié)果。
聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。
聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。
語文教師喜歡講解寫作知識，布置作文題目，實際上用寫作知識約束住了學(xué)生的聯(lián)想和想象。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識局限于我們已經(jīng)知道和理解的事物，而想象力擁抱整個宇宙，和我們未來希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知識而是想象力。”所以我們講解寫作知識倒不如培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
所以語文教師要會創(chuàng)作情境，使學(xué)生加以體驗，通過體驗而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
語文學(xué)科的本質(zhì)是多元性的，所以最適合聯(lián)想和想象。
如一個“走”字，就會引起人的豐富聯(lián)想。
人或鳥獸的腳交互向前移動。
跑。
（車、船等）運行；移動。
趨向；呈現(xiàn)某種趨勢。
離開；去。
指人死（婉辭）。
（親友之間）來往。
通過。
漏出；泄漏。
改變或失去原樣。
這一詞多義的現(xiàn)象就是一種聯(lián)想，因為詞與詞之間有著聯(lián)系。
再有體現(xiàn)在字詞句篇中也很有說服力。
仍以“走”為例：
語文教師的愿景
語文教師走進美麗的母語，和學(xué)生快樂對話，傳承燦爛文化，涂抹方塊字獨特而奇麗的色彩；學(xué)生走進豐富的母語，詩意地棲息，看柳絮飛舞，聽山泉低語，行走于文化語文的綠洲之中，吸吮母語的營養(yǎng)，沒有苦惱，快樂識字，認(rèn)真讀書，愉快寫作，任思緒飛揚，培育自己的言語生命的悟性，用自己的夢想實現(xiàn)人生的完美，提升自己文化品位，描繪美好的生活藍圖。
這是想象的結(jié)果。
學(xué)生寫作文也是如此，語文教師設(shè)計一個情境，先讓學(xué)生體驗，體驗后學(xué)生生必然有一些想法，教師再找一些與學(xué)生體驗有聯(lián)系的內(nèi)容，加以啟發(fā)，再讓學(xué)生想象，寫出的作文一定很精彩。
聯(lián)想和想象雖然天馬行空變化無常，但是要有生活基礎(chǔ)，現(xiàn)象和想象是寫作的翅膀，那生活就是空氣，聯(lián)想和想象離開了生活就像沒有空氣不能飛翔。只有生活的波濤激浪才會觸動人們的聯(lián)想和想象，才能給人以馳騁遐想的空間！
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